LIC.

JOAQUIN ALONSO ANCONA

EDICIN DE VIDEO EN AULA

CONTENIDO

Introduccin

Constructivismo

Historia

Constructivista en aula

Diferencias Aula

Conclusin Para acceder a cada una de las partes del contenido, selecciona (da un clic) a cada ttulo.

INTRODUCCIN
En este mdulo vas a encontrar informacin relacionada con el enfoque Constructivista en la educacin enfocada en el uso de edicion de video en aula. Presentamos las ventajas de utilizar este enfoque por el maestro y cmo el mismo puede ayudar al estudiante en su aprendizaje para lograr sus objetivos y su desarrollo integral.

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OBJETIVO GENERAL
Presentar las ventajas de utilizar el enfoque constructivista para disear las estrategias de aprendizaje en los estudiantes de

comunicacin.

OBJETIVO ESPECIFICO
Explicar los fundamentos del aprendizaje desde la perspectiva constructivista en la edicin de video.

Explicar la importancia de la participacin del estudiante como elemento esencial en su aprendizaje.

CONTENIDO CONSTRUCTIVISTA EN AULA

En el saln de clases el enfoque constructivista se refleja a travs de la metodologa utilizada por el maestro. Esta metodologa debe ser retante de forma tal que el estudiante pueda hacer experimentos, resolver problemas reales del mundo que lo rodea y discutir todos aquellos asuntos que lo reten al uso del pensamiento crtico y comprender el cambio en el conocimiento.
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MAESTRO EN AULA
El papel del maestro va a cambiar

de forma tal que se convierta en el

gerente de todo el proceso respetando las concepciones preexistentes del estudiante y

guiarlos a construir alrededor de

ellas.

CONSTRUCTIVISMO
Al hablar de constructivismo podemos partir de una teora basada en la observacin y estudio cientfico, de cmo el estudiante aprende. Podemos decir que el ser humano construye su percepcin del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva informacin el

estudiante la recibe y la asimila segn establece Piaget, incorporndola a su

conocimiento previo, o rechazndola.
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HISTORIA
En el siglo pasado, Jean Piaget y John Dewey desarrollaron teoras sobre el desarrollo del nio y la educacin, que nos conducen a la evolucin del constructivismo. Piaget crea que los humanos aprenden a travs de la construccin de una estructura lgica luego de otra. El tambin concluy que la lgica de un nio y su forma de pensar son inicialmente muy diferentes a la de los adultos. Las implicaciones de esta teora y cmo l la aplica, le dan forma a la fundacin del concepto de educacin constructivista.

EL CONSTRUCTIVISMO Y MI SALN DE CLASES

Los maestros constructivistas presentan preguntas y problemas, ofreciendo la oportunidad para ayudar al estudiante a encontrar sus propias respuestas. El maestro innovador y constructivista utiliza varias tcnicas durante el proceso de enseanza-aprendizaje. Por ejemplo puede:
Estimular al estudiante para que formule sus propias
preguntas (adquirir).

Promover mltiples interpretaciones y expresiones del

aprendizaje (inteligencias mltiples).

Estimular el trabajo de grupo y el uso de los compaeros

como recursos (trabajo colaborativo).

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DIFERENCIA ENTRE UN AULA Y OTRA

Saln tradicional
El currculo empieza con las partes del todo. Enfatiza las destrezas bsicas.

Saln constructivista
El currculo enfatiza grandes conceptos, empezando con el todo y expandindose para incluir las partes. Seguir los cuestionamientos e intereses de los estudiantes es valorado.

Seguir el currculo fijo es altamente Valorado.

CONCLUSIN
En el paradigma constructivista, el saln de clase tiende a cambiar el enfoque del maestro hacia el estudiante. El saln de clase no es ms un lugar donde el experto (el maestro) derrama su conocimiento dentro de estudiantes pasivos que esperan ser llenados por la sabidura del maestro. En el modelo constructivista los estudiantes estn ansiosos de involucrarse activamente en su proceso de aprendizaje. El maestro funciona ms como un facilitador que dirige, mediatiza, promueve y ayuda al estudiante a desarrollar y accesar su conocimiento, por lo tanto, su aprendizaje. Una de las funciones ms importante del maestro es hacer buenas preguntas.

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