3 PROPOSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011

(8:45 A 9:00)

PRESENTACIN
El presente trabajo es un anlisis de los aspectos centrales del Plan de Estudios de Educacin Bsica 2011 desde las necesidades de formacin, asesora y seguimiento que genera una propuesta pedaggica articulada entre niveles con impacto directo en la prctica docente. Los ejes de anlisis son: 1. Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica. 2. Ejes comunes de cambio para preescolar, primaria y secundaria. 3. Diferencias significativas para el manejo de contenidos y estrategias pedaggicas a atender por nivel educativo.

PROPSITO
Identificar los principales cambios que
presentan los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria a partir del Acuerdo 592 por el que se Establece la Articulacin de la Educacin Bsica.

CONTENIDO
1. Antecedentes 2. Acuerdo 592 por el que se Establece la Articulacin de la Educacin Bsica. 3. Ejes comunes de cambio para preescolar, primaria y secundaria. 4. Diferencias particulares por nivel educativo. 5. Conclusiones.

ANTECEDENTES
Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos:
la educacin que imparta el estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano

Artculo 2 Constitucional:
la nacin mexicana tiene una composicin pluricultural y la Federacin, los Estados y los Municipios tienen la obligacin de garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educacin bilinge e intercultural de los pueblos y comunidades indgenas
la autoridad educativa federal tiene entre otras atribuciones exclusivas, la de determinar para toda la Repblica Mexicana los planes y programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria...

Ley General de Educacin

Programa Sectorial
Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad

ANTECEDENTES

Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas

reconoce a las lenguas indgenas y al espaol como lenguas nacionales y que son parte del patrimonio cultural de la nacin; que la poblacin indgena recibir una educacin bilinge e intercultural, por lo que el Sistema Educativo Nacional deber promover que los docentes hablen, lean y escriban en la lengua indgena de los alumnos que atienden y conozcan la cultura del contexto.

Alianza para la Calidad de la Educacin

impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica, as como la enseanza del idioma ingls desde preescolar y la promocin de la interculturalidad: garantizar la atencin de nios con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, aptitudes sobresalientes, as como articular el Sistema Nacional de Evaluacin para que a travs de los estndares de desempeo, evale a todos los actores del proceso educativo

ANTECEDENTES
Espacio de oportunidades para los alumnos

ESCUELA MEXICANA DEL SIGLO XXI

Una escuela donde todos crezcan individual y colectivamente

Reconozca la capacidad de todos para aportar en el aprendizaje a travs de redes colaborativas

Abierto a la cultura, los intereses, la iniciativa y el compromiso de la comunidad Espacio agradable, saludable y seguro Desarrolle fortalezas y encause oportunidades

CENTRADA EN EL LOGRO EDUCATIVO

RECIBE ASESORA Y ACOMPAAMIENTO PERTINENTE

INTEGRA REDES ACADMICAS QUE PERMITAEN LA AUTONOMA EN EL APRENDIZAJE

ANTECEDENTES
Educacin de calidad con equidad (Artculo 3 y Ley General de Educacin)

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA

Poltica pblica que impulsa la formacin integral de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria para favorecer las competencias para la vida y el logro del perfil de egreso a partir de aprendizajes esperados y el establecimiento de estndares curriculares, de desempeo docente y de gestin

Escuela de educacin bsica como espacio para brindar una oferta educativa integral y transparente en su operacin y resultados Educacin Inclusiva de la pluralidad cultural y lingstica del pas, de los estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad y con capacidades y aptitudes sobresalientes. Alinear la especializacin de docentes en servicio, la asesora acadmica, el desarrollo de materiales educativos y los modelos de gestin desde el logro educativo del alumno. Transformar la prctica docente teniendo como nfasis el aprendizaje del alumno

PLAN Y PROGRAMAS 2011 CENTRAR LA ATENCIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

EJES

COMUNES DE
CAMBIO EN EDUCACIN BSICA

GUA PARA EL DOCENTE

ARTICULACIN (MAPA CURRICULAR )

ESTNDARES CURRICULARES A EVALUAR EN PERIODOS ESCOLARES

AJUSTE DE CONTENIDOS EN FUNCIN DE LOGRO EDUCATIVO

PLAN DE ESTUDIOS 2011

INGLS COMO SEGUNDA LENGUA

APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS TRES NIVELES

MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIN INDGENA

PRINCIPIOS PEDAGGICOS COMO SUSTENTO DEL PLAN DE ESTUDIOS

NFASIS EN LA HABILIDAD LECTORA

DIFERENCIAS EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS POR NIVEL EDUCATIVO

P R E E S C O L A R

Aprendizajes esperados Definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concrecin al trabajo docente, al hacer constatable lo que las nias y los nios logran, y constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el aula (PEP 2011). Gua de la Educadora (orientaciones pedaggicas y didcticas para guiar la prctica docente) EN REVISIN Evaluacin a travs de estndares curriculares al trmino del primer periodo escolar, enfatizando los logros en espaol, matemticas y ciencias. Cartilla de Educacin Bsica (Pilotaje en 21 planteles).

DIFERENCIAS EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS POR NIVEL EDUCATIVO Estndares curriculares y dos evaluaciones al trmino del segundo y tercer periodo escolar. La visin del nivel como eslabn formativo que se une con preescolar y secundaria, integrando la educacin bsica. La incorporacin de la gestin educativa para reorientar el liderazgo de aula, escuela y zona. Diferentes niveles de apropiacin del enfoque de la reforma, debido al trabajo diferenciado por ciclos, faltando 3 y 4 . Cartilla de Educacin Bsica (Pilotaje 134 planteles)

P R I M A R I A

DIFERENCIAS EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS POR NIVEL EDUCATIVO

S E C U N D A R I A

Estndares curriculares y evaluacin al trmino del cuarto periodo con la exigencia de reflejar el cumplimiento del perfil de egreso. La incorporacin de la gestin educativa para reorientar el liderazgo de aula, escuela y zona. El Acuerdo 593 referido a la asignatura de Tecnologa con 33 especialidades diferentes, es decir 33 posibles asignaturas por modalidad (99 asignaturas en total). Nuevos lineamientos de tutora para todos los docentes que deben ser capacitados en la asignatura. Cartilla de Educacin Bsica (Pilotaje en 14 planteles)

4 PLANTEAMIENTOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011

(9:00 A 10:00)

PREGUNTAS GENERADORAS DE AMBIENTE TEMATICO A que se le conoce como Articulacin? A que se le conoce como RIEB? A que se le conoce como Perfil de egreso? A que se le conoce como Competencias? A que se le conoce como Estndares Curriculares? A que se le conoce como Aprendizajes Esperados? A que se le conoce como Cartilla de Educacin Bsica? Quin es el centro fundamental del proceso de aprendizaje? Que aspectos favorecen el aprendizaje? EQUIPO 1 Explica que son los planteamientos Pedaggicos y Didcticos? EQUIPO 2 Que son las Competencias para la vida y que se requiere para desarrollarlas? EQUIPO 3 Explica que son los Campos Formativos del Mapa Curricular de la Educacin Bsica? EQUIPO 4 Por que hablamos de ajustes? Que cambios se observan en el Plan de Estudios 2006 y el Plan de Estudios 2011? EQUIPO 5 Que estndares curriculares en el Cuarto Periodo Escolar? EQUIPO 6 Que son los Estandares de Habilidades Digitales? CONCLUSIONES

Planteamientos Pedaggicos y Didcticos

1.-El alumno como centro fundamental del proceso de aprendizaje. 4.- Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje.

2.- Planificar para potenciar el aprendizaje.

5.- Enfatizar el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados.

3.- Generar ambientes de aprendizaje.

6.-Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

7.-Evaluar para aprender.

10.- Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.

8.- Favorecer la inclusin para atender la diversidad.

11.-Reorientar el liderazgo.

9.- Incorporar temas de relevancia social.

12.-La tutora y la asesora acadmica en la escuela.

Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la informacin.

Competencias para la vida en sociedad.

Competencias para la convivencia.

Competencias para el manejo de situaciones.

Para desarrollar competencias se requiere:

PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIN

Habilidad lectora; integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar la informacin, apropiarse de esta de manera crtica, utilizarla y compartirla con sentido tico.

PARA EL MANEJO DE SITUACIONES

PARA LA CONVIVENCIA

Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de proyectos de vida .

Empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza, ser asertivo, trabajar de manera colaborativa, tomar acuerdos y negociar con otros, crecer con los dems, reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingistica

PARA LA VIDA EN SOCIEDAD

Decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales. Proceder en favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos. Participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa. Combatir la discriminacin y el racismo, y adoptar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.

 CARTILLA DE EDUCACIN BSICA

Instrumentos para la obtencin de evidencias: Rbrica o matriz de verificacin. Listas de control Registro anecdtico Observacin directa. Producciones escritas y grficas. Proyectos colectivos Esquemas y mapas conceptuales. Registros y cuadros de actitudes. Portafolios y carpetas Pruebas escritas u orales.

1.- LENGUAJE Y COMUNICACIN

2.- PENSAMIENTO MATEMTICO

Se busca que los alumnos sean responsables de construir nuevos conocimientos a partir de los Desarrollo de competencias comunicativas; saberes previos, esto implica: hablar, escuchar, interactuar con otros. Formular y validar conjeturas. Plantearse nuevas preguntas. Identificar problemas y solucionarlos. Comunicar, analizar e interpretar procedimientos Comprender, interpretar y producir diversos de resolucin. tipos de textos, transformarlos y crear nuevos Buscar argumentos para validar. gneros y formatos. Encontrar diferentes formas de resolucin de Reflexionar acerca de ideas y textos. problemas . Manejar tcnicas de manera eficiente.

CAMPOS FORMATIVOS 3.- EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. La premisa es la integracin de experiencias con el fin de observar con atencin objetos, animales y plantas; reconocer sus caractersticas , formular preguntas y experimentar, explorar de manera organizada y metdica el mundo natural y social.

4.-DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

La finalidad es que los alumnos aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos . Implica tambin manejar armnicamente las relaciones personales y afectivas para construir identidad y conciencia social.

PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR 2011

(CAMBIOS)

PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR 2004 Y 2011: SU ESTRUCTURA

PEP 2004
Presentacin Introduccin I. Fundamentos: una educacin preescolar de calidad para todos II. Caractersticas del programa III. Propsitos fundamentales IV. Principios pedaggicos V. Campos formativos y competencias VI. La organizacin del trabajo docente durante el ao escolar VII. La evaluacin
Presentacin a) Programa de estudio 2011 Introduccin Caractersticas del Programa Propsitos de la educacin preescolar Bases para el trabajo en preescolar Estndares Curriculares. Campos formativos b) Gua para la educadora Introduccin I. Enfoque II. Ambientes de aprendizaje III. Planificacin didctica IV. Situaciones de aprendizaje V. Evaluacin para el logro de aprendizajes VI. Ejemplos de situaciones de aprendizaje Bibliografa

PEP 2011

An en revisin y construccin

PROGRAMA DE EDUCACIN PRIMARIA 2011

(CAMBIOS)

POR QU HABLAMOS DE AJUSTES?

Se busca mejorar la propuesta curricular, manteniendo el enfoque y la propuesta didctica planteada desde 2006 y en 2009. Se introducen los estndares curriculares para los cuatro periodos de la escolaridad bsica. Refleja una mayor articulacin entre niveles. Existe secuenciacin de los contenidos y mayor claridad de los mismos. Plantea una Reduccin de aprendizajes esperados y contenidos de acuerdo a su pertinencia. En los programas de estudio, se eliminan las orientaciones didcticas para cada contenido y se incluye al final, una Gua para el Maestro con orientaciones pedaggicas y didcticas para la asignatura.

PLAN DE ESTUDIOS 2011.

EDUCACIN BSICA
2. Perodo
Espaol Total 46 Habilidad lectora Segunda lengua: Ingls Total 56 Matemticas Total 9 Ciencias Total 25 Habilidades digitales Total 16

3er. Perodo
Espaol Total 51 Habilidad lectora
Segunda lengua: Ingls Total 52 Matemticas Total 13 Ciencias Total 29

Habilidades Digitales Total 10

PROGRAMA DE EDUCACIN SECUNDARIA 2011

(CAMBIOS)

ACUERDO PARA LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA

2011

2006

2011

PLAN DE ESTUDIOS 2006 Mapa curricular de secundaria Incorpora aprendizajes esperados Ingls (lengua extranjera) Incorpora espacio de orientacin y tutora Incorpora perfil de egreso de educacin bsica

PLAN DE ESTUDIOS 2011 Mapa curricular de educacin bsica Incorpora estndares curriculares Ingls (segunda lengua) Nuevos lineamientos de tutora Mantiene perfil de egreso de educacin bsica (2009) Incorpora Acuerdo 593

ESTNDARES CURRICULARES DEL CUARTO PERIODO ESCOLAR. TERCERO DE SECUNDARIA. 14 A 15 AOS DE EDAD. Espaol (42): Cada bloque de la asignatura en los tres Procesos de lectura (8) grados contienen Produccin de textos prcticas sociales con: escritos (11) a. Aprendizajes esperados Participacin en eventos b. Temas de reflexin comunicativos orales (6) c. Producciones para el Conocimiento y desarrollo del proyecto funcionamiento del uso del lenguaje (6) Actitudes hacia el lenguaje (11)

ESTNDARES CURRICULARES DE SEGUNDA LENGUA: INGLS (52) 1.-Comprensin Auditiva (7) Lectora (10) 2.-Expresin Oral (9) Escrita (9) 3.-Multimodalidad (5) 4.-Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin (12) Cada bloque de la asignatura organizado en prcticas sociales del lenguaje contiene: a. Aprendizajes esperados b. Contenidos c. Producto

ESTNDARES CURRICULARES DE MATEMTICAS (20)

1.-Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin (2) Problemas aditivos (1) Problemas multiplicativos (1) Patrones y ecuaciones (2) 2.-Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos (3) Medida (3) 3.-Manejo de la informacin Proporcionalidad y funciones (2) Nociones de probabilidad (1) Anlisis y representacin de datos (1) 4.-Actitudes hacia el estudio de las matemticas(4) La asignatura se organiza en aprendizajes esperados y tres ejes.

ESTNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS (41)

1.-Conocimiento cientfico Biologa (6) Fsica (9) Qumica (7) Todos los bloques de la asignatura estn organizados en aprendizajes esperados y contenidos, resaltando que al trmino de cada bloque se realiza un proyecto estudiantil. Esta asignatura presenta nfasis de ciencia dependiendo del grado: en primero biologa, segundo fsico y concluye en tercero con qumica.

2.-Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa (4)

3.-Habilidades asociadas a la ciencia (8) 4.-Actitudes asociadas a la ciencia (7)

ESTNDARES DE HABILIDADES DIGITALES

Se considera el uso del aula telemtica base y la plataforma Explora Secundaria. Los ambientes de conectividad en las aulas debern avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un alumno por computadora. El equipamiento ser gradual y con diversas estrategias. Los estudiantes desarrollaran:

Creatividad e innovacin Comunicacin y colaboracin Investigacin y manejo de informacin Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones Ciudadana digital Funcionamiento y conceptos de las TICS.

CONCLUSIONES
La implementacin del Plan de Estudios 2011 y los programas especficos por nivel, implica apoyar la percepcin de una escuela centrada en el aprendizaje del alumno y una educacin bsica articulada en sus procesos pedaggicos y procedimientos de evaluacin. El Plan de Estudios de Educacin Bsica 2011, es el sustento de la prctica docente en el aula, as como en la definicin de contenidos curriculares que fundamentan los procesos de evaluacin del logro educativo del alumno, por ello es indispensable que los docentes y directivos lo conozcan con la mayor amplitud posible. De igual manera esto deber impulsarse en todo el ciclo escolar para asegurar -con seguimiento y asesora- la transformacin de la prctica docente enfocada al aprendizaje (gestin del currculo).

Mtro. Francisco Javier Valle Vitela

6 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA

(11:00 A 12:30)

EL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICA

El tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educacin bsica debe mostrar los siguientes rasgos: a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, adems posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls; b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia. Los propios puntos de vista; c) Busca, selecciona, analiza evala y utiliza< la informacin proveniente de diversas fuentes; d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales colectivas que favorezcan a todos; e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen a la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley; f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica;

g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como se humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidad en los otros y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos; h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable: i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento; j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaza de expresarse artsticamente.