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Universit de Genve FORENSEC

Dfinir des objectifs dapprentissage

Atelier de didactique
Rmy Kopp / F.Lombard, 2010

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Pourquoi des objectifs ?


Pour l'enseignant-e
Clarifier la prparation Focaliser la leon

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Pourquoi des objectifs ?


Pour l'lve :
Situer dans un parcours Savoir ce qui va tre valu Exemples
objectif-excretion 3me sant objectifs respiration ECG 3me sant

Aider donner du sens Prendre en charge ses apprentissages


L'alignement et une valuation cohrente.

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Objectifs ?
Omniprsent, Intentions gnrales, Buts D'apprentissage De l'enseignant-e, des lves Etc. Dans ce module pour clarifier : Objectifs d'apprentissage pour l'lve But de l'lve But de l'enseignant-e RK-Flo:

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En guise de rappel
La notion dobjectif nous vient du modle bhavioriste de lapprentissage (Skinner, etc.) Elle a conduit la pdagogie par objectifs PPO trs en vogue ds les annes 70 en France Elle a donn lieu diffrentes taxonomies des objectifs (Bloom 1956, Host Giordan 1999, Hounsell, D, McCune V., 2002,)

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Classer les objectifs en rfrence des catgories de savoirs


Savoirs (notions, connaissances,) Savoir-faire (dmarches, aptitudes, ) Savoir-tre (attitudes) Savoir sur le savoir (mta-savoir)

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Savoirs
notionnels

Savoir-faire

Savoir-tre

~ Mtacognition

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La plus connue des taxonomies


Niveaux Comportements dfinir, identifier, nommer, numrer, dire avec ses propres mots dcrire, rsumer, expliquer, interprter utiliser, rsoudre, construire, dmontrer, calculer, driver analyser, distinguer, comparer, faire le choix concevoir, rdiger, planifier, raliser, faire un expos, produire, mettre au point justifier, dfendre, juger de, argumenter, critiquer, valuer

1 Connaissance 2 Comprhension 3 Application 4 Analyse 5 Synthse 6 Evaluation

Taxonomie des objectifs cognitifs selon Bloom

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Bloom adapt la Biologie


Bloom's-based Learning Activities for Students (BLASt) 1
Connaissance
Lgender des schmas

Exemples

Comprhension
Dcrire un processus biologique avec vos propres mots,

Application
Si possible, faire le graphique d'un processus biologique et crer des scnarios qui changent la forme et la pente de la courbe

Analyse
Analyser et interprter les donnes exprimentales d'un article de littrature primaire ou d'un ouvrage de rfrence avant de lire l'interprtation de l'auteur, puis comparer l'interprtation des auteurs avec la votre.

Synthse
Gnrer une hypothse ou concevoir une exprience base sur les informations que vous tudiez

Evaluation
Fournir une valuation crite des points forts et des faiblesses du travail de vos pairs ou de comprhension d'un concept partir de critres pralablement dtermins

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Classer les objectifs du global loprationnel


Finalits (cf la LIP) Buts (cf intentions du plan dtudes) Objectifs gnraux Objectifs spcifiques (oprationnels)

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La biologie est une science


avec ses connaissances notions concepts SAVOIRS avec ses mthodes pratiques dmarches DEMARCHES

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Objectifs de savoirs notionnels


Dfinir un niveau de formulation attendu selon le niveau / degr.
En quelques lignes, les ides gnrales que vous voudriez que les lves soient capables de formuler en fin dapprentissage sans rciter. Ne retenir que ce qui est indispensable dans lordre global.

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Objectifs de dmarches
Le plan dtudes du CO (2001) dfinit : 4 dmarches scientifiques
observer; comparer/classer; tester; modliser.

5 capacits transversales
se poser des questions; sinformer; dcrire/expliquer/argumenter; relier; communiquer Pour le PO, on retrouve des objectifs gnraux semblables dans le plan dtudes 2007 RK-Flo: 13

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formuler des objectifs oprationnels


au terme de la leon / squence, llve doit tre capable de suivi dun verbe daction.

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des objectifs gnraux aux objectifs oprationnels


Dmarches scientifiques et capacits transversales
Liste oprationnelle tire du plan dtudes de biologie du CO
Cl. Jaunin

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Concept: ..
1- Ce dont llve devrait tre capable dmarches 3- Schma ou synthse iconique

illustration(s)
2- Lessentiel mmoriser notions

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Un exemple, tirs du corpus de notions pour lEVACOM 2007-2008

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En vue de votre bilan


Objectifs d'apprentissage Dfinition ?. Pourquoi les formuler ?
Pour le-la matre-sse ? Pour les lves ? Par rapport aux consignes ?

Par rapport ce qui va tre valu


Par rapport l' Institutionnalisation

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Bibliographie
Astolfi, Darot, Ginsburger-Vogel, Toussaint, 1997, Mots-cls de la didactique des sciences. De Boeck Universit Astolfi, 2008, La saveur des savoirs. ESF. De Vecchi, 1992, Aider les lves apprendre. Hachette ducation. Develay, 1992, de lapprentissage lenseignement. ESF. Giordan, 1999, Une didactique pour les sciences exprimentales. Belin. voir aussi : Taxonomie de Bloom et exemples de verbes daction: http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/PERETTI/taxonomi1.htm Mmo de lIPM: http://www.ipm.ucl.ac.be/memoIPM/1MemoObjectifs.pdf Hounsell, D, McCune V., 2002 : http://tecfa.unige.ch/perso/lombardf/projets/thesis/docs/waysof-thinking-and-practising-biology-hounsell.html

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