TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

CONCEITOS
A Psicologia Evolutiva a parte da psicologia que se ocupa dos processos de mudanas que ocorrem ao longo da vida humana. A Psicologia do Desenvolvimento Humano procura descrever to completa e exata quanto possvel, as funes psicolgicas das crianas: suas reaes motoras, emocionais, intelectuais e sociais.

As orientaes tericas da Psicologia do Desenvolvimento

Modelo Mecanicista: Modelo Mecanicista: Modelo Mecanicista:

O importante no o que h dentro do organismo, seno o que vem de fora e o molda.

A nfase dada aos processo internos. O processo evolutivo se caracteriza por se dirigir a uma meta.

Contexto amplo aceita que o Desenvolvimento psicolgico um processo que tem mltiplas causas e se orienta em mltiplas direes. Leva em considerao a conexo do aspecto psicolgico com o biolgico e o histrico social.

A Aprendizagem o processo atravs do qual a criana se apropria ativamente do contedo da experincia humana, daquilo que o seu grupo social conhece. A APRENDIZAGEM TEM SIDO DEFINIDA COMO UMA MODIFICAO RELATIVAMENTE DURADOURA DO COMPORTAMENTO, OBTIDO ATRAVS DO TREINO, DA OBSERVAO E DA EXPERINCIA

A APRENDIZAGEM UM PROCESSO
Dinmico Contnuo Global Gradual Cumulativo Pessoal

HENRI WALLON

Desenvolvimento Fsico/Psquico

As principais ideias de Wallon prope o estudo da pessoa completa.Tanto em seu carter cognitivo quanto afetivo e motor.

Perspectiva interacionista. Ressalta a importncia das influncias sociais e psicolgicas no desenvolvimento humano. O processo de aprendizagem dialtico. No existe verdades absolutas, apenas direes e possibilidades.

WALLON: Conceito de Desenvolvimento Humano

o processo pelo qual o indivduo emerge de um estado de completa imerso social, em que no se distingue do meio, para o estado em que pode distinguir seus prprios motivos, dos motivos dos outros oriundos do seu meio ambiente.

Os Estgios do Desenvolvimento Humano

1- Impulsivo-emocional: 1ano de vida. Predomnio da afetividade que orienta a vida do beb; 2- Sensrio-motor: Aparece a aquisio da marcha e da preenso que do criana maior autonomia na manipulao dos objetos. Vai at os 3 anos; 3- Personalismo: Desenvolve a conscincia de si mesmo mediante as interaes sociais. Dos 3 aos 6 anos; 4- Categorial: Os progressos intelectuais dirigem a interao da criana para o conhecimento e para a compreenso do mundo; 5- Predominncia funcional: Ocorre nova definio dos contornos da personalidade,questes morais e existenciais so trazidas tona.

O Papel da Emoo
Wallon enfatizou o papel da emoo no desenvolvimento humano. Todo contato que a criana estabelece com as pessoas que cuidam dela, desde o nascimento, so feitos de emoes e no apenas de cognies.

Quatro Elementos Bsicos

1- Afetividade: Possui papel fundamental no desenvolvimento da pessoa pois por meio dela que o ser humano descobre seus objetivos e valores; 2- Emoes: Ajuda o ser humano a se conhecer. Ex:raiva, medo, tristeza,alegria; 3- Movimento: As emoes organizam os espaos para o movimento. A motricidade tem um carter pedaggico, tanto pela qualidade do gesto quanto pela maneira como ele representado; 4- Formao do Eu: A construo do eu depende essencialmente do outro.

A INFNCIA
Para Wallon a infncia considerada uma obra em construo. A primeira condio para a construo da pessoa do eu psquico evidentemente a construo do eu orgnico.

A Concepo de Educao
A concepo de Wallon sobre a educao se caracteriza pelo otimismo, decorrente de sua concepo da criana e de seu desenvolvimento.A educao um fato social. O homem um ser social e membro de uma dada sociedade. na realidade social concreta que ele vive, atua e procur-la modific-la.

O Papel da Escola
O meio escolar uma condio para a integrao das atividades infantis num sistema que possui uma unidade, permitindo relaes sempre novas entre a criana e o meio.

JEAN PIAGET
A Inteligncia da Criana

Conceitos
*Equilbrio
Refere-se a um ajustamento harmonioso entre dois fatos: aes mentais (as estruturas cognitivas) da pessoa e o ambiente. Piaget enfatiza o aspecto evolutivo da inteligncia. A criana gradualmente atinge estruturas cognitivas cada vez mais eficientes.

O Conhecimento da realidade
A realidade deve ser construda pela atividade da criana.

Aspectos
1. Contedo: Refere-se aos dados comportamentais, ou seja, aquilo que o individuo sempre est pensando, ou como ele resolve um problema. 2. Estrutura: um conceito nitidamente biolgico. O desenvolvimento da inteligncia afetado por fatores biolgicos. Um dos quais a transmisso hereditria. A estrutura psicolgica advm gradualmente criana atravs das interaes com o objeto. Uma estrutura psicolgica composta por esquemas.

Aspectos

Adaptao

ACOMODAO

ASSIMILAO

Estgios

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Sensrio-Motor

Estgio Pr-Operacional

Estgio Pr-Operacional

Estgio Pr-Operacional

Estgio Pr-Operacional

Estgio Pr-Operacional
Caractersticas do Egocentrismo Intelectual

Estgio Pr-Operacional
Caractersticas do Egocentrismo Intelectual

Estgio das Operaes Concretas

Estgio das Operaes Concretas

Estgio das Operaes Concretas

Estgio das Operaes Concretas

Estgio das Operaes Concretas

Estgio das Operaes Formais

Estgio das Operaes Formais