UNIVERSIDAD DE CHILE

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO Escuela de Geografa

GEOGRAFA CULTURAL
Presentacin General del Curso PROFESORES

Hugo Romero Aravena

Enrique Aliste Almuna
marzo de 2005

Por qu una Geografa Cultural? Cules son sus bases epistemolgicas?

Qu aborda la Geografa Cultural?

Cmo se estudia la Geografa Cultural?

A qu puede contribuir el conocimiento que entrega la Geografa Cultural?

CONTENIDOS GENERALES
1. Objetivos del Curso 2. Contenidos del Curso

3. Metodologa 4. Bibliografa

Marco Epistemolgico de la Geografa Cultural Desarrollo Humano, Cultura y Territorio: el Rol de la Geografa La Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo: la Geografa Cultural como Posibilidad

Objetivos del Curso

Proporcionar las bases tericas y conceptuales sustentan a la geografa cultural como disciplina; Favorecer el analisis critico de los impactos culturales de los actuales procesos de desarrollo, reconociendo la necesidad de considerar la variacin espacio-temporal de los conjuntos de conocimientos, valores, conductas y actitudes que contribuyen a explicar al territorio. Facilitar la aplicacin del conocimiento geogrfico a la solucin de problemas reales. Se espera que sobre la base de los elementos tericos y de reflexin entregados, los alumnos se capaciten para proponer y disear una estructura y estrategia de estudio para un caso emprico seleccionado.

Contenidos del Curso

Marco Epistemolgico de la Geografa Cultural
1. Evolucin epistemolgica y principales escuelas de pensamiento en geografia 2. La geografia cultural y sus bases epistemolgicas 3. Las relaciones sociedad naturaleza espacio territorio en geografa cultural 4. Geografas personales, mapas mentales e intersubjetividades 5. Fenomenologa y geografa de la percepcin

Contenidos del Curso

Desarrollo Humano, Cultura y Territorio: el Rol de la Geografa
1. Las nociones de desarrollo y el papel de la cultura 2. Geografa cultural, movimientos sociales y la construccin de territorios: las territorialidades 3. Las identidades locales y lo cotidiano 4. Nociones sobre desarrollo local y geografa cultural

Contenidos del Curso

La Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo: la Geografa Cultural como Posibilidad
1. Nociones generales sobre sustentabilidad ambiental 2. Construyendo la sustentabilidad a travs de la geografa cultural

Metodologa
Clases expositivas

Clases participativas (mesas redondas)

Lecturas temticas (para discutir en clases y controles de lectura)

Trabajo prctico y exposiciones

Profesores invitados

PROYECTOS DE INVERSIN REGIONAL, ZONA NORTE

I Regin

PROYECTOS DE INVERSION REGIONAL

MONTO US$ Millones SECTOR Recursos Naturales Sector Secundario y Terciario Obras Pblicas PROYECTO En etapa de ideas Minera Cent. Termoelctrica Gasoducto Turismo Agua Potable

II Regin

NUCLEOS DE INVERSION Borde Costero Inversin en energa, servicios y turismo Recursos Naturales Minera metalica y no metalica Corredores Bioceanicos

III Regin

65

79

80

83

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o R

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82 85

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Reserva Nacional Volcn Isluga

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OCANO PACFICO

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7.700.000 m.

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275.000 m.

Fig. 7: Mapa Comunidades Indgenas, Primera Regin Fig. 8: Mapa Comunidades Indgenas, Segunda Regin.

325.000 m.

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375.000 m.

425.000 m.

475.000 m.

525.000 m.

575.000 m.

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325.000 m.

375.000 m.

425.000 m.

475.000 m.

525.000 m.

575.000 m.

625.000 m.

675.000 m.

Laguna Blanca

Visviri

Salar Grande

e Nort am. Pan

Salar de Llamara
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52

Salar de Chiguana
7.650.000 m.

8.000.000 m.

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55 56 57

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54

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Reserva Nacional Las Vicuas

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Tocopilla

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7.900.000 m.

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7.500.000 m.

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7.800.000 m.

Reserva Nacional Los Flamencos Salar de Tara

7.450.000 m.

Salar de Atacama

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Salar de Aguas Calientes

Pozo Almonte

7.400.000 m.

Argentina

90

Reserva nacional Pampa del Tamarugal

91

92

7.750.000 m.

Antofagasta

Salar de Pintados

7.350.000 m.

7.300.000 m.

Comunidades Indgenas - I Regin

Leyenda
Centro Poblado Ros y Quebradas Caminos Lnea Ferrea Lmites Internacionales Lmites de Zonas de Potencial Agrcola
N
40.000 km. 0 40.000 80.000 km.

Salar de Punta Negra

Reservas Naturales Salares Cuerpos de Agua Comunidades Indigenas Centro Poblado Ros y Quebradas Caminos Lnea Ferrea Lmites Internacionales Lmites de Zonas de Potencial Agrcola

7.250.000 m.

Comunidades Indgenas - Provincia del Loa (II Regin)

Leyenda
Reservas Naturales Salares Cuerpos de Agua Comunidades Indigenas
40.000 km. 0 40.000 80.000 km.

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OCANO PACFICO
Reserva Nacional Volcn Isluga
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MONTO US$ Millones SECTOR Recursos Naturales Sector Secundario y Terciario

Borde Costero Inversin en energa, servicios y turismo Recursos Naturales Minera metalica y no metalica Corredores Bioceanicos

Centro Poblado Ros y Quebradas Caminos Lnea Ferrea Lmites Internacionales

Reservas Naturales Salares Cuerpos de Agua

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NUCLEOS DE INVERSION

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7.650.000 m.

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Salar de Ascotan

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Reserva Nacional Las Vicuas

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Reserva Nacional Los Flamencos Salar de Tara

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Salar de Atacama Salar de Aguas Calientes
7.400.000 m.

Argentina

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Pampa del Tamarugal

7.750.000 m.

Antofagasta

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Salar de Pintados

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7.350.000 m.

7.300.000 m.

Proyectos de Inversin (1998 - 2000) - I Regin

7.250.000 m.

Obras Pblicas
PROYECTO En etapa de ideas m Minera e Cent. Termoelctrica g Gasoducto t Turismo a Agua Potable

Proyectos de Inversiones (1998 - 2000) - II Regin

NUCLEOS DE INVERSION MONTO US$ Millones Borde Costero Inversin en energa, SECTOR servicios y turismo Recursos Naturales Recursos Naturales Minera metalica y Sector Secundario no metalica y Terciario

Lmites de Zonas de Potencial Agrcola

N
40.000 km. 0 40.000 80.000 km.

Centro Poblado Ros y Quebradas Caminos Lnea Ferrea Lmites Internacionales

Reservas Naturales Salares Cuerpos de Agua

Obras Pblicas
PROYECTO En etapa de ideas: m Minera e Cent. Termoelctrica g Gasoducto t Turismo a Agua Potable
Corredores Bioceanicos

N
40.000 km. 0 40.000 80.000 km.

UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO Escuela de Geografa

GEOGRAFA CULTURAL
Marco Epistemolgico de la Geografa Cultural
PROFESOR
Hugo Romero Aravena
marzo de 2005

CAPITULO 1:

Evolucin epistemolgica y principales escuelas de pensamiento

Las relaciones hombre medio o las relaciones sociedad naturaleza, han permitido el desarrollo de distintas lneas de pensamiento, particularmente en geografa e historia, cada una de ellas con distintos enfoques respecto de las relaciones que el hombre sostiene con su medio y las formas y mtodos como abordar su estudio. Distincin entre Naturaleza y Naturaleza Humana, marca el umbral de nuestra modernidad (Foucault, 1966). Humboldt y Ritter, la bsqueda de explicacin cientfica bajo una ptica positiva (descriptiva). Al llevar el mbito humano de la investigacin geogrfica a la bsqueda de leyes con principios racionales y cientficos, no es posible su avance dada la incapacidad de encontrar las vas metodolgicas para el descubrimiento de las leyes que rigen la conducta humana. As, se da paso a los principios darwinistas en el mbito de la geografa humana, llegando con ello al biologismo y determinismo geogrfico del que Ratzel es uno de sus exponentes (NATURALISTAS).

Evolucin epistemolgica y principales escuelas de pensamiento

Pensamiento geogrfico decimonnico (racionalismo positivista), sostiene a partir de los postulados de Reclus (1908) y Kropotkin (1885) que la geografa

tiene como objetivo descubrir las leyes que rigen el desarrollo de la tierra. Se sostiene que existe la feliz coincidencia entre el orden natural y el orden humano slo en la medida que se encuentre armnicamente integrado en el primero (...). El conocimiento geogrfico aparece as como la clave de un proceso racional de armonizacin entre naturaleza y naturaleza humana.
Importancia que los autores dan a la enseanza de la geografa para el entendimiento de las relaciones del hombre con su entorno, destacando por lo dems la incidencia que sta tiene como consecuencia en procesos como la industrializacin, la urbanizacin y las relaciones del hombre con los recursos naturales . Marx (La Ideologa Alemana): Slo conocemos una nica ciencia, la ciencia de

la historia. La historia slo puede ser considerada de dos aspectos, dividindola en historia de la naturaleza e historia de la humanidad. Sin embargo, no hay que dividir estos dos aspectos; mientras existan hombres, la historia de la naturaleza y la historia de los hombres se condicionan recprocamente. Marx (Manuscritos Econmicos y Filosficos): la esencia humana de la naturaleza no existe ms que para el hombre social (...) La sociedad es, pues, la plena unidad esencial del hombre con la naturaleza, la verdadera resurreccin, el naturalismo realizado del hombre y el realizado humanismo de la naturaleza

Evolucin epistemolgica y principales escuelas de pensamiento

Si bien se varan los mtodos y los objetos de estudio en geografa, siempre permanece la idea de conservar el tema de las relaciones hombre medio La perspectiva ecolgica de la geografa, se busca la manera cmo metodolgicamente acercarse al estudio de las condiciones del medio integrando elementos del medio fsico o natural con el medio humano. Barrows (1923) define como objeto de estudio en geografa las relaciones mutuas entre hombre y medio. El concepto FUNCIONALISTA centra la atencin en los hechos en s mismos, apoyndose en el entendimiento de la realidad como un conjunto articulado de unidades (histricas, sociales, espaciales) claramente diferenciadas y con relativa autonoma funcional, que muestra comportamientos especficos y desiguales. La observacin y descripcin de estas unidades funcionales constituye el objeto central de estudio. As nace la perspectiva del entendimiento regional de Vidal de La Blache (1911). El estudio regional pretende as descubrir la verdadera vida de la regin y, a decir de Maynier (1969), relacionando constantemente los hechos fsicos y los hechos humanos. Se articula as, una modalidad de conocimiento geogrfico prioritariamente dirigido al estudio particular de las regiones, donde se busca el entendimiento causal de estas unidades regionales basado en el estudio de la dinmica histrica entre el medio natural y las actuaciones humanas, absorbiendo lo ecolgico en lo regional.

Evolucin epistemolgica y principales escuelas de pensamiento

El medio natural como objeto, debiera entenderse entonces como aquel que permite el desarrollo de las relaciones sociales, pero sobretodo, como aquel espacio en que se sustentan las distintas actividades del quehacer humano Ambos entonces, debieran concebirse libres de disociacin, de modo de entender que el espacio en su conjunto, constituye el objeto de anlisis y de estudio, reconociendo en l de todos modos, la existencia de sus componentes naturales y humanas, pero en donde lo fundamental es entender el todo de este espacio (Sonnenfeld, 1978). La perspectiva COROLGICA entonces es la que estudia la dimensin espacial que, junto a la dimensin objetiva y cronolgica (atendidas respectivamente por las ciencias sistemticas e histricas), completa la dimensin tridimensional de la realidad, encontrando as la geografa el horizonte epistemolgico especfico que se remite al estudio de la ordenacin espacial de la superficie terrestre, al estudio de las distribuciones espaciales y de las diferencias locales de esa superficie (Hettner, 1905). Geografa: ciencia corolgica de la superficie terrestre o la ciencia de la superficie terrestre segn sus diferencias regionales (Sauer, 1971). Las nuevas tendencias (!) en Geografa: Leyes, Modelos (Chorley, Haggett). Simulacin lgica de la realidad. => Teora General de Sistemas. Tiende a recobrar fuerza la tendencia corolgica, volviendo a ocupar la regin un espacio de importancia en la investigacin geogrfica, reconociendo su complementariedad con el enfoque analtico. As, se revaloran las potencialidades de reconocer la regin como sistema abierto (Hermansen, 1969).

Evolucin epistemolgica y principales escuelas de pensamiento

Resurgimiento de la importancia de los estudios del medio natural (Tricart & Kilian) a propsito del auge de los estudios ambientales. La comprensin global de nuestro medio ambiente, necesaria para su utilizacin y proteccin, debe referirse fundamentalmente a su dinmica (Tricart, 1979). Radicalismos Geogrficos: ciencia con un eminente rol social. (Zelinsky, 1975) William Bunge (1979) sostiene el descubrimiento de la utilidad social de la geografa, al llevar los problemas globales de la tierra al nivel de las vidas normales de la gente. Para Peet (1979) por ejemplo, la geografa no estaba preparada para proceder a un anlisis con detenimiento de los orgenes sociales de los fenmenos espaciales. En trabajos recientes sobre la dimensin social del espacio, est la importancia que se la ha dado a los lugares (Santos, 1996). Santos (1996) sostiene que las diferencias entre los lugares son el resultado de la

organizacin espacial y los modos de produccin particulares... (...) la historia de la formacin social, es la superposicin de formas creadas por los modos de produccin, de su complejidad sobre su territorio espacial... Hartshorne tuvo razn al afirmar el carcter nico de las localizaciones (...) Las localizaciones y las gentes son evidentemente generales. Pero tambin son nicas... (W. Bunge, 1979).

LA EVOLUCIN DE LAS PRCTICAS Y OBJETIVOS DE LA GEOGRAFA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

OBSERVACIN 1960s Exploracin Inventario Mapeo Nacional / Imperial Comercial Militar Fundacional Objetivo Teora y Leyes Epistemologa

PARTICIPACIN 1970s Interior / Exterior Abogaca Modelamiento Justicia Social Equidad Reformacin Dialctico Subjetivo Paradigmas Sociologa

INTERPRETACIN 1980s Textos / Contextos Descontruccin Lenguaje Construccin Social Poder y Conocimiento Habitus Post-fundacional Intersubjetivo Metforas Hermeneticas

REPRESENTACION 1990s Media / Smbolos Reconstruccin Memorias Identidad Diversidad Medio Ambiente Relacional Mediatizado Situado Discurso Estticas / ticas

PRACTICAS

INTERESES

CONOCIMIENTO

REFLEXIN Fuente: Buttimer (2001)

1. Evidencia v/s pertinencia Epistemologa moderna Evidencia objetos auto-evidentes, Versus Principios Enunciacin Slo los espacios reales pueden ser considerados en la representacin Epistemologa postmoderna Pertinencia lo que es relevante para las necesidades de la representacin hiperesacios, relevantes para la imaginacin; los espacios heterotpicos, la realidad guardada como escondida por el contexto social, ciberespacios, realidades virtuales. La diversidad social es extendida completamente, diversidad cultural, incluyendo manifestaciones espirituales, hiperespacios y heteroespacios

Consecuencias en las representaciones espaciales

Slo la diversidad biolgica y aspectos de la diversidad social en modelos Foco en la diversidad objetivistas y medidos

2. Reduccin v/s holismo La epistema moderna Reducionismo Subdividir en partes el objeto investigar cada parte en orden a optimizar el conocimiento Representar individualmente cada componente de las realidades espaciales, de los componentes fsicos hacia los sociales y econmicos. La diversidad biolgica es representada por el mapeo de las especies de flora y fauna. No considera la diversidad de los ecosistemas La diversidad social y econmica son representadas por el mapeo de localizacin de las actividades La diversidad cultural es representada por el mapeo de la localizacin de artefactos culturales Versus Principio Enunciacin La epistema post-moderna Holismo El objeto como totalidad, relacionarlo con su medio ambiente externo Representar la realidad espacial como una totalidad en la representacin. Interaccin entre la realidad individual y sus medio ambientes externo natural y social

Consecuencias en la representacin espacial

La diversidad del ecosistema es el foco de la representacin holstica de las condiciones ecolgicas La diversidad econmica y social es representada por patrones econmicos organizacionales y sus implicancias sociales. Focos en la diversidad La diversidad cultural se representa por patrones culturales locales. Modelos de interacciones entre los tres componentes de la diversidad e interacciones entre los sistemas locales con los cambios globales y la globalizacin Los rasgos ecolgicos, los Los rasgos ecolgicos, sociales y Ejemplo: una pequea isla asentamientos humanos, y los culturales son representados en mediterrnea usos del suelo son forma conjunta, enfatizando las

3. Causalidad v/s teleologa La episteme moderna Versus Causalidad Principio Los objetos ms simples a los ms complejos el orden existe entre los objetos individuales Enunciacin La episteme post-moderna Teleologa Se evita considerar los objetos en s mismos y demostrar la existencia de leyes que regulan sus interrelaciones. El foco es en el comportamiento de objetos y senderos que siguen para alcanzar sus objetivos Considera espacios reales Considera todo tipo de espacios explicados por el principio de (hiperespacios y heterotpicos) causa-efecto Representacin de sistemas biEl concepto de objetivo no es modulares, (naturaleza y cultura) aceptado Relaciones de retroalimentacin Consecuencias en las No considera interrelaciones consideradas claves en la de retroalimentacin ni representaciones espaciales representacin sistemas modulares en la Realidades espaciales naturaleza y la cultura. representadas como sistemas No considera el concepto de acompasados, que se mueven hacia medio ambiente externo objetivos interactuando con su medio externo Considera aspectos de Considera dialcticamente diversidad cultural y social que diversidades ecolgicas, sociales y se expliqen por relaciones culturales Focos en diversidad causa-efecto. Rechaza cualquier discriminacin No considera manifestaciones entre lo que puede y no puede ser espirituales (arte, religiones, representado por relaciones causaetc.), efecto

4. Exhaustividad v/s agregatividad La moderna epistema Versus Exhaustividad Principios El conocimiento es un anlisis exhaustivo en nada es omitido Enunciacin La epistema post-moderna Agregatividad El conocimiento selecciona deliberadamente elementos de la realidad que son tiles para la representatividad. Rechaza la enumeracin exhaustiva de los elementos Consecuencia positiva: La consideracin de algunos elementos seleccionados induce la focalizacin en manifestaciones bien definidas y en asuntos relevantes. Consecuencia negativa: la percepcin que algo importante fue dejado de lado puede reducir el inters por la representacin Considera la diversidad como un holn (componentes ecolgicos, sociales y culturales), tomando en cuenta slo elementos de agregados seleccionados

Consecuencia positiva: Induce la percepcin que nada fue dejado de lado y que la representacin resultante es vlida. Consecuencia negativa: la consideracin de un amplio nmero de elementos, induce a percibir la representacin como meramente enumerativa La complicacin de los componentes individuales (biolgicos, sociales y culturales) de la diversidad de los sistemas locales obliga la consideracin individual de ellos Todos los componentes del

Consecuencias en las representaciones espaciales

Foco en diversidad

Ejemplo del Lago Bakjal La atencin se focaliza en elementos