QUE DIFERENCIA HAY EN LA ENTREVISTA TERAPUTICA Y LA ENTREVISTA FORENSE?

COMPARACIN DE LO TERAPUTICO CON LO FORENSE

METAS TERAPUTICAS Resolver el estado de trauma Reducir los sntomas METAS FORENSES

Descubrir los hechos (Tiempo, Modo y Lugar)

COMPARACIN DE LO TERAPUTICO CON LO FORENSE

Estrategias Teraputicas
Arte, juego, tcnicas de drama

Estrategias Forenses
Tcnicas investigativas combinadas con tcnicas de terapia que permitan el reporte del nio o de la nia sin ser intimidantes y que sean legalmente aceptados.

COMPARACIN DE LO TERAPUTICO CON LO FORENSE

HERRAMIENTAS TERAPUTICAS Herramientas de expresin libre. Test proyectivos en donde las interpretaciones pueden ser usadas HERRAMIENTAS FORENSES Herramientas que ayuden para que el nio o nia pueda verbalizar el abuso. No es recomendable nada de interpretacin.

COMPARACIN DE LO TERAPUTICO CON LO FORENSE

REMISIN TERAPUTICA Cuidador del nio o nia. Remitido por colegios, principalmente por entidades particulares REMISIN FORENSE Cuidador del nio o de la nia. Sistema legal (Fiscala) Sistema de proteccin (ICBF o Comisaras)

COMPARACIN DE LO TERAPUTICO CON LO FORENSE

CONFIDENCIALIDAD EN LO TERAPUTICO Privilegio de la confidencialidad CONFIDENCIALIDAD EN LO FORENSE No tiene privilegio de confidencialidad Informacin disponible a las fuentes de remisin que generalmente son entidades legales del estado. Trabajo en equipo con las entidades del estado.

COMPARACIN DE LO TERAPUTICO CON LO FORENSE

ROL DEL PROFESIONAL EN LO TERAPUTICO ROL DEL PROFESIONAL EN LO FORENSE

Defensores de los nios y las nias

Neutral, Objetivo, Abierto a hiptesis alternativas

COMPARACIN DE LO TERAPUTICO CON LO FORENSE

QUIEN ES EL USUARIO EN LO TERAPUTICO? QUIEN ES EL USUARIO EN LO FORENSE?

Nio o nia Familia

Persona/ Entidad que remite el caso

QUIENES PUEDEN SER PERITOS? ART.408 CPP

Son las personas con ttulo legalmente reconocido en la respectiva ciencia, arte u oficio.

IMPUGNACIN DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIGO. ART. 403 CPP

Tiene como nica finalidad cuestionar ante el juez la credibilidad del testimonio, con relacin a los siguientes aspectos:

ARTCULO 403 CPP

Naturaleza inverosmil o increble del testimonio Capacidad del testigo para percibir, recordar o comunicar cualquier asunto sobre la declaracin.

ARTCULO 403 CPP

Contradicciones en el contenido de la declaracin en interrogatorios anteriores al juicio. Manifestaciones anteriores del testigo, includas aqullas hechas a terceros, o en entrevistas, exposiciones, declaraciones juradas o interrogatorios en audiencias ante el juez de control de garantas.

ARTCULO 403 CPP

Existencia de cualquier tipo de prejuicio, inters u otro motivo de parcialidad por parte del testigo.

QUE TAN PROPENSO EST UN NIO O UNA NIA PARA FANTASEAR SOBRE LO QUE NO CONOCE?

NO EXISTE NINGUNA EVIDENCIA CIENTFICA QUE DIGA QUE LOS NIOS Y LAS NIAS MIENTEN MS QUE LOS ADULTOS (Berliner, 1988). (Myers, 1994)

LOFTUS (1993) HA DOCUMENTADO CASOS EN DONDE UNA ENTREVISTA MAL REALIZADA HA LLEVADO A REPORTES FALSOS DE ABUSO SEXUAL, HECHA POR PROFESIONALES SIN ENTRENAMIENTO

PUNTOS PARA TENER EN CUENTA DURANTE EL REPORTE DE ABUSO SEXUAL DE UN NIO O UNA NIA

DETALLES EXPLCITOS DEL HECHO

El nio o nia d suficientes detalles que son compatibles fsica y espacialmente en el contexto. El nio o nia d una descripcin detallada de la interaccin. O por el contrario admite tener una prdida de memoria y no recuerda ningn detalle.

Idiosincrasia y detalles sensoriomotores

El nio o nia comparte detalles inusuales perifricos. El nio o nia d alguna reproduccin del dialogo que pudo haber ocurrido con el agresor El nio o nia describe incorrectamente detalles por falta de conocimiento por su corta experiencia. (Ejem. l orin blanco) El nio o nia d detalles externos asociados con el abuso como patrones de limpieza

Descripcin basada en el punto de vista del nio o nia

El nio o nia habla sobre los detalles en primera persona o en tercera persona El nio o nia d una reproduccin del evento de manera espontnea o recita la descripcin del evento. Puede el nio o nia describir sus sentimientos en el momento del evento. Puede el nio o nia inferir los sentimientos o motivaciones del supuesto abusador.

El vocabulario y la estructura de las frases son congruentes a su edad?

Son las palabras del nio o nia congruentes a su edad? Esto no significa que si el nio o nia da el nombre apropiado de las partes del cuerpo sea una fabricacin!!

El afecto del nio o nia es apropiado para su forma de enfrentar la vida

No todos los nios o nias demostrarn temor, tristeza y rabia cuando relatan los detalles del supuesto abuso. Algunos se habrn acomodado aceptando la rutina del abuso, como parte de sus vidas (Summitt, 1983). Un entrevistador no puede determinar la validez de las acusaciones basado en el afecto que presenta el nio o la nia.

El nio o la nia proporciona consistencia en el ncleo de los elementos narrados del abuso
El nio o la nia usualmente no tiene recoleccin completa de todos los detalles, pero s de los elementos centrales del abuso los cuales deben permanecer consistentes. El nio o nia se corrige espontneamente a s mismo.

Respuesta psicolgica al abuso

No todos los nios y las nias abusados universalmente presentan el sndrome del nio abusado, pero algunos nios y nias presentan algunos sntomas similares que se han podido demostrar. El nio o nia se siente responsable por el abuso, por los beneficios que recibi durante el abuso? El nio o nia trata de perdonar o de justificar las acciones del abusador?

Patrones del abuso, tiempo del reporte

Hubo amenazas entre este reporte u otros reportes? Existen otros nios o nias que han sido abusados por esta persona acusada de agresor sexual? Qu precipit la denuncia del nio o de la nia?

Elementos de secreto

Qu estrategias abiertas o encubiertas se utilizaron para asegurar que el secreto no saliera a flote?

Coercin y Amenazas
Qu mtodos fueron empleados por el supuesto agresor para asegurar la continuacin del abuso y el involucramiento del nio o de la nia?

 UN COMPONENTE QUE HA RECIBIDO ESPECIAL ATENCIN CUANDO LOS NIOS O LAS NIAS CUENTAN ES LA FANTASA. DALENBERG (1996) CLASIFIC LOS ELEMENTOS FANTASIOSOS COMO MECANISMOS DE DEFENSA DE LOS NIOS PARA NO SENTIRSE TAN IMPOTENTE Y VULNERABLES

 EXPLICACIONES DE LO QUE EVERSON (1995) Y MacFARLANE (1996) ENCONTRARON COMO FANTASA O RELATOS INCONCEBIBLES.

 1. Error perceptual o Error de comunicacin 2. Trauma afecta la memoria 3. El uso de drogas y alcohol durante el abuso. 4. Un intento del abusador de desacreditar el relato del nio o de la nia. 5. El nio o nia puede haber incorporado las amenazas como si se hubieran cumplido.

 6. El nio o nia se sobrepone al temor o ansiedad, que luego de un relato muy slido le puede decir al entrevistador que: l o ella patearon y golpearon al agresor, esto en realidad no ocurri pero el o ella suean con haber podido defenderse del agresor.

 7. Error del Entrevistador. Si un entrevistador tiene preconcepciones de cmo ocurri el abuso, el entrevistador puede colaborar con las fantasas en el reporte del nio o nia. Incluso si un entrevistador le pide al nio o la nia que especule o crea una atmsfera de acusacin con una cualidad bastante fantstica puede propiciar un reporte con contenido muy fantasioso. Dalenberg (1996) y MacFarlane (1996).

 8. Escalando en la mentira o mecanismo para atraer la atencin de otros. Esto se ve en nios o nias que la gente no les cree que fueron manoseados y decide exagerar su versin para que le pongan atencin.

 9. Si un nio o nia es psictico. Dalenberg y ONeel (1992) encontraron que hay ms elementos fantasiosos/inconcebibles en nios y nias con abuso sexual severo, (el cual se corrobor por confesin del agresor o por evidencia mdica o por testigos del abuso), que por acusaciones fabricadas.

Los procesos de: adquisicin de memoria, almacenamiento, interpretacin y evocacin han suscitado cuestionamientos con respecto a los problemas en la entrevista de nios y nias abusados sexualmente. De acuerdo a los estudios (Doris, 1991) realizados se muestra que los nios y las nias pueden fallar en retener detalles que los adultos si retienen como lo confirma otro estudio anlogo (Goodman, Hirschman, Hepps, & Rudy, 1991)

Los investigadores y los clnicos que han estudiado las memorias traumticas han encontrado que son fundamentalmente diferentes de las memorias narrativas. Memorias traumticas son descritas ms como sensorio motoras que verbales. Es menos susceptible de olvidarse (van der Kolk, 1994; van der Kolk & Fisler, 1995)

Fivush & Shukat (1995) en un estudio longitudinal, encontraron que el reporte de unos nios que estuvieron en un parque de diversiones fue muy exacto y se increment su grado de sofisticacin en la medida que fueron creciendo y los detalles que recordaban de acuerdo a las diferentes edades fu inconsistente.

Brainer & Ornstein, (1991) encontraron que los nios y las nias pueden tener dificultad para codificar experiencias que ellos NO ENTIENDEN. Esto puede suceder con la experiencia de abuso sexual porque los nios y las nias usualmente no tienen el conocimiento sobre el sexo ni sobre abuso sexual.

Abuso sexual en la infancia ha resultado ser uno de los eventos traumticos que produce ms amnesia total (Loftus & otros, 1994)

Admisibilidad de publicaciones cientficas y de prueba novel ART. 422 CPP

Para que una opinin pericial referida a aspectos noveles del conocimiento sea admisible en el juicio, se exigir como requisito que la base cientfica o tcnica satisfaga al menos uno de los siguientes criterios:

ARTCULO 422
Que la teora o tcnica subyacente haya sido o pueda llegar a ser verificada. Que la teora o tcnica subyacente haya sido publicada y haya recibido la crtica de la comunidad acadmica.

ARTCULO 422
Que se haya acreditado el nivel de confiabilidad de la tcnica cientfica utilizada en la base de la opinin pericial. Que goce de aceptabilidad en la comunidad acadmica.

ENTREVISTA FORENSE
El termino FORENSE tiene implicaciones de contexto legal. Por lo tanto una entrevista forense realizada a un nio (a) abusado sexualmente es usada en un procedimiento legal. La entrevista debe presentar un orden lgico, pero el entrevistador debe ser flexible para responder a las necesidades del nio (a).
Kathleen Coulborn Faller

LA ENTREVISTA FORENSE PERMITE

EVITAR LA REVICTIMIZACION DEL NIO O DE LA NIA EVITAR LOS MULTIPLES INTERROGATORIOS EVITAR EL ENFRENTAMIENTO DEL NIO O NIA CON EL ABUSADOR

EMPEZAR A CONOCER AL NIO (A)

Antes de realizar cualquier pregunta sobre el abuso se debe tratar de desarrollar una relacin de EMPATIA, ( pregunte sobre la comida favorita, programa favorito, juego favorito, etc.)

EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO GENERAL Y EL NIVEL DE DESARROLLO Evale el conocimiento general del nio (a) (si sabe cuales son las preposiciones, tales como arriba, abajo, como se llama su colegio, su profesora, su barrio, etc.).

EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO GENERAL Y EL NIVEL DE DESARROLLO

Evale el nivel de comunicacin. ( Frases de dos palabras, frases completas y complejas)

ABRA LA POSIBILIDAD AL NIO/A QUE RESPONDA NO SE

Ejemplo: Si yo te digo que mi carro es rojo, tu que dices?. Si es rojo !!! Tu no sabes si tengo carro o no? Ah! No se. Por eso cuando te haga una pregunta que no sepas la respuesta me puedes decir no se

EVALUAR CONCEPTO DE VERDAD Y MENTIRA

Pregntele al nio: si yo te digo que mi vestido es de color verde (usando un color opuesto al real), tu diras que es verdad o mentira?

JUICIO MORAL
Lawrence Kohlberg

NIVEL I
Moralidad Preconvencional

Va de los 4 a los 10 aos. El nfasis en este nivel se halla en el control externo. Los estndares son los de los dems y se cumplen para evitar un castigo u obtener un premio

NIVEL II Moralidad Convencional

Va desde los 10 a los 13 aos Los nios y nias quieren agradar a otras personas An observan los estndares de otros pero los han interiorizado hasta cierto nivel. Quieren que las personas que ellos consideran importantes, los consideren buenos Son capaces de decidir si un accin es buena para sus estndares.

NIVEL III Moralidad Autnoma

Va desde los 13 aos a la edad adulta. Este nivel marca el logro de la verdadera moralidad. Reconoce la posibilidad de conflicto entre dos estndares socialmente aceptados y trata de decidir entre ellos. El control de la conducta es interno. Se razona acerca del bien y del mal

EVALUAR JUICIO MORAL

Dime cul es el regalo que siempre haz querido tener? R/ La casa de muecas de la Barbie! Si yo te digo que te doy la casa de muecas de la Barbie, si dices mentiras? Tu diras mentiras? R/ No, porque decir mentiras es malo!

EVITE LOS PRONOMBRES

El Ella Ellos Nosotros Ustedes

TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
1. Preguntas generales

ejem: Sabes por que viniste a verme?

TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
2. Preguntas enfocadas

a) Sobre personas: Es tu papi, un papi bueno? b) Sobre partes del cuerpo: Sabes como se llaman estas partes del cuerpo?

TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
2. Preguntas enfocadas c) Sobre las circunstancias del abuso: Podras contarme todo lo que recuerdas del jardn infantl? d) Sobre las circunstancias anteriores a destapar el abuso: Le dijiste a tu Mam que algo te pas?

TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL 3. Preguntas de seguimiento a) Una clave narrativa Y entonces qu paso despus ? b) Repetir el testimonio tu dices que tu to te toco?

TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL

3. Preguntas de seguimiento c) Clarificacin dnde te toc tu to? d) Sobre los detalles del abuso tu to te toc sobre la ropa? e) Sobre el contexto del abuso Tu te acuerdas donde sucedi?

TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
4. Preguntas de escogencia mltiple Esto ocurri durante el da o durante la noche?

TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL

5. Preguntas directas

Haba alguien ms en tu casa en ese momento?

TIPO DE PREGUNTAS QUE NO SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL

Preguntas dirigidas Cierto que tu papi te oblig a tocarle el pene?

TIPO DE PREGUNTAS QUE NO SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL

Preguntas coercitivas Sabes que no te puedes ir hasta que no me cuentes todo lo que te pas?.

PALABRAS CLAVES
QUIN ? CUNDO? DESCRIBA QU ? DNDE ? CMO ?

GENOGRAMA

MAPA DE CAMAS

CON QUIN Y CUNDO PAS ?

QU PAS?

DNDE PAS?

QUE PAS?

QUE PAS?

QUE PAS?

LOS NIOS O NIAS DE TRES O MENOS AOS

MUECOS ANATMICOS

COMO PAS ?

COMO PAS ?

FIGURAS HUMANAS

DESCRIBA

DESCRIBA

DESCRIBA

EXPLORACIN DE SENTIMIENTOS

EXPLICACIN DE LAS INCONSISTENCIAS DE LOS NIOS Y LAS NIAS EN SUS RELATOS

 Los nios y las nias carecen de habilidades para monitorear sus frases en cuanto a los errores, omisiones, inconsistencias o contradicciones El entrevistador carece de habilidades para preguntar de acuerdo al desarrollo del nio o de la nia

 Los nios y las nias carecen de habilidades para monitorear que tan bien entendieron lo que el adulto dice. Los nios y las nias asumen que los adultos saben lo que ellos estn hablando

 Los nios y las nias dan informacin diferente sobre experiencias en diferentes momentos en el tiempo
Los nios y las nias se confan

en las preguntas del adulto para guiar se recuerdo

 Los nios y las nias son afectados en su habilidad de recuperar o de sacar informacin en cualquier momento por la fatiga o por el temor. En los nios y las nias el nivel de comodidad con el entrevistador afecta su deseo de contar la informacin que tiene guardada y que pueden recordar.

CMO INCREMENTAR LA CONFIABILIDAD DE LOS TESTIMONIOS DE NIOS Y NIAS PEQUEOS?

 Haga preguntas simples con palabras familiares para el nio o la nia. Haga preguntas sobre aspectos sobresalientes y no sobre detalles perifricos Cuadre sus preguntas de acuerdo a la capacidad de desarrollo del nio o de la nia

 No presione a los nios o nias cuando estn dudosos para conseguir una respuesta. Presente una actitud amigable y neutral, en vez de una actitud autoritaria o un estilo acusatorio.

 Evite mensajes estereotipados ejemplo: la caricia mala

Aparee preguntas especficas con preguntas abiertas: l te puso su chichi en ti, una vez o ms de una vez? Hblame de eso ?

EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA

Si la declaracin concuerda con otras pruebas. Si hace una narracin mecnica de hechos que le contaron o si en verdad los presenci. Ampliar informacin relevante, cometer errores no significa que est mintiendo.

EVALUACIN DE ABUSADORES SEXUALES

EVALUACIN
Impedimento intelectual Deprivacin emocional Historia de abuso sexual, maltrato fsico o negligencia Impulsividad Narcisismo Comportamiento dominante coercitivo Uso de sustancias psicoactivas Uso de pornografa

EVALUACIN DEL CONTEXTO DE LOS AGRESORES

PRUEBA DE PERSONALIDAD PARA AGRESORES

FIN