REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA VICEMINISTERIO DE EDUCACIN UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA CENTRO

DE ESTUDIOS TCTICOS, TCNICOS Y LOGSTICOS ESCUELA DE ESPECIALIZACIN DE INFANTERA GRAL. EN JEFE RAFAEL URDANETA

CURSO DE ESPECIALIZACIN EN INFANTERA N 46

SEMINARIO DE INVESTIGACIN I

2012-2013

A MANERA DE INTRODUCCIN

BIENVENIDA

En nombre de la Direccin, de los oficiales de planta, tropa profesional, tropa alistada y los docentes y empleados civiles de la Escuela de Especializacin en Infantera Gral. en Jefe Rafael Urdaneta, Alma del Arma y Antorcha del Ejrcito, les damos la ms cordial bienvenida, haciendo votos por

su xito profesional y personal durante y despus de

su permanencia con nosotros.

LOS ASESORES METODOLGICOS

PRESENTACIN DE LOS ASESORES METODOLGICOS

1.Licenciada ngela Carosella Centrella

2.Licenciada Amabel Burgos Alcal

3.Licenciada Novaha lvarez

4.Capitn Wilfred Pavn

5.Cnel. Gustavo Fuenmayor

ESTOS PROFESIONALES

1. Se han ofrecido en forma voluntaria para acompaarles durante todo el proceso de la investigacin, que hoy se inicia. 2. Cumplen con los requisitos acadmicos que establece la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela (UMBV) para el desempeo de esta actividad. 3. Les van apoyar en todo lo concerniente al desarrollo de la andanza heurstica que hoy iniciamos. 4. Les van a proporcionar las herramientas disponibles para apoyarles en su tarea. 5. Van a hacer todo lo humanamente posible para que ustedes sean exitosos. 6. Pero, NO PUEDEN HACER EL TRABAJO POR USTEDES.

PROPSITO DE LOS SEMINARIOS DE INVESTIGACIN

PROPSITO PRCTICO DE LOS SEMINARIOS DE INVESTIGACIN

Proporcionar el apoyo terico-prctico y el acompaamiento docente a los participantes del Curso de Especializacin en Infantera para que puedan elaborar y defender en forma exitosa su Trabajo de Grado de Especializacin

SEMINARIO DE INVESTIGACIN I

PROYECTO DE INVESTIGACIN

SEMINARIO DE INVESTIGACIN II

INFORME DE INVESTIGACIN

SEMINARIO DE INVESTIGACIN I

PROYECTO DE INVESTIGACIN

Un proyecto de investigacin es un procedimiento cientfico destinado a recabar informacin y formular hiptesis sobre un determinado fenmeno social o cientfico. Como primer paso, se debe realizar el planteamiento del problema, con la formulacin del fenmeno que se investigar.

SEMINARIO DE INVESTIGACIN II INFORME DE INVESTIGACIN

Es el documento que sirve como vehculo para la comunicacin de los resultados de una investigacin. El mismo debe dar cuenta de cul ha sido el proceso de investigacin y todas sus implicaciones en cuanto a mtodo, instrumentos, sujetos, etc

CMO LO VAMOS A HACER?

4. CON BASE EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIN, ELABORAR JUNTOS, UN TRABAJO DE GRADO DE ESPECIALIZACIN EN INFANTERA 3. ELABORAR JUNTOS UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

SEMINARIO DE INVESTIGACIN II ENE-ABR 2013

2. REVISAR LO QUE SABEMOS Y NO SABEMOS EN RELACIN CON LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 1. DETERMINAR LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS QUE REGIRN LA ACTIVIDAD ACADMICA DURANTE EL CURSO

SEMINARIO DE INVESTIGACIN I
OCT-DIC 2012

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE ESTUDIOS TCTICOS, TCNICOS Y LOGSTICOS ESCUELA DE ESPECIALIZACIN EN INFANTERA GRAL. EN JEFE RAFAEL URDANETA

CRONOGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR SEMINARIO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I MES HORA DIA Lunes 22 1. Introduccin 08:00-08:45 2. Presentacin de los asesores 08:45-09:30 3. Introduccin a la Metodologa de las C. y A.M. 10:30-11:15 4. Metodologa 2. Continuacin OCTUBRE Lunes 29 1. El Problema de la investigacin NOVIEMBRE Lunes 05 1. El Marco Terico Lunes 12 OBSERVACIN

1. El Marco Me- 1. los participantes todolgico entregan los temas.

11:30-12:30

5. El Proyecto de Investigacin

2. Continuacin de 2. Construccin 2. El proceso se dedel Marco Me- sarrollar con el entregan los te- la construccin del Problema. dolgico acompaamiento de los asesores 3. Discusin de los 3. Continuacin 3. Continuacin temas/primera aproximacin al Problema con los asesores me- 4. Construccin del 4. continuacin egan los tetodolgicos Marco Terico

Asesores metodolgicos: Lic. Angela Carosella, Lic. Amabel Burgos, Lic. Novaha lvarez, Cap. Wilfred Pavn y Cnel. Gustavo Fuenmayor

DOCUMENTOS DE APOYO INICIAL

1. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela LEYES Y NORMAS DE CARCTER EDUCATIVO 2. Ley Orgnica de Seguridad de la Nacin

3. Ley Orgnica de las Fuerza Armada Bolivariana de Venezuela

4. Ley Orgnica de los Espacio Acuticos e Insulares 5. Normativa General de los Estudios de Posgrado. CNU. 6. Documentos Rector de la UMBV 7. Reglamento General de la UMBV 8. Reglamento de Estudios de Postgrado. UMBV 9. Reglamento de Evaluacin. UMBV 10. Reglamento de los Trabajos de Postgrado.UMBV.

LEYES Y NORMAS DE CARCTER EDUCATIVO

1. Cronograma del Seminario I de Investigacin

2. Copia del libro el Proyecto de Investigacin de Fidias Arias (1999), bajada de la red.
3. Encuesta relacionada con la propuesta de tema de investigacin.

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CRONOGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR SEMINARIO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I MES HORA DIA Lunes 22 1. Introduccin 08:00-08:45 2. Presentacin de los asesores 08:45-09:30 3. Introduccin a la Metodologa de las C. y A.M. 10:30-11:15 4. Metodologa 2. Continuacin OCTUBRE Lunes 29 1. El Problema de la investigacin NOVIEMBRE Lunes 05 1. El Marco Terico Lunes 12 OBSERVACIN

1. El Marco Me- 1. los participantes todolgico entregan los temas.

11:30-12:30

5. El Proyecto de Investigacin

2. Continuacin de 2. Construccin 2. El proceso se dedel Marco Me- sarrollar con el entregan los te- la construccin del Problema. dolgico acompaamiento de los asesores 3. Discusin de los 3. Continuacin 3. Continuacin temas/primera aproximacin al Problema con los asesores me- 4. Construccin del 4. continuacin egan los tetodolgicos Marco Terico

Asesores metodolgicos: Lic. Angela Carosella, Lic. Amabel Burgos, Lic. Novaha lvarez, Cap. Wilfred Pavn y Cnel. Gustavo Fuenmayor

HABLEMOS BREVEMENTE DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

EPISTEME Y PARADIGMA

1. En la filosofa platnica, el saber construido metodolgicamente en oposicin a las opiniones individuales.

EPISTEME

2. Conocimiento exacto. 3. Conjunto de conocimientos que condicionan las formas de entender o interpretar el mundo en determinadas pocas.
DRAL (2001), p. 948.

La episteme reproduce la forma de relacionamiento social, econmico y poltico de una determinada sociedad en un perodo de la historia, a la luz de una cosmovisin compartida.

En trminos sencillos es el ejemplo o la teora ejemplar que domina o influye en la forma de conocer y de producir conocimiento cientfico y que es compartida por una determinada comunidad cientfica

ES EL ORIGEN DE LOS PARADIGMAS

MODELOS EPISTMICOS

MODELOS EPISTMICOS

Son modelos para generar conocimiento (episteme) o modos de conocer

EL NATURALISMO, EL EMPIRSMO Y EL RACIONALISMO CRTICO 1. La investigacin est orientada a obtener sabidura como producto de encuentro con la naturaleza. 2. El materialismo como nota fundamental (Dilthey) 1. El conocimiento se basa en la experiencia validada como tal. 2. Es una teora del conocimiento que enfatiza los aspectos del conocimiento cientfico que estn relacionados con la experiencia. 3. Caracteriza al POSITIVISMO (La modernidad) 1. 2. 3. 4. La ciencia es racional. La falsacin. Es evolucionista y racional Producto de la crtica al Positivismo

EL NATURALISMO

EL EMPIRISMO

EL NATURALISMO

LA POST-MODERNIDAD

NATURALISMO, EMPIRISMO Y RACIONALISMO CRTICO

NATURALISMO 1. Deriva del latn naturalis, lo que est de acuerdo y se deriva de la naturaleza. Es una corriente cultural y filosfica, que da importancia suprema a la naturaleza como fuente del conocimiento y orientacin de la praxis humana y social. En el naturalismo se hace nfasis en el mundo fsico, en el ambiente, en las leyes naturales y se privilegia el instinto, la intuicin, las nociones de especie y de individuo, los sentidos y la observacin. El conocimiento en este modelo epistmico deviene de procesos culturales, los cuales ocurren por principios que la naturaleza ha instituido y que son sabios y suficientes. El naturalista observa el holos (contexto, entorno y contorno), aprehende y por procesos de abstraccin, de reflexin y de interiorizacin obtiene el conocimiento. La investigacin viene a estar orientada a obtener sabidura, en el encuentro con la naturaleza, la cual es suficiente para que se aplique a situaciones diversas 1. EMPIRSMO Deriva del griego experiencia, adems del griego y romano emprico. Es una teora del conocimiento, la cual enfatiza el rol de la experiencia, especialmente la percepcin sensorial, en la formacin de ideas. Como empirsmo se seala al conocimiento que se basa en la experiencia para validarse como tal y que la experiencia es la base de todos los conocimientos. Parte del mundo sensible para formar los conceptos. Lo que uno ha experimentado lo ha experimentado. (Whitehead). 1. RACIONALISMO CRTICO Sistema filosfico propuesto por Karl Popper para la epistemologa. Segn el mismo, la ciencia es racional y por tanto nuestras creencias se someten a la crtica y pueden llegar a ser desplazadas. Priviliegia los elementos tericos o hipotticos para la construccin del conocimiento. Un concepto central de este sistema es el falsacionismo, por el cual las teoras son corroboradas provisionalmente o refutadas, mediante el uso de contra-ejemplos. De esta manera, una teora puede ser falsada por medio de la experiencia, en el caso de las teoras empricas; y, por medio de contradictoriedad interna, en el caso de las teoras lgicas y matemticas. En esta corriente, las teoras no son verificables empricamente, pero si han de ser contrastadas con ellas. Aporta los siguientes elementos: a. El mtodo hipottico deductivo de Popper. b. Rechazo al inductivismo.

2.

2.

3.

Es una teora del conocimiento que enfatiza los aspectos del conocimiento cientfico, que estan relacionados con la experiencia, o en el caso cientfico con la experimentacin. Es requisito fundamental del mtodo 3. cientfico, que todas las hiptesis y teoras deben ser probadas mediante la observacin del mundo natural, restndole

NATURALISMO, EMPIRISMO Y RACIONALISMO CRTICO

NATURALISMO que se requiere de esta matriz para su comprensin. 2. Ha originado dos movimientos: Las concepciones filosficas, de muy diverso contenido, que tienen como caracterstica unificacadora, el considerar a la naturaleza, en cuando totalidad de realidades fsicas existentes, como el principio nico y absoluto de lo real. Este es el NATURALISMO FILOSFICO. El NATURALISMO ESTTICO, representado sobre todo en la literatura, que agrupa, como objeto de representacin artstica, exclusivamente las produccines de la naturaleza. 3. No puede verse como un sistema filosfico ntidamete estructurado, sino como, a lo sumo, como una lnea general de pensamiento. Caractersticas generales: a. Absolutizacin de la naturaleza b. Concepcin de la naturaleza como una totalidad fsica. c. Negacin de la dualidad naturaleza-espritu. d. El materialismo como nota fundamental (Dilthey). EMPIRSMO importancia al raciocinio a priori, la intencin o la revelacin. 4. El empirismo niega en forma rotunda que los humanos tengan ideas innatas o que cual cosa sea entendible sin tener que hacer alusin a la experiencia. Contrasta con la escuela filosfica del racionalismo, que considera que el conocimiento se obtiene mediante la razn, independientemente de los sentidos o de la experiencia. La nica fuente real del saber parte de aceptacin de las forma como se desarrollan las cosas y las maneras de participar en ella. Es un modelo epistmico derivado del realismo, en el cual la nica garanta de validez del conocimiento es la experiencia y sta determina el saber y la fundamentacin de los principios. Reconoce que la induccin es el recurso vlido para la obtencin de conocimiento. Estableblece que la razn puede ela4. RACIONALISMO CRTICO c. Es una teora de carcter evolucionista. d. La teora de los tres mundos. e. Lakatos agrega el concepto de falsacin refinada y sus programas de investigacin. f. Khun introduce su concepto de paradigma cientfico y a la historia como elemento indispensa-

5.

ble para el estudio de la ciencia.

Es propio de este modelo epistmico el someter, ya sea a la experiencia o anlisis de las proposiciones, cualquier evidencia, hechos, teoras, idea o evento, a fin de percibir su mayor o menor coherencia, como tambin para medir su consistencia. Identificada, entonces cualquier inconsistencia, queda invalidada la teora o el evento en estudio, ya que el proposito del investigador (en la lnea de Popper), no es el de verificar teoras, sino precisar los grados de verosimilitud e inconsistencia de la misma (Barrera, 2005, p. 46)

6.

Continuacin
NATURALISMO EMPIRSMO elaborar teoras, pero es la experiencia la que realmente determina la verdad de las mismas. RACIONALISMO CRTICO

Los paradigmas modernos

E P I S T E M O L O G M E T O D O L O G

PARADIGMAS MODERNOS ANALTICO DIALCTICO SISTMICO 1. Aversin a la metafsica 1. Percepcin de la realidad 1. Se fundamenta en la teora 2. Racionalismo analtico desde la contradiccin epistemolgica estructurapara conocer la realidad 2. Fundamentada en la tralista. 3. Una realidad es resuelta dicin hegeliana, que co- 2 La realidad es vista desde en partes, a partir de las noce a la dialctica como el punto de vista de los cuales puede ser unida proceso de transformasistemas o reconstruida cin en el que dos opues- 3. Es Gestltica 4. La experiencia es la fuentos, tesis y antitesis se re- 4. La integracin de los elete de todo conocimiento suelven en forma supementos cumple funciones 5. Relacin causa-efecto rior o sntesis. y configura funciones. 1. Propicia el uso del mto- 1. Mtodo hisrico-dialc- 1. Uso de mtodos estructurado cientfico, como nico tico para el conocimienles compresivos y orienta2. Mtodo hipottico-deduc- to de la realidad como dos al descubrimiento de tivo producto histrico las estructuras o sistemas 3. Concibe los fenmenos so- 2. Niega la razn analtica dinmicos que dan razn ciales como sujetos a leyes por considerarla parcial de los efectos observados. naturales, lo que hace po- 3. Fundado en los princi2. Teora de los Sistemas. sible la previsin pios de la razn dialc- 3. La sinergia. 4. Realidad objetiva de lo sotica: la diferencia y la cial. contradiccin constante

ENFOQUES O MODALIDADES INVESTIGACIN

VISIN DE LA REALIDAD Y PERSPECTIVA DE INVESTIGACIN

VISIN DE LA REALIDAD - OBJETIVA - SUBJETIVA - INTERSUBJETIVA

PERSPECTIVA DE INVESTIGACIN - CUANTITATIVA - CUALITATIVA - MIXTA

ENFOQUES O MODALIDADES DE LA INVESTIGACIN

1.OBSERVACIN Y EVALUACIN DE FENMENOS. 2. ESTABLECIMIENTO DE SUPOSICIONES. 3. DEMOSTRACIN DEL FUNDAMENTO DE IDEAS Y SUPOSICIONES. 4. REVISIN DE SUPOSICIONES E IDEAS. 5. PROPOSICIN DE NUEVAS OBSERVACIONES Y EVALUACIONES

CUANTITATIVO 1. Desde el punto de vista metodolgico permite investigar la rearealidad mediante el uso de instrumentos de medicin y comparacin que proporcionan datos cuyo estudio requiere el uso de modelos matemticos y de la estadstica. 2. Desde el punto de vista procedimental est representado por un conjunto de procesos, es secuencial y probatorio. 3. Mtodo: Hipottico-deductivo.

CUALITATIVO

1. La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. 2. En la investigacin cualitativa se hacen registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la observacin participante y las entrevistas no estructuradas. 3. La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la cuantitativa estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales. 4. Mtodo: Inductivo.

1. Comte y Durkheim. 2. El estudio de los fenmenos socales deben ser cientficos, es decir susceptibles de ser estudiados con el mismo mtodo se que utiliza con xito en las ciencias naturales o fsica. Todas las cosas o fenmenos que estudian las ciencias son medibles. 3. Positivismo.

CUANTITATIVO

USA LA RECOLECCIN DE DATOS PARA PROBAR HIPTESIS, CON BASE EN LA MEDICIN NUMRICA Y EL ANLISIS ESTADSTICOS, PARA ESTABLECER PATRONES DE COMPORTAMIENTO Y PROBAR TEORAS

Acotacin de la informacin (medicin de las variables con precisin). Enfocar.

1. OBSERVACIN Y EVALUACIN DE FENMENOS. 2. ESTABLECIMIENTO DE SUPOSICIONES.

ENFOQUE O PARADIGMA

3. DEMOSTRACIN DEL FUNDAMENTO DE IDEAS Y SUPOSICIONES. 4. REVISIN DE4 SUPOSICIONES

ENFOQUE INTEGRADO, MULTIMODAL O MIXTOS

Aproximaciones al conocimiento

E IDEAS. 5. PROPOSICIN DE NUEVAS OBSERVACIONES Y EVALUACIO1. 2. Max Weber. En el estudio de las ciencias sociales, adems de la descripcin y medicin de variables sociales, deben considerarse los significados subjetivos y la comprensin del contexto donde ocurre el fenmeno. UTILIZA LA RECOLECCIN DE DATOS SIN MEDICIN NUMRICA, PARA DESCUBRIR O AFIRMAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIN EN EL PROCESO DE INTERPRETACIN

NES

CUALITATIVO

Dispersin o expansin de los datos

Fase 1

Fase 2

Fase 3 Revisin de la literatura y desarrollo del Marco Terico

Fase 4 Visualizacin del alcance del estudio

Fase 5 Elaboracin de hiptesis y definicin de variables

Desarrollo de la idea inicial

Planteamiento del problema

Fase 10 Elaboracin del reporte de resultados

Fase 9

Fase 8

Fase 7

Fase 6

Anlisis de los datos

Recoleccin de datos

Definicin y seleccin de la muestra

Desarrollo del diseo de investigacin

PROCESO CUALITATIVO
FASE 1 IDEA FASE 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

FASE 3
INMERSIN INICIAL EN EL CAMPO

FASE 9
ELABORACIN DEL REPORTE DE RESULTADOS

LITERATURA EXISTENTE (MARCO DE REFRENCIA) FASE 6

FASE 4
CONCEPCIN DEL DISEO DEL ESTUDIO

FASE 8
INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

RECOLECCIN DE DATOS

FASE 5
DEFINICIN DE LA MUESTRA INICIAL Y ACCESO A ESTA

FASE 7
ANLISIS LOS DATOS

LA INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS Y ARTES MILITARES

M I L I T A R

1. Como adjetivo, lo referente al Ejrcito o a la milicia, entendida esta como servicio militar o conjunto de personas que lo integran. 2. Todo lo concerniente al militar como profesional o soldado y a la guerra, a lo blico y a lo marcial. CIENCIA Y ARTE MILITAR Conjunto de conocimientos sistemticos, racionales y organizados sobre el fenmeno de la guerra, el servicio militar y al conjunto de personas que lo integran y que tienen como funcin o propsito principal hacer descubrimientos, conocer los hechos y fenmenos, estableciendo leyes que permitan la transformacin de la realidad militar en beneficio del hombre. Conocimientos sistemticos, organizados de carcter subjetivo, que apoyados en la ciencia y en la tcnica, tienen que ver con la generacin de soluciones a los problemas militares ms complejos.

Conjunto de conocimientos sistemticos, racionales y organizados sobre el fenmeno de la guerra, el servicio militar y al conjunto de personas que lo integran y que tienen como funcin o propsito principal hacer descubrimientos, conocer los hechos y fenmenos, estableciendo leyes que permitan la transformacin de la realidad militar en beneficio del hombre y que sirvan de apoyo a la generacin de soluciones a los problemas militares ms complejos.

CIENCIA MILITAR

ARTE MILITAR

LA INVESTIGACIN EN EL PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN INFANTERA

rea de conocimiento CIENCIAS Y ARTES MILITARES

Sub-rea de conocimiento CIENCIAS Y ARTES MILITARES

DEFENSA MILITAR TERRESTRE COOPERACIN EN EL MANTENIMIENTO DE ORDEN INTERNO PARTICIPACIN ACTIVA EN EL DESARROLLO NACIONAL

Carrera
CIENCIAS Y ARTES MILITARES OPCIN TERRESTRE A la luz del Art. 328 de la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela

RECTORAS

DOCTRINA MILITAR BOLIVARIANA

OPERATIVAS
POTENCIALES

LNEAS DE INVESTIGACIN

QUEDA PENDIENTE PARA LA PRXIMA CLASE PRESENTAR LO RELACIONADO CON LA LNEAS DE INVESTIGACIN, DEBIDO AL PROCESO DE REVISIN EN QUE ESTAMOS INMERSOS.

INICIACIN A LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA

EL PROCESO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA

Fase 1

Fase 2

Fase 3 Revisin de la literatura y desarrollo del Marco Terico

Fase 4 Visualizacin del alcance del estudio

Fase 5 Elaboracin de hiptesis y definicin de variables

Desarrollo de la idea inicial

Planteamiento del problema

Fase 10 Elaboracin del reporte de resultados

Fase 9

Fase 8

Fase 7

Fase 6

Anlisis de los datos

Recoleccin de datos

Definicin y seleccin de la muestra

Desarrollo del diseo de investigacin

Referencia: Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) Metodologa de la Investigacin. P. 5.

No estructurada IDEA INICIAL A veces fuera del campo de estudio

Enfocarse mediante la consulta bibliogrfica y de otras fuentes

DESARROLLO DE LA IDEA INICIAL

TEMA DE INVESTIGACIN Tarea: Van a recibir una forma en la cual van a anotar los temas de investigacin tentativos. Al finalizar lo entregan a los asesores metodolgicos.

1. Tiene relacin con el Programa de Especializacin en Infantera? 2. Tiene que ver con mi experiencia profesional? 3. Tengo otros estudios distintos a los militares que ayuden a enriquecer mi investigacin? 4. Es original? Ha sido tratado por otros? Puedo darle un enfoque distinto? Es continuacin de otra investigacin? 5. Hay referencias o antecedentes?

SEGUNDA TAREA

UNA VEZ QUE HAYAN ENTREGADO LA SELECCIN DE LOS TEMAS, VAN A PROCEDER A ORGANIZARSE DE LA SIGUIENTE MANERA: 1. AQUELLOS CUYO TEMA PRIORITARIO ES RELACIONADO CON EDUCACIN Y PROGRAMAS DE ADIESTRAMIENTO, ETC., REUNIRSE CON LA LIC. ANGELA CAROSELLA LOS QUE TIENEN TEMA PRIORITARIO RELACIONADO CON GERENCIA, ADMINISTRACIN Y AFINES, CON EL CAPITN PAVN. LO QUE TIENEN TEMA PRIORITARIO RELACIONADO CON HISTORIA MILITAR CON EL CORONEL FUENMAYOR. LOS QUE TIENEN COMO TEMA PRIORITARIO TCTICA Y TEMAS TIPICAMENTE MILITARES,CON EL CORONEL FUENMAYOR. LOS RESTANTES AGRUPARSE CON LAS LICENCIAS NOVAHA ALVAREZ Y AMABEL BURGOS.

2.
3. 4. 5.

UNA VEZ HECHO ESTO, LOS ASESORES TOMARN NOTA DE SUS NOMBRES Y APELLLIDOS Y RECABARN LAS FORMAS DEBIDAMENTE LLENAS.

EL PROBLEMA

EL PROCESO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA

Fase 1

Fase 2

Fase 3 Revisin de la literatura y desarrollo del Marco Terico

Fase 4 Visualizacin del alcance del estudio

Fase 5 Elaboracin de hiptesis y definicin de variables

Desarrollo de la idea inicial

Planteamiento del problema

Fase 10 Elaboracin del reporte de resultados

Fase 9

Fase 8

Fase 7

Fase 6

Anlisis de los datos

Recoleccin de datos

Definicin y seleccin de la muestra

Desarrollo del diseo de investigacin

Referencia: Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) Metodologa de la Investigacin. P. 5.

PRIMERA DIRECCINALIDAD: EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN a. MACRO Contextualizar desde la doble ptica: LABORAL y de LA INVESTIGACIN. Se exponen los conceptos tericos que son necesarios para sustentar el planteamiento del problema.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

MESO

MICRO

D I F I C U L T A D

b.

c.

blema. Definiciones que se relacionan con el problema.

La situacin que hace pensar que est prese-te una desviacin, discrepancia, mal funcionanamiento (a pesar de que el concepto mal connota un juicio de valor) respecto del deber ser, expresado en la teora que ha sido expuesta en los dos niveles macro y meso. Todo dentro de un contexto.

a.

CAUSAS ESENCIA DEL PROBLEMA CONSECUENCIAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN b.

Efectos de la direccionalidad OBJETIVOS General VARIABLES Especficos TTULO Que haya unos constructor tericos
Apuntes de la clase de G. Fuenmayor

 Cmo estn de claros los conceptos del investigador ? 1.1. TPICO O TEMA SELECCIONADO

En esta parte del trabajo de investigacin, hay que presentar teora que sustente la situacin problemtica.

1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2. SITUACIN PROBLEMTICA

Contradice la teora expresada, con el uso de trminos tales como: sin embargo, pero,etc.

Pueden ser situaciones irregulares o susceptibles de ser mejoradas

2.1. PROBLEMA 2. LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN 2.2. CAUSAS 2.3. CONSECUENCIAS Origina la forma como se va a asumir la investigacin. Hay que considerar que las palabras amarran.

Pregunta 1 Pregunta 2

Pregunta 3
Ver ejemplo de la forma como se origina una investigacin correlacional.

Estas son producto del anlisis de las causas y consecuencias

Cul es la relacin y cules son los mtodos ?

EJEMPLO DE PREGUNTAS RELACIONALES Y SU CONSECUENCIA

2.1. PROBLEMA 2. LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN 2.2. CAUSAS 2.3. CONSECUENCIAS

Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3

Cuando en una de las preguntas se habla de relacin.

Conduce al planteamiento de objetivos especficos

Lleva a trabajar con coeficientes de relacin, como es el caso del Coeficiente de Pearson

INVESTIGACIN CORRELACIONAL

Esto origina la forma como se va asumir la investigacin

En los casos de preguntas correlacionales, es conveniente plantear dos (2) preguntas descriptivas y una (1) relacional, para que esta acte como variable de las dems.

A MANERA DE EJEMPLO
CONTEXTO/DEBER SER Que es lo que est establecido en relacin con el Proceso Militar de Toma de Decisiones (PMTD), en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana? Qu es lo que est establecido en relacin con el Proceso Militar de Toma de Decisiones (PMTD), en el Ejercito Bolivariano? Qu es lo que a nivel de la Universidad Militar Bolivariana est establecido con relacin al PMTD? Qu es lo que a nivel de la Escuela de Infantera est establecido con relacin al PMTD? SITUACIN PROBLEMTICA/SER Cul es la anormalidad, deficiencia, omisin, defecto, carencia o aspecto que debe o puede ser perfeccionado en relacin con el Proceso Militar de Toma de Decisiones ( PMTD), que se ensea y se practica a nivel de unidades tcticas y superiores de infantera del Ejrcito Bolivariano

Comparacin o contratacin

PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN

1. 2. 3.

No deben ser producto de la falta de comprensin personal del mtodo. Entre tres (3) y cuatro (4). Deben ser respondidas mediante la ejecucin de acciones de investigacin.

Evaluar Sintetizar

Los verbos para traducir preguntas en objetivos objetivos, segn la postura tradicional (Blum)

Analizar

Aplicar
Comprender

Conocer

3. CMO CONVERTIR PREGUNTAS EN OBJETIVOS ?

Los verbos para traducir objetivos segn la postura no tradicional ( los holsticos)

- Identificar - Establecer - Determinar - Analizar - Evaluar

Estos verbos indican acciones de investigacin, en vez de las acciones conductuales de Blum

LOS OBJETIVOS ESPECFICOS

1.

Planteado de acuerdo con las causas y las consecuencias. Si no se llega a l al derecho se hace al revs.

Se traducen en respuestas a las preguntas de la investigacin, partiendo del nivel ms bajo al nivel ms alto, independientemente de la postura que se adopte

LA ACCIN INVESTIGATIVA MS COMPLEJA, GENERAL ES EL OBJETIVO GENERAL

REPRESENTA LA FINALIDAD MXIMA QUE SE PERSIGUE A TRAVS DEL ESTUDIO

2.

2. EL OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA INVESTIGACIN

COHERENTE

TITULO DE LA INVESTIGACIN

Para su formulacin se usa una lista de verbos que indican proceso de investigacin.

Contiene las variables o constructos de la investigacin.

ORIENTACIONES EN RELACIN CON LA FORMULACIN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS Y ATES MILITARES

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
Independientemente de su naturaleza, un problema es todo aquello que amerita ser resuelto. Si no hay necesidad de encontrar una solucin, entonces no existe tal problema. Arias F.(2006), pg. 37.
1. Cuando no es un asunto administrativo rutinario y hay normas y procedimientos para su solucin. 2. Cuando hay una laguna o vaco en relacin con el tema. 3. Cuando el tema es desconocido para todos. 4. Cuando hay contradicciones en los resultados de las investigaciones realizadas. 5. Cuando hay fallas, deficiencias, omisiones, etc., en el campo prctico

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Se convierte en

En el rea de conocimiento de las Ciencias y Artes Militares

EN RELACIN CON LA INFANTERA

TEMA DE LA INVESTIGACIN

TTULO TENTATIVO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

Cmo identificar el problema ?

Con base en el ttulo tentativo identifique los constructos que debe elaborar para seguir adelante

Se recomienda que busque un rea de conocimiento que domine, para evitarse grandes esfuerzos

NO
Inmediatamente debe preguntarse: EL AUTOR TIENE CONOCIMIENTO DE LA MATERIA?

Siga adelante y documntese sobre el asunto

SI

Por ejemplo: EL TTULO TENTATIVO ES: ELABORAR LA DOCTRINA DE EMPLEO DE LOS MORTEROS SANI de 120 mm PARA SU EMPLEO EN LA GUERRA DE RESISTENCIA. Los constructos seran: 1. Doctrina de empleo 2. Morteros Sani 3. Guerra de Resistencia DE LA CONSTRATACIN SE ORIGINARN LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN

CONTEXTUALICE EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

1. Presente la situacin ideal del empleo de los morteros Sani, a nivel FANB, Ejrcito y las unidades de infantera (EL DEBER SER).
2. Presente la situacin real del empleo de los morteros Sani, a nivel FANB, Ejrcito y unidades de infantera (EL SER).

1. 2. 3.

Cules son las caractersticas y especificaciones tcnicas del mortero Sani de 120 m.m. Cul es la doctrina de Apoyo de Combate en la Guerra de Resistencia? Cules son las normas y procedimientos de elaboracin de doctrina en el Ejrcito Bolivariano?

PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN

Normalmente no deben ser ms de cuatro (4), porque cada una genera un Objetivo de Investigacin que deben se resuelto mediante una accin de investigacin

LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1. 2. 3. 4.

Identificar las caractersticas y especificaciones tcnicas del mortero Sani de 120 m.m. Hacer un diagnstico en relacin con la doctrina de Apoyo de Combate en la Guerra de Resistencia. Indagar en relacin con las normas y procedimientos de elaboracin de doctrina en el Ejrcito Bolivariano. Sintetizar los hallazgos en una propuesta de doctrina de empleo de los morteros Sani de 120 m.m. en la Guerra de Resistencia.

1.Se expresan en trminos de acciones de investigacin y en infinitivo. 2. Se ordenan en forma crecente, desde el ms sencillo hasta el ms complejo, 3. El objetivo ms complejo genera el Objetivo General.

OBJETIVO GENERAL

Presentar una propuesta de doctrina de empleo de los morteros Sani de 120 m.m. en la Guerra de Resistencia.

EL OBJETIVO GENERAL ORIGINA EL TTULO DE LA INVESTIGACIN

Propuesta de doctrina de empleo de los morteros Sani de 120 m.m. en la Guerra de Resistencia

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE ESTUDIOS TCTICOS, TCNICOS Y LOGSTICOS ESCUELA DE ESPECIALIZACIN EN INFANTERA GRAL. EN JEFE RAFAEL URDANETA

CRONOGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR SEMINARIO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I MES HORA DIA Lunes 22 1. Introduccin OCTUBRE Lunes 29 1. El Problema de la investigacin NOVIEMBRE Lunes 05 1. El Marco Terico Lunes 12 OBSERVACIN

08:00-08:45 2. Presentacin de los asesores

08:45-09:30 3. Introduccin a la Metodologa de las C. y A.M. 10:30-11:15 4. Metodologa 2. Continuacin

1. El Marco Me- 1. los participantes todolgico entregan los temas.

11:30-12:30

5. El Problema de Investigacin

2. Continuacin de 2. Construccin 2. El proceso se dedel Marco Me- sarrollar con el entregan los te- la construccin del Problema. dolgico acompaamiento de los asesores 3. Discusin de los 3. Continuacin 3. Continuacin temas/primera aproximacin al Problema con los asesores me- 4. Construccin del 4. continuacin egan los tetodolgicos Marco Terico

Asesores metodolgicos: Lic. Angela Carosella, Lic. Amabel Burgos, Lic. Novaha lvarez, Cap. Wilfred Pavn y Cnel. Gustavo Fuenmayor

A partir de este momento nos reunimos con los asesores para iniciar la discusin relacionada con el Problema de la Investigacin.