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INTRODUO

- O objetivo do artigo apresentar e discutir dois aspectos que devem integrar a elaborao de testes para avaliar a competncia em leitura em ingls como lngua estrangeira: especificaes e pr-testagem.

ELABORAO DAS ESPECIFICAES - Todo teste a operacionalizao de uma teoria. - As especificaes so essenciais para o estabelecimento da validade do teste e para a justificativa terica de seu contedo. - Elas devem ser o primeiro passo para a construo de um teste e devem variar de acordo com o pblico.

- Vrios autores se dedicam ao processo de elaborao de especificaes de um teste, propondo componentes.

- O autor do artigo focar em dois componentes: definio do construto de leitura (arcabouo terico para o teste) mtodos de produzir desempenho para interpretar competncia em leitura estrangeira (questes, preenchimento de lacunas, relacionar, transformar, etc)

CARACTERIZANDO O CONSTRUTO DA LEITURA - Existe um debate sobre duas abordagens distintas para conceber o construto da leitura: leitura como uma habilidade unitria e leitura como uma habilidade multidivisvel. - Tericos sugerem a impossibilidade de dividir a habilidade lingustica em componentes separados para serem testados, ou seja, as habilidades so altamente relacionadas. - Assim, a leitura multidivisvel, ou seja, composta de vrios componentes.

DEFININDO UM MTODO PARA HABILIDADE

- Questiona-se a separao da leitura em habilidades, como tambm a hierarquia entre habilidades, em que as superiores subestimam as inferiores. - No possvel afirmar que cada item teste de forma exclusiva uma habilidade.
- Processos envolvidos em compreenso leitora envolvem o uso simultneo e varivel de diferentes habilidades que se sobrepem. - Existem inmeras estratgias para a resoluo de testes, que no esto necessariamente presentes no processo de leitura.

- Responder uma questo de teste envolve provavelmente uma variedade de habilidades inter-relacionadas, ao invs de uma somente, ou at mesmo principalmente (ALDERSON, 1990). 1) O testando pode responder corretamente ao item e ter sua habilidade comprovada 2) O testando pode conseguir uma resposta correta ser ter a habilidade 3) O testando pode ter a habilidade, mas no conseguir demonstr-la por no ter conhecimento lingustico suficiente que permita fazer uso da habilidade testada

- Logo, alguns testes podem no estar efetivamente avaliando aquelas habilidades de leituras pretendidas, mas estar avaliando conhecimento lingustico do testando. - Assim, parece recomendvel usar vrios mtodos para testar a mesma habilidade. - Apesar da incapacidade de comprovar a correspondncia entre mtodo e habilidade, definir o que se testar e fazer um esforo em direo a isso melhor que nada.

MTODO: FOCO ALTERNATIVO

- Uma alternativa ao foco em habilidades pode ser, para testes, o foco em compreenso, j que o fato de o leitor compreender o texto pode ser mais importante do que como consegue compreender o texto (ALDERSON, 1996)
- Hoje se caracteriza a leitura como um processo interativo (informao do texto + informao do leitor). Logo, poderiam ser realizados testes que envolvessem questes para verificar diferentes nveis de contribuio do leitor para a compreenso do texto.

- Em geral, a compreenso descrita em trs nveis: 1) compreenso literal (ou das linhas) 2) compreenso nas entrelinhas 3) compreenso para alm das linhas - A relao pergunta-resposta pode ser testada com trs tipos de questes: 1) questes textualmente explcitas 2) questes textualmente implcitas 3) questes baseadas em scripts

- Para elaborar essa relao pergunta-resposta, so apresentados seis tipos de questes com diferentes focos: 1) questes de compreenso literal
2) questes de reorganizao ou interpretao

3) questes de inferncia
4) questes de avaliao da informao textual 5) questes de resposta pessoal 6) questes sobre como o autor diz o que diz - Essa tipologia permite o estabelecimento da contribuio do leitor para o processo de compreenso do texto. - A variao do tipo de pergunta depende dos objetivos estabelecidos nas especificaes para o teste ou para cada item dele.

- Questes de compreenso literal: avaliam o conhecimento lingustico - Questes de inferncia: avaliam a contribuio de processos cognitivos superiores - Questes avaliativas, de resposta pessoal ou de anlise de como o escritor diz o que diz: avaliam a leitura crtica

A NECESSIDADE DA PR-TESTAGEM

- Antes de administrar o teste, ele deve passar por uma fase de pr-testagem.
- Prope-se o que se chama de engenharia reversa: mecanismo que permite validar o teste. Faz uma anlise comparativa entre as habilidades que se pretendia testar e as que so, de fato, testadas. - Essa fase essencial, pois o aplicador pode ter dificuldade em saber se um item est realmente testando o que se pretende por ele j conhecer a resposta.

CONCLUSES
- Seguindo nessa direo, o elaborador, mais do que estar construindo um teste, estar aperfeioando suas especificaes, que podem se tornar um documento gerativo de testes.