LA INTEGRACIÓN DE LAS

TIC EN EL CURRICULO Y
EN LA ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
!!!!!!UN
OBJETIVO
A
ALCANZAR
¡¡¡¡¡¡
El modo más adecuado para conseguirlo es a
través de:

-un estudio analítico de los medios que

se pueden usar (características y
posibilidades)
-un examen curricular de los mismos
(usos, habilidades, contenidos curriculares de
comunicación audiovisual que pueden
desarrollar,…)

de forma CONJUNTA y de ahí, proporcionar

PAUTAS al profesorado y al mismo tiempo,
éste puede aportar novedades o impresiones
sacadas de su experiencia.
•La introducción de las TIC en los centros es
problemática y a veces no cuaja, por lo que
se deben conocer los problemas más
frecuentes y los factores de los que depende
una verdadera integración de las TIC.

•En la práctica el empleo de los medios está

determinado por:
-La perspectiva curricular

-El modelo curricular general así como

el modelo de enseñanza.

-La organización educativa.

Factores que influyen en la
integración de las TIC
•¿Por qué no se utilizan más las TIC? La
respuesta presenta dos problemáticas
básicas:
• Debido a los valores transmitidos por los
medios de comunicación y/ó difusión
• En los medios de enseñanza propiamente
dichos, básicamente referido a la metodología
y organización empleada
El grado de incidencia de las TIC está condicionado principalmente
por los siguientes factores:

a) Es necesario un cambio en las actitudes, las concepciones del

aprendizaje, del profesorado, de la enseñanza y cambios en la
organización de las instituciones, un cambio que afectaría a:

-desarrollo de los procesos de enseñanza-

aprendizaje

-La concepción del aprendizaje

-La concepción del profesorado y de la enseñanza,

con más tiempo para desarrollar otras tareas más
relevantes como educar en valores, solidaridad,
tolerancia,…

-La introducción de las TIC supone un cambio en los

elementos organizativos de los centros educativos.
b) Formación y actualización permanente del profesorado:

• Porque un adecuado uso de estas tecnologías multiplica las

posibilidades de enseñar contenidos

c)Dotación y renovación permanente de equipos (hardware)

y material de paso o programas (software):
• Para impulsar la integración de las TIC habría que tener en
cuenta :
-Integración curricular, escolar e institucional para los
nuevos medios.

-Las TIC deben ser asumidas y bien acogidas por los

centros, constando en los proyectos de desarrollo.

-El uso pedagógico depende de que de la comunidad

educativa tenga oportunidades y capacidades para
trabajar con ellos.
●Perspectivas curriculares y modelos para la
integración
• Usos de los medios desde diferentes perspetivas curriculares.
Usos transmisores/reproductores (perspectiva técnica):
Presentar informaciones y los medios acompañan a la acción
- El profesor es mero usuario.
- Alumno receptor pasivo.
- Medios producidos por expertos ajenos al contexto escolar.
-Medios se les intenta presentar como elementos neutros.
Usos prácticos/situacionales (perspectiva práctica):
Los medios son canales que permiten reconstruir los procesos de
enseñanza
-Los medios alcanzan funciones diversas.
-Profesor y alumno diseñan los medios.
-Los medios son elementos investigadores
-Elaboración de materiales como trabajo
colaborativo y en grupo.
Usos críticos/transformadores (perspectiva crítica)instrumentos para
la liberación. democratización y emancipación. Se usan como
elementos de análisis, reflexión crítica y transformación.

• Modelos para la integración de las TIC en el curriculum.

Difieren según el modelo de enseñanza:
-Modelo deductivo de instrucción directa, expositiva y basado en
la elección en el que el profesor tiene una posición central, de
dirección y control. Procesos de transmisión-adquisición de
información.
-Modelo inductivo dirigido a la construcción
de conocimiento de forma mas indirecta por
parte el estudiante, quien procesa, modifica
y organiza la información.
● Las TIC en las áreas curriculares
- En Primaria la implantación de las TIC en tres áreas:
Conocimiento del Medio
Lengua Castellana y Literatura
Educación artística
- En Infantil en los ámbitos de Conocimiento del Entorno y Comunicación y
Representación.
- Iniciar al alumno/a en el lenguaje de las nuevas tecnologías, publicitario y
en algunas técnicas, además de educación para el consumo.
Las TIC permiten transformar los modelos didácticos en todas las áreas y
sus actividades se pueden agrupar en:
-Género e igualdad - Medio ambiente
-Interculturalidad - Paz y no violencia
-Cultura andaluza - Salud e higiene
-Consumo - Educación Vial
Estos contenidos del curriculum transversal impregnan los contenidos del
resto de las materias educativas, orientándolas hacia los valores éticos
universales.
● TIC y Organización educativa
Existen dos tipos de estrategias que pueden ser utilizadas paa la
organización de las tecnologías en el ámbito escolar:

-Centralización: asociado a escasez de dotación

-Descentralización: que se aplica cuando existen mayor cantidad de
equipos.

En la organización educativa existen 3 opciones:

-Los talleres y rincones (a nivel de aula o ciclo)

-El departamento de actividades complementarias del centro
-Centro de recursos.
● RESUMEN

• El propósito fundamental es conocer aspectos de los que depende la

integración de las TIC en el curriculum y en la organización educativa

• En la práctica, la eficacia de la integración de las TIC está determinada

por:

-Nuestra teoría curricular (le da distinto significado a los medios y sus

usos)

-El modelo curricular general (en el que se enmarca la acción educativa),

así como nuestro modelo de enseñanza (también determina distintos modos
de integración de los medios)

-La organización educativa, por la incidencia de los tiempos, espacios

y agrupamientos.
ARIÑEZ: LAS AULAS MÁS INFORMATIZADAS DEL
PAÍS
 Pueblo minero de Teruel que sustituyó los materiales
tradicionales de enseñanza por pizarras digitales (Tablet
PC) y se trasladó a otros lugares de Aragón.

Bill Gates invitó recientemente a algunos de estos

alumnos y alumnas a Berlín , en el marco de un Congreso
de líderes europeos de MICROSOFT para que
demostraran sus habilidades.

5ª y 6ª de Educación Primaria: adquisición de

habilidades y competencias por el alumnado que les serán
útiles para el día de mañana, como el trabajo en equipo,
en un lugar no físico,…mejores notas,…