FORMAO DE LEITORES E RAZES PARA A LITERATURA

Ricardo Azevedo

A LEITURA E O LEITOR (P. 38)

Adultos pseudoleitores descrevem a leitura de forma idealizada e se esquecem de dizer que ela exige esforo e que o chamado prazer da leitura uma construo que pressupe treino, capacitao e acumulao; Quais capacidades o leitor competente deve ter? (ler p. 38 e p. 106-109);

A IMPORTNCIA DAS LITERATURAS E DAS DIFERENCIAES ENTRE ELAS (P. 39-40)

Cada literatura possui sua importncia, entretanto necessrio que o leitor saiba diferenci-las; Durante a leitura do texto, importante que se estabelea comunho baseada no prazer, na identificao, no interesse e na liberdade de interpretao; A Literatura/fico/discurso potico se distingue dos livros didticos informativos devido aos jogos lingusticos e s mltiplas interpretaes s quais d margem.

LITERATURA E SUBJETIVIDADE (P. 40-41)

Atravs da fico, penetramos no patamar da subjetividade, da analogia, da intuio, do imaginrio e da fantasia; Tanto a literatura de fico quanto a as obras didtico-informativas e outras podem ser uma forma de pensar sobre a vida e o mundo, porm a fico permite levantar e discutir, de modo prazeroso e ldico, assuntos humanos relevantes geralmente evitados pelo discurso didticoinformativo por serem considerados subjetivos, ambguos e imensurveis; Quais assuntos so esses? (ler p. 41);

FORMAO HUMANA (P. 41-43)

We are a work in progress: na vida concreta estamos sempre mudando num constante processo de aprendizado e busca de autoconhecimento que levanta questes para as quais a cincia, muitas vezes, no possui respostas; Tais temas so recorrentes em boa parte das obras literrias e as crianas tambm se preocupam com eles, conscientemente ou no; O autor se manifesta contra a classificao em faixas etrias abstratas e a classificao de livros por idade;

O CONTRADITRIO (P. 44-46)

A Literatura aborda o contraditrio, no se prende ao previsvel, idealizado, abstrato e politicamente correto, podendo apresentar seres humanos fictcios, complexos e paradoxais, em constante mudana e busca de significao em suas vidas; O contraditrio e o ambguo devem aparecer na vida da criana e do leitor, mas no como lio e sim por meio do dilogo, da meditao, de discusses, especulaes e troca de opinies; Razo par a Literatura: seu compromisso profundo e essencial com a existncia humana concreta;

A FORMAO DO LEITOR E O ENSINO

DE LITERATURA
COSTA, M.M. da

A FORMAO DO LEITOR E DA IDENTIDADE (P. 95-100)

A formao do leitor atribuio da escola; No podemos esquecer do professor enquanto mediador; A literatura infantil reflete a cultura de um povo; H assimetria na literatura infantil pois ela produzida por adultos; O aspecto negativo da trivializao ; Parmetros para a seleo de textos (p. 98); A importncia da identificao; As diferentes mscaras e a simplificao do processo;

FASES DA LEITURA AO LONGO DO ENSINO

FUNDAMENTAL Primeira fase: Pr leitura (pr-escola/2 a 5 ou 6 anos); Segunda fase: Leitura compreensiva ( 1 e 2 sries/6 a 8 ou 9 anos); Terceira fase: Leitura interpretativa (3 a 5 srie/9 a 12 anos); Outras fases: iniciao leitura crtica (6 e 7 sries), leitura crtica (8 srie e 2 grau); No podemos esquecer do uso de tecnologia, das mdias e dos recursos audiovisuais que do nova roupagem Literatura;