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Funcin Directiva

Curso de induccin Julio de 2012

Objetivo

o Brindar un espacio de reflexin sobre:

- El rol directivo desde la experiencia personal y desde la concepcin de la comunidad marista


- Funcin directiva y su importancia
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-mbitos de actuacin del directivo

Convertirse en el lder
Incluso para los individuos ms talentosos, el proceso de convertirse en lder es un viaje arduo, aunque gratificante, de continuo aprendizaje y autodesarrollo.
La prueba inicial en este recorrido es tan fundamental y los desafos involucrados tienen serias consecuencias tanto para el individuo como para la institucin
Convertirse en el jefe. Linda A. Hill. Harvard Business Review Amrica Latina

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T y tu Institucin

Qu significa y cmo concibes la misin que has recibido?


Ser Director(a) / Ser Coordinador(a)
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El Director es
Persona

Representante del Hno. Provincial en la institucin

Lder de la Comunidad Educativa


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Autoridad de la Comunidad Educativa

Persona
Mantiene el equilibrio entre las dimensiones

Corporal

Intelectual

Emocional

Espiritual

El organismo humano requiere un cuidado, esmero y atencin muy especiales: - Dieta balanceada - Descanso - Ejercicio
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Aspectos cognitivos que conducen a percibir, pensar, conocer, comprender, comunicar, resolver problemas, relacionarse. A travs de:
- Estudio - Aprendizajes - Investigacin - Mejora continua - Desarrollo del talento humano

Aspectos afectivos como las emociones y los motivos y otros aspectos que generan esperanza, estima y confianza en uno mismo y en otros - Autoestima - Auto concepto - Auto evaluacin - Auto aceptacin - Auto respeto

La experiencia interior ms profunda de la persona, que la conduce a dotar de sentido y propsito a las propias acciones y existencia. - Aprender a disfrutar lo cotidiano - Contar con un sistema de valores y el compromiso de aplicarlos - Centrarse en algo ms all de uno mismo (trascender) - Contemplacin de la vida - Encontrarse consigo mismo y evaluar la forma como lleva su vida

Representante del H. Provincial

Conductor

Impulsor

Representante

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De la obra marista al logro de su misin educativa y evangelizadora

De las directrices provinciales en la comunidad educativa a tu cargo

De la comunidad educativa ante autoridades oficiales

Lder de la Comunidad Educativa


Desarrolla Habilidades Directivas

LDER

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Dirigir significa principalmente suscitar vida en las personas, hacer que de su interior brote la vida.
Orientar personas, despertar vidas

Autoridad de la Comunidad Educativa


Tomar decisiones Apoyarse en su Consejo

Retroalimentar
Pedaggica: renovacin e innovacin

Autoridad
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Delegar

Administrar Recursos Humanos y Materiales

El Coordinador (a) es
Persona

Responsable de coordinar y organizar los planes operativos y las acciones de la institucin.

Lder de la Comunidad Educativa en


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el nivel que le compete

Autoridad de la Comunidad Educativa en el nivel que le compete

Responsable de coordinar y organizar

Conductor

Impulsor

Representante

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De la obra marista al logro de su misin educativa y evangelizadora

De directrices provinciales en la comunidad educativa a tu cargo

De la comunidad educativa ante autoridades oficiales en el nivel de su competencia

Lder de la Comunidad Educativa

Desarrolla Habilidades Directivas

LDER
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Autoridad en el nivel educativo que le compete

Tomar decisiones

Retroalimentar

Pedaggica: seguimiento a la implementacin

Autoridad
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Delegar

Administrar Recursos Humanos y Materiales de su nivel de competencia

El Director / Coordinador es

Cambi en algo tu respuesta inicial?


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Se complementa?

MODELO DE DIRECCIN
El modelo de direccin que mejor se ajusta a nuestras instituciones es el Modelo de Direccin Escolar Profesional con liderazgo Pedaggico.

Se deben privilegiar las funciones y tareas directivas que destacan el rol de lder pedaggico y gestor del currculo sobre las que sitan a un directivo en un rol de administrador de recursos materiales y econmicos.
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Los comportamientos y actuaciones de los directivos deben centrarse en la renovacin e innovacin pedaggica y en la generacin de un ambiente positivo para el logro de los objetivos institucionales.

Liderazgo Directivo
El ejercicio del liderazgo por los directivos o coordinadores se justifica por el hecho de que al hablar de centros educativos, hablamos de una organizacin donde intervienen diferentes personas o grupos de stas, con concepciones, visiones e intereses distintos

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Por tanto, esto requiere alcanzar niveles significativos de acuerdos, de visin compartida y de sinergia que promuevan el logro de los fines y objetivos institucionales.

Liderazgo
Implicar e inspirar a otros en las metas de la institucin.
Descentralizacin de la toma de decisiones. Genera innovacin, nuevas soluciones a los problemas. Influye positivamente en los dems. Favorecer que la CEM trabaje para alcanzar buenos resultados educativos en los alumnos.
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Iniciar, coordinar procesos de transformacin, de mejora.

Liderazgo Directivo

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Qu tipo de liderazgo esperamos y queremos desarrollar en nuestros directivos para que sus actuaciones promuevan y hagan de nuestros centros educativos unas instituciones evangelizadoras, solidarias, fraternas (comunitarias) y con calidad educativa?

Liderazgo Directivo

Liderazgo Transformacional con orientacin pedaggica

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Liderazgo Transformacional
Es la capacidad del directivo para implicar a otros miembros como lderes con los que comparte autoridad y responsabilidadpara mirar ms all de los propios intereses y centrarse en las metas de toda la institucin.

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ORIENTACIN PEDAGGICA: significa que las actuaciones, los comportamientos y las funciones y tareas a realizar por el personal directivo otorgan prioridad explcita a los factores que estn directamente vinculados con los procesos instructivos y formativos de los alumnos y, despus, del resto de la comunidad educativa.

Desde tu experiencia con la funcin directiva

Qu formas de direccin has visto que no generan vida?

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Qu nuevas formas de direccin podran surgir?

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FUNCIN DIRECTIVA

Funcin Directiva

Articula la vida institucional en torno a los aprendizajes de los nios y jvenes.

Impulsa y establece condiciones para el logro de la misin educativa y evangelizadora.

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Accin de la direccin que tiene como objetivo influir, a travs de sus decisiones y forma de actuar, en el trabajo de otras personas y con ello generar las condiciones institucionales necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos. (Antnez 2004; Abadia, 2000)

Importancia de la Funcin Directiva Proporciona rumbo a la institucin. Conoce ampliamente las necesidades de la institucin. Favorece que toda la comunidad educativa trabaje para que los alumnos alcancen buenos resultados educativos.
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Promueve un buen ambiente de trabajo, donde priva la seguridad y el orden. Favorece la participacin de todos.

Importancia de la Funcin Directiva Promueve un clima de aprendizaje. Implementa acciones de mejora. Favorece el trabajo en equipo y el desarrollo profesional de los docentes. Da seguimiento y evala el funcionamiento de la institucin. Gestiona y hace un buen uso de los recursos.

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Importancia de la Funcin Directiva el directivo tiene la capacidad de intervenir en todas las dimensiones de la vida institucional, para darle sentido a la organizacin, considerando las intenciones pedaggicas de la escuela (Pozner)
Dimensin pedaggica curricular Dimensin organizativa Dimensin administrativa Dimensin de participacin social comunitaria (SEP)

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Dimensin pastoral Dimensin pedaggica Dimensin administrativa (MCEM)

mbitos de actuacin
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Identidad cristiana y marista Administracin y gestin Liderazgo pedaggico Convivencia y participacin Formacin y desarrollo profesional Seguimiento y evaluacin Trabajo colegiado Vinculacin interna Vinculacin con el entorno

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Identidad cristiana y marista En ste mbito se encuentran las acciones que realiza el director para favorecer una mayor identidad cristiana y vivencia de la misin y carisma marista.

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La devocin a Mara Vivencia de los valores evanglicos Estudio y crecimiento espiritual Solidaridad

Administracin y Gestin Todas las acciones enfocadas al aprovechamiento del tiempo y de los recursos humanos, materiales, econmicos y de infraestructura

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- Seguimiento a las planeaciones - Presupuesto - Cumplimiento de normas

Liderazgo pedaggico Poseer conocimiento y comprensin de los desafos actuales de la educacin para mejorar e innovar los procesos de aprendizaje

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- Academias - Resultados de aprendizaje

Convivencia y participacin Establecer espacios, medios y estructuras normativas para favorecer la participacin en las actividades, la corresponsabilidad y la convivencia y cercana entre las personas
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- Momentos de convivencia - Participacin - Reglamentos

Formacin y desarrollo profesional Acciones para favorecer condiciones para la formacin permanente, el intercambio de estrategias y el desarrollo integral de las personas

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- Identificar necesidades - Iniciativas de formacin programadas

Seguimiento y evaluacin Incluye la evaluacin de los distintos procesos y dimensiones del centro escolar para identificar oportunamente y dar seguimiento a problemticas y dificultades, consolidando la mejora continua de la institucin
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- Planeaciones - Entrevistas - Resultados de la institucin

Trabajo colegiado Incluye la convocatoria a distintos grupos y colectivos fomentando el trabajo colegiado y la toma de decisiones compartida

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- Consejo Directivo - Academias - Consejo Tcnico

Vinculacin interna Vinculacin de las distintas reas o departamentos, as como entre las secciones de la institucin para fomentar la unidad de criterios y la sinergia para la consecucin de las metas institucionales
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- Departamentos - Comunicacin permanente

Vinculacin con el entorno Incluye la representacin de la institucin ante autoridades e instituciones pares; busca el posicionamiento de la institucin en el entorno a travs de estrategias eficaces de difusin, convenios educativos y compromiso solidario
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- Federacin de escuelas particulares - Autoridades educativas y provinciales - Comunidad

Desafos

o Identifica desafos que visualizas en stos mbitos de actuacin (Personal / Institucional)

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o En cul mbito fue ms FCIL / DIFCIL encontrar desafos?

Los directivos en las cartas de Champagnat y documentos maristas


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