Formulacin del problema de investigacin

Por: Ing. Msc. Alberto Martin MEDINA VILLACORTA

ammedina@yahoo.com http://albertomedinavillacorta.blogspot.com/
Huaraz Per - 2012

Introduccin
El rbol de problemas: Es una tcnica ampliamente utilizada en el campo de la investigacin participativa. Objetivo: Analizar las causas y efectos de un primer y segundo niveles de un problema central.

Introduccin
El rbol de problemas: ayuda a analizar una situacin existente, mediante la identificacin de los problemas y sus relaciones con las causas principales. La salida es un grfico de problemas diferenciados en funcin de las causas y los efectos, unidos por un ncleo o centro de coordinacin. Esta tcnica ayuda a entender el contexto y la interrelacin de los problemas y las posibles repercusiones al proyecto dirigido al tema especfico.

Introduccin
El rbol de problemas es a menudo seguido de un rbol de objetivos. Los problemas se convierten a travs de simples cambios de redaccin en objetivos especficos. El ejemplo a continuacin muestra una relacin medios-fines. La falta de agua suficiente se convierte en mejorar el agua de suministro. Estos objetivos proporcionan una base para el proyecto y definicin del programa.

Introduccin
El rbol de problemas nunca es esttico o casi nunca, es diferente para cada circunstancia o problema, es una herramienta para ampliar el pensamiento del determinante definitivo. Por ejemplo, la falta de agua suficiente podra ser una causa o un efecto. Dependiendo de la situacin y el grupo de participantes, y los objetivos del proyecto, las tareas siempre sern diferentes para cada caso.

Principios que rigen el AP

Para hacerle frente a un problema necesitar comprender qu lo causa y cules podran ser los efectos. La comprensin de la forma en que diferentes actores consideran las causas y efectos de un problema puede ser importante.

Proceso (pasos 1,2)

1. Identifique un problema central en el que necesite utilizar el rbol de Problemas. Defina este problema lo ms claramente posible y clarifique el propsito de su ejercicio. 2. Pregntese Por qu se ha producido este problema? Identifique hasta 5 o 6 factores existentes que estn ocasionando el problema. Estas son las causas del primer nivel de su problema central.

Proceso (pasos 1,2)

Escriba (o dibuje) cada una de las causas del primer nivel en su propia tarjeta utilizando una oracin corta y palabras que sean claras, simples y concretas (tal como la poblacin del lugar ha crecido en vez de una densidad de poblacin ms alta). Las Races Histricas puede ayudarle a identificar su problema central y sus causas en el transcurso del tiempo.

Proceso (pasos 1,2)

Cuando escriba estas oraciones cortas, NO DEBE: Anotar ms de una causa en una sola tarjeta (tal como las tierras bajas producen menos que antes y los terrenos agrcolas de buena calidad son caros).

Escribir la causa y su(s) efecto(s) (tal como los ganaderos ocupan mucha tierra, lo cual obliga a los habitantes del poblado a cortar el bosque comunal).

Proceso (pasos 1,2)

Elaborar diferentes tarjetas y oraciones que describan la misma causa (tal como las tierras bajas producen menos que antes y la productividad agrcola ha disminuido). Utilizar palabras que hagan nfasis en la ausencia o falta de una solucin particular al problema (tal como no existen reglamentos que prohban que los habitantes del poblado corten los rboles del bosque). En vez de ello, escriba la consecuencia que est faltando (tal como el bosque est desprotegido).

Proceso (paso 3)
3. Coloque todas las tarjetas que muestren las causas del primer nivel en una fila debajo del problema central, tal como se muestra en el siguiente diagrama:

Proceso (paso 4)
4. Use el mtodo descrito en el paso anterior para determinar los factores responsables de cada una de las causas del primer nivel. Estas son las causas del segundo nivel. Escriba (o dibuje) cada una de las causas del segundo nivel en su propia tarjeta. Coloque estas nuevas tarjetas en una fila debajo de las causas correspondientes al primer nivel.

Proceso (paso 5)
5. Utilice el mtodo del paso 3, para determinar las causas de un tercer nivel, tal como se muestra en el siguiente diagrama:

Proceso (paso 6)
6. Examine los mismos pasos (del 3 al 6) para determinar los efectos o implicaciones del primer, segundo y tercer niveles de su problema central. Estos son los efectos que existen en este momento y que puede observar. Escriba (o dibuje) cada efecto en su propia tarjeta y coloque estas nuevas tarjetas en una fila arriba del problema central

Proceso (paso 7)
7. Busque las causas y/o efectos que se refuercen entre s a travs de conexiones directas o indirectas (tal como la tierra produce menos con el tiempo porque los granjeros utilizan qumicos en respuesta a la existencia de terrenos ms pobres). Reconocer estos circuitos o crculos viciosos directos o indirectos cuando observe que la misma tarjeta calza en diferentes partes del diagrama.

Proceso (pasos 8 y 9)
8. Discuta sus hallazgos. Tenga presente que los efectos directos o indirectos de un problema central pueden ser reacciones activas ante una situacin a la mano (tal como los habitantes del poblado compran madera de otros poblados porque ya no est disponible localmente 9. Identifique las causas que considere que son prioritarias con base en uno de estos factores: son las ms importantes, las ms urgentes o las menos difciles de manejar.

Forma de evaluar la tcnica

Dibuje el tronco de un rbol para representar su problema central. Aada races y radculas para representar las causas directas e indirectas, y ramas y ramitas para representar los efectos (o implicaciones) directos e indirectos de su problema central. Identifique las causas en uno o varios niveles pero deje por fuera los efectos.

Forma de evaluar la tcnica

Restrinja su anlisis solamente a las causas y los efectos principales. No busque las causas y los efectos que se fortalezcan entre s a travs de conexiones directas o indirectas.

Ejemplo

GRACIAS
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