Para qu evaluar?

Medir la calidad del sistema educativo, control del sistema (3): La tendencia actual entiende a la evaluacin como una actividad poltica y administrativa, y es una parcela de las polticas sociales y de administracin pblica en tanto el conjunto mismo de las polticas y los servicios pblicos se han vuelto objeto de evaluacin.

 . Certificacin: Supone un
. Promocin, acreditacin y certificacin: estas funciones, an cuando pueden ser analizadas desde un punto de vista pedaggico, poseen tambin claras dimensiones sociales en tanto suponen, entre otros aspectos, la legitimacin de competencias profesionales frente al resto de la sociedad.

balance respecto a objetivos terminales, los macro-objetivos que integran un nmero relativamente significativo de objetivos intermedios (microobjetivos). Lo relevante en trminos de certificacin se refiere particularmente a la integracin. Por otra parte, la certificacin es una decisin dicotmica en tanto sta se otorga o no.

Qu evaluar?
Es importante resaltar que la evaluacin de la propia prctica docente, bien sea de forma individual o del conjunto del equipo, se muestra como una de las estrategias de formacin ms potentes para mejorar la calidad del proceso de enseanzaaprendizaje. Por otra parte, la evaluacin del equipo docente en su conjunto permite detectar factores relacionados con el funcionamiento de la coordinacin, las relaciones personales, el ambiente de trabajo, aspectos organizativos, entre otros que son elementos muy significativos en el funcionamiento de los centros

Se debe realizar una evaluacin inicial al comienzo del curso para situar tanto el punto de partida del grupo-clase (recursos materiales, situacin de los alumnos, condiciones del aula, etc.), como la del equipo docente (composicin, estabilidad, etc) as como de los recursos humanos y materiales de que dispone el centro.

La evaluacin inicial permite adecuar las intenciones a los conocimientos previos y necesidades de los alumnos. Decidir qu tipo de ayuda es la ms adecuada cuando se accede a un nuevo aprendizaje, requiere conocer cmo se ha resuelto la fase anterior, cules son los esquemas de conocimiento del alumno, su actitud, inters, nivel de competencia curricular...

Con la evaluacin continua se ir ajustando la ayuda educativa segn la informacin que se vaya produciendo. Esta evaluacin es formativa, toda vez que permitir detectar el momento en que se produce una dificultad, las causas que lo provocan y las correcciones necesarias que se deben introducir.

Por ltimo, la evaluacin final permite conocer si el grado de aprendizaje que para cada alumno habamos sealado, se ha conseguido o no, y cul es el punto de partida para una nueva intervencin. La evaluacin final toma datos de la evaluacin formativa, es decir, los obtenidos durante el proceso, y aade a stos, otros obtenidos de forma ms puntual.

QUINES EVALAN?
Profesores y alumnos deben realizar la evaluacin, percibiendo los procesos de verificacin, no como meros requisitos formales, generadores de angustia y ansiedad, sino como medios indispensables que se desean y no se temen. La evaluacin misma debe ser una experiencia de aprendizaje, valiosa y significativa

El profesor, porque tiene como funcin orientar y guiar a los alumnos hacia metas definidas. Establece medios de verificacin que perm

El profesor, porque tiene como funcin orientar y guiar a los alumnos hacia metas definidas. Establece medios de verificacin que permitan determinar a lo largo del curso, los progresos reales de los alumnos. No es juez de los alumnos. no reprueba ni aprueba a nadie.
El alumno porque Es sujeto de su propia educacin. Tiene sus propios objetivos de aprendizajes. Es responsable de sus propias acciones. Est comprometido con el grupo. Es capaz de autoevaluar sus logros y deficiencias. Puede superar sus fallas y proponer nuevas metas.

 NO HAY QUE OLVIDAR QUE: Los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje

determinan los criterios para seleccionar los contenidos programticos, los procedimientos y recursos didcticos as como las modalidades de evaluacin. La definicin de los objetivos del curso facilita la comunicacin entre todos los participantes en el proceso de enseanza-aprendizaje, sobre los resultados que se buscan.

CMO EVALUAR?
La evaluacin se llevar a cabo de una forma individualizada y personalizada para obtener informacin sobre la evolucin de cada alumno teniendo en cuenta su dimensin personal. Ser tambin continuada e integrada en el ritmo de la clase, lo que nos permitir obtener informacin sobre la evolucin de los alumnos, sus dificultades y progresos y nos permitir dar la ayuda necesaria en cada momento.