EDUCOMUNICAO

EDUCAO + COMUNICAO

INTERVENO SOCIAL
AO POLTICA

QUESTES FUNDAMENTAIS

De que tipo de

EDUCAO

estamos nos valendo

TRADICIONAL

Formar doutores?
Depositrios de informao Pretensos detentores do saber Ostentadores de ttulo Compromissados com a elite Excluidores da maioria

Ttulo almejado: educomunicador

Postura Apresenta-se como educomunicador/educador / professor de rdio, de vdeo, de impressos etc

Pauta o grupo de acordo com os interesses da instituio

Centraliza poder e divide responsabilidades Considera o participante das oficinas de comunicao como aluno Adota manuais e apostilas prescritivas

O alunode rdio, vdeo, impressos etc, por seu turno: acata e atende ao que manda o professor/educador/educomunicador

TECNICISTA

Formar especialista para o mercado?

Guia-se por oportunismos Viso segmentada de mundo Compromisso com o produto

Produo fabril / mecanicista de comunicao

O aluno das oficinas: participa de parte do processo realiza apenas determinadas funes O professor/educador/educomunicador: evita conflitos escolhe os participantes da oficina: os melhores define o que pode/deve fazer parte do produto final avalia a participao dos alunos das oficinas

Essas opes contribuem, entre outras coisas, para o aperfeioamento das capacidades de
Obedecer (consentir, acatar) Competir Reproduzir

OPO
Educao libertria
Compromisso: constituio de SUJEITOS altivos, autnomos, autores
fortalecimento do INDIVDUO e do GRUPO

Produo coletiva:

trabalho artesanal todos participam, se quiserem, de todas as etapas de criao

Processo: Mediador:

mais importante que o produto

divide poder e concentra responsabilidades

esclarecido, no ingnuo acirra contradies, trazendo tona os conflitos para que sejam entendidas e transformadas as relaes de poder no grupo

Qual

COMUNICAO
atende aos nossos

propsitos?

IMITAR

FAZER PARCERIAS COM A

MDIA

COMERCIAL?

QUE EDUCA A TODOS PARA O CONSUMO

DE PRODUTOS, SERVIOS E IDEIAS

Concesso pblica
Explora a misria e a volncia Refora preconceitos

sob

controle de grupos empresariais que se julgam donos dos meios de comunicao

Desrespeita a diversidade cultural

OPO
Comunicao comunitria no oficial

projetos experimentais
Abertura para

noprofissionais
Atuao de

Compromissos
comerciais

no

O que
EDUCOMUNICAO

afinal?

EDUCAO PELOS MEIOS DE COMUNICAO

Princpios:

Individualidade (o latim

individus, indivisvel, uno, que no foi separado)

Afirmao da liberdade Igualdade de direitos

Co-gesto

Essa rdio legal!

Com a mediao de uma auxiliar administrativa da escola, um grupo de crianas realiza um programa de rdio. A organizao, aparentemente desordenada do processo coletivo de criao, narrada mostrando as potencialidades de cada um dentro do grupo.

Programa de Educomunicao de Sorocaba

Vdeo disponvel em:

Qualidade alta: http://www.portalgens.com.br/video-escola/videosDOC2/../../videos/alta/05.wmv Qualidade baixa: http://www.portalgens.com.br/video-escola/videosDOC2/../../videos/baixa/05.wmv

OLHA A FEIRA!!
Esse vdeo de 4':08 http://www.youtube.com/watch?v=6P3OfbWlTds) crianas de 5 a 11 anos sobre a Feira Livre de Paulo/SP, sob mediao de Fernando Cabral, Lcia (tambm disponvel em registra o olhar de um grupo de domingo, da Baixada do Glicrio /So Costa e Mariana Kz.

A definio do tema e do gnero, bem como as imagens, a escolha dos entrevistados e as questes a eles formuladas resultam da produo coletiva das crianas. Coube Mariana Kz, integrante do Projeto desde os 10 anos, a finalizao do vdeo, atendendo s definies do prprio grupo/autor da criao coletiva.

Fontes inspiradoras
Bandos de crianas - aves, especialmente fora do perodo
reprodutivo, que permitem melhorar o desempenho individual na procura de alimento e na segurana contra os predadores (Houaiss) Companheiros inquietos e corajosos (do francs, coer+ sufixo age - aqueles que se caracterizam pela 'disposio nobre do corao, qualidade espiritual e tenacidade') Ema Goldman Proudhon Manoel de Barros Mrio Kapln, entre muitas outras

REFERNCIAS
BAKUNIN, Mikhail. La liberdad. Barcelona. Editora Jcar, 1980. BARROS, Manoel. Memrias inventadas. A infncia. So Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2003. FERREIRA SANTOS, Marcos. Crepusculrio: conferncias sobre mitohermenutica e educao em Euskadi. So Paulo: Zook, 2004 FREIRE, Paulo. Extenso ou Comunicao? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

GENS, Instituto de Educao e Cultura: www.portalgens.com.br

GOLDMAN, Emma. O indivduo, a sociedade e o estado e outros ensaios. So Paulo:Editora Hedra, 2007. INTERVOZES: http://www.intervozes.org.br. KAPLN, Mario. Comunicacin entre grupos: El mtodo del cassetteforo. Buenos Aires: Editorial Humanitas, 1990.

LOPES LIMA, Grcia. Educao pelos Meios de Comunicao ou Produo coletiva de comunicao na perspectiva da Educomunicao.So Paulo: GENS Instituto de Educao e Cultura, 2009. PICHON-RIVIRE, Enrique. O Processo Grupal. So Paulo: Martins Fontes, 1988.

PROJETO CALA-BOCA J MORREU: www.cala-bocajamorreu.org

SOARES, Donizete. Educomunicao: o que isso?, 2008. Disponvel em http://www.portalgens.com.br/baixararquivos/textos/ educomunicacao_o_que_e_isto. pdf. TRAGTENBERG, Maurcio. Administrao, poder e ideologia. So Paulo: Ed.Cortez, 1989.

WANDELLI, Raquel. Os donos dos meios de comunicao no Brasil ou A cartelizao da mdia no Brasil. Artigo original do Jornal Eldorado, do curso de Jornalismo da Universidade do Sul de Santa Catarina, publicado pelo Centro de Estudos da Imprensa. Disponvel em http://www.igutenberg.org/atualconcentra.html.

Grcia Lopes Lima

Programas de Educomunicao www.portalgens.com.br