UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO TESIS APLICACIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO ECA (ECOAMBIENTE) PARA MEJORAR LAS ACTITUDES DE CONSERVACIN AMBIENTAL EN LOS ESTUDIANTES DE 5 GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E. N 81515 MIGUEL GRAU DE CASA GRANDE, 2011. PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGSTER EN EDUCACIN CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTIN EDUCATIVA AUTORES Br. ARANA RODRGUEZ, Octavio Br. CASTILLO RIVEROS, Ingrid Mercy ASESOR: Mg. GARIZA CUZQUIPOMA, Jos TRUJILLO-PER 2013

I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROBLEMAS GLOBALES: Crecimiento poblacional Mal uso de recursos naturales Contaminacin ambiental cambio climtico
A NIVEL NACIONAL: Per: pas megadiverso Mal uso de RR.NN. Desconocimiento de problemtica ambiental Agotamiento de recursos naturales REGIONAL Y LOCAL: Problemtica minera Residuos slidos Problemas de salud Deterioro ambiental Malas actitudes ambientales No hay cultura ambiental

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Qu efecto ocasiona la aplicacin del Programa Educativo Ambiental ECA en el mejoramiento de las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes de 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011?

1.5. ANTECEDENTES
INTERNACIONAL: Actitud hacia la conservacin del ambiente escolar de los estudiantes del Liceo Nacional Ana Mara Campos Labarca (2008) Influencia del ncleo familiar en la formacin ambiental del nio nia Galvis (2009) Conciencia Ambiental y Formacin de Maestras y Maestros Acebal (2010)
NACIONAL: Impacto de un Proyecto de Educacin Ambiental en estudiantes Zeballos (2007) Propuesta de un Programa de Educacin Ambiental NATURAMA para el desarrollo de la inteligencia naturalista Zamora y Saavedra (2006) REGIONAL Y LOCAL: Modelo estratgico de talleres, basado en el enfoque ecolgico para desarrollar proyectos de investigacin en el rea de Ecosistema Cueva y Vargas (2008) Influencia de la aplicacin del plan de accin ECO VIDA en la conciencia ambiental de los (as) estudiantes del nivel secundario de la institucin educativa N 88026 Julio Csar Tello Rojas de la Urb. 21 de abril, Chimbote, Ancash 2009 Nez (2009).

1.6. OBJETIVOS
1.6.1. General Determinar el efecto que ocasiona la Aplicacin del Programa Educativo ECA para mejorar las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes de 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011.
1.6.2. Especficos a) Identificar el nivel de desarrollo de las actitudes de conservacin ambiental, antes y despus de aplicar el programa educativo ECA en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011 b) Analizar cmo influye el programa educativo ECA en la dimensin afectiva de las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011. c) Determinar de qu manera el programa educativo ECA influye en la dimensin cognitiva de las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011. d) Determinar en qu medida el programa educativo ECA influye en la dimensin conativa de las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011. e) Analizar cmo influye el programa educativo ECA en la dimensin activa de las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011.

II. MARCO TORICO

1. PROGRAMA EDUCATIVO ECA PROGRAMA PROGRAMA EDUCATIVO Importancia Evaluacin

Es un programa educativo ambiental destinado a los estudiantes para desarrollar actitudes de conservacin ambiental buscando la eficacia en el cuidado del medio ambiente que persigue como objetivo fundamental.

PROGRAMA EDUCATIVO AMBIENTAL

Planificacin Diseo Sensibilizacin

Conocimiento informacin Dimensiones

Estudio de casos contextualizados

Reflexin crtica compromiso Accin voluntaria participacin

2. ACTITUDES DE CONSERVACIN AMBIENTAL

Biticos

Factores MEDIO AMBIENTE

Abiticos
Contaminacin

Deterioro ambiental

Causas Consecuencias

ACTITUDES AMBIENTALES

Conservacin ambiental

Conciencia ambiental Creencias

Afectiva DIMENSIONES Cognitiva

Dimensin humana

Actitudes

Valores

Conativa
Activa

3. PROGRAMA EDUCATIVO ECA

III. MARCO METODOLGICO

3.1. HIPTESIS GENERAL La aplicacin adecuada del Programa Educativo Ambiental ECA ocasiona un efecto favorable en el mejoramiento de las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes de 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011. HIPTESIS ESPECFICAS
El programa educativo ECA influy en la dimensin afectiva mejorando las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011. El programa educativo ECA influy en la dimensin cognitiva mejorando las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011. El programa educativo ECA influy en la dimensin conativa mejorando las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011. El programa educativo ECA influy en la dimensin activa mejorando las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011.

3.3. METODOLOGA Tipo de estudio: Experimental

Diseo de estudio: cuasi experimental de dos grupos experimental y control, con un pre test y post test. G.E = O1 X O2 ---------------------G.C = O3 O4 Poblacin: 123 nios y nias de 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau. Muestra: Elegida de manera intencional. Estuvo formada por 21 nios y 33 nias distribuidos en dos grupos. Seccin D con 28 estudiantes (experimental) y Seccin B con 26 estudiantes(control).
Mtodo de investigacin: Cuantitativo - cualitativo Tcnica Observacin Evaluacin Instrumento Lista de cotejo Cuestionario de pre test / post test

IV. RESULTADOS
4.2. Tasa de incremento en los promedios obtenidos por los grupos experimental y del control, en las pruebas de pre test y post test.
4.2.1. Dimensin Afectiva
Grupo Pre Test 2,57 2,15 0,42
4 2.57 PROMEDIO 3 2.15 2.30

Experimental Control Diferencia

Post test 3,50 2,30 1,20

Promedio Progreso 0,93 0,15 0,78

3.50

Tasa de progreso (%) 26,57 6,52 20,05

GE GC

0 PRE TEST CUESTIONARIO POST TEST

Hiptesis Ho : e c : Los promedios para la dimensin afectiva de los grupos experimental y de control no presentan diferencias significativas Ha : e> c : Los promedios para la dimensin afectiva de los grupos experimental y de control presentan diferencias significativas Grados de Prueba t Valor P Decisin Significancia libertad Pre test tc > tt Los promedios no tc= 1,962 0.061> 0.05 52 1,962 > 1,675 presentan diferencias tt= 1.675 significativas Post test Los promedios Tc > tt tc= 6,280 0.000 < 0.05 52 presentan diferencias 6,280 > 1,675 tt= 1.675 significativas

4.2.1. Dimensin Cognitiva Promedio Grupo Pre test Post test Progreso Tasa de progreso (%) 38,33 15,00 23,33

Experimental Control Diferencia

1,11 0,85 0,26

1,80 1,00 0,80

0,69 0,15 0,54

Hiptesis estadstica Ho : e c : Los promedios para la dimensin cognitiva de los grupos experimental y de control no presentan diferencias significativas Ha : e> c : Los promedios para la dimensin cognitiva de los grupos experimental y de control presentan diferencias significativas Grados de Prueba t Valor P Decisin Significancia libertad Pre test tc < tt Los promedios no 0.771 > 0.05 tc= 0,290 52 0.290 < 1,675 presentan diferencias tt= 1.675 significativas Post test Los promedios 0.000<0.05 tc>tt tc= 5,000 52 presentan diferencias 5,000> 1,675 tt= 1.675 significativas

4.2.1. Dimensin Conativa

Promedio
Grupo Experimental Control Diferencia Pre test 2,64 2,65 -0,01 Post test 4,50 2,40 2,10 Progreso 1,86 -0,25 2,11 Tasa de progreso (%) 41,33 -10,42 51,75

Hiptesis estadstica Ho : e c : Los promedios para la dimensin conativa de los grupos experimental y de control no presentan diferencias significativas Ha : e> c : Los promedios para la dimensin conativa de los grupos experimental y de control presentan diferencias significativas Grados de Prueba t Valor P Decisin Significancia libertad Pre test tc<tt Los promedios no 0.974 >0.05 25 -0.030 <1,675 presentan diferencias tc= -0.030 significativas tt= 1.675 Post test tc= 6.980 tt= 1.675 0.000<0.05 25 tc>tt 6.980> 1,675 Los promedios presentan diferencias significativas

4.2.1. Dimensin Activa

Promedio Grupo Experimental Control Diferencia

Pre test
2,68 4,46 -1,78

Post test
6,20 3,20 3,00

Progreso
3,52 -1,26 4,78

Tasa de progreso (%) 56,77 -39,38 96,15

Hiptesis estadstica Ho : e c : Los promedios para la dimensin activa de los grupos experimental y de control no presentan diferencias significativas Ha : e> c : Los promedios para la dimensin activa de los grupos experimental y de control presentan diferencias significativas Grados de Prueba t Valor P Decisin Significancia libertad Pre test tc<tt Los promedios no 0.08 >0.05 25 -4,210 <1,675 presentan diferencias tc= -4,210 significativas tt= 1.675 Post test tc= 9,620 tt= 1.675

0.000<0.05

25

tc>tt 9,620> 1,675

Los promedios presentan diferencias significativas

4.2.1. Promedio total (cuatro dimensiones)

Promedio
Grupo Experimental Control Diferencia Pre test 9,00 10,12 -1,12 Post test 16,00 9,00 7,00 Progreso 7,00 -1,12 8,12 Tasa de progreso (%) 43,75 -12,44 56,19

Hiptesis estadstica Ho : e c : Los promedios para las cuatro dimensiones de los grupos experimental y de control no presentan diferencias significativas Ha : e> c : Los promedios para las cuatro dimensiones de los grupos experimental y de control presentan diferencias significativas

Prueba t
Pre test tc= - 1,970 tt= 1.675 Post test tc= 11,860 tt= 1.675

Valor P
0.054 > 0.05

Grados de libertad
25

Decisin
tc < tt -1,970 <1,675 tc>tt

Significancia
Los promedios no presentan diferencias significativas Los promedios presentan diferencias significativas

0.000 < 0.05

25
11,860 > 1,675

Conclusiones
El programa educativo ECA mejor favorablemente las actitudes de conservacin ambiental en los

estudiantes del 5 grado D de primaria (grupo experimental) de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa
Grande, 2011, incrementando su promedio de 9,00 2.13 puntos en la prueba de pre test (Tabla N 1) hasta 16,00 1.80 puntos en la prueba de post test (Tabla N 3) lo que equivale a un progreso del 41,33% (Cuadro N 15). Estos promedios, estadsticamente (Cuadro N 27) muestran diferencias significativas (t = 13,110; PE = 0.05). En los estudiantes del 5 grado B (grupo control), el promedio de 8,85 2.03 puntos en el pre test (Tabla N 2) se increment levemente hasta 9.00 2.50 puntos (Tabla N 4), resultados que estadsticamente (Cuadro N 32) no muestran diferencias significativas (t = 0.250; PE = 0.05)

A nivel de dimensiones se concluye lo siguiente:

a. El programa educativo ECA influy en la dimensin afectiva mejorando favorablemente las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado D de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011, tal como qued demostrado en el incremento del promedio de los estudiantes del grupo experimental desde 2.57 0.86 puntos en el pre test(Tabla N 1) hasta 3.50 0.60 puntos en el post test (Tabla N 3), mostrando una tasa de progreso de 26.57% (Cuadro N 13) y que estadsticamente (Cuadro N 23) los promedios presentan diferencias significativas (t = 4,270; PE = 0.05).

b. El programa educativo ECA influy en la dimensin cognitiva mejorando favorablementelas actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011; en los cuales se incremento el promedio desde 1.11 0.74 puntos en el pre test (Tabla N 1) Z1,80 0.40 puntos en el post test (Tabla N 4), existiendo un progreso de 38,33% (Cuadro N 14) y cuyos promedios estadsticamente presentan diferencias significativas (t=4,400; PE = 0.05) (Cuadro N 24). c. El programa educativo ECA influy en la dimensin conativa mejorando favorablementelas actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado D de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011. Esto se demostr a travs del incremento del promedio desde 2.64 1.28

puntos en el pre test (Tabla N 1) hasta 4,50 1.00 puntos en el post test (Tabla N 3) lo que equivale a
un progreso del 41.33% (Cuadro N 15) y cuyos promedios obtenidos estadsticamente presentan diferencias significativas (t = 5,900; PE = 0.05) (Cuadro N 25). d. El programa educativo ECA Influy en la dimensin activa mejorando favorablemente las actitudes de conservacin ambiental en los estudiantes 5 grado D de primaria de la I.E. N 81515 Miguel Grau de Casa Grande, 2011; los cuales incrementaron su promedio desde 2,68 1.61 puntos en el pre test (Tabla N 1) hasta 6.20 1.00 puntos en el post test, lo que equivale a un progreso del 56,77% (Cuadro N 16). Los promedios obtenidos para esta dimensin muestran diferencias estadsticamente significativas ( t = 9,550; PE = 0.05) (Cuadro N 26)

GRACIAS