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Referencia: Meece, Judith (2000) Desarrollo Cognoscitivo: las teoras de Piaget y de Vygotsky. En Meece, Judith. Desarrollo del nio y del adolescente, Mxico, SEP/McGraw-Hill
Los nios elaboran esquemas para organizar el conocimiento. Los esquemas son acciones ya sea fsicas, mentales, conceptuales, etc., con las cuales se adquiere y organiza la informacin.
Asimilacin. Moldea la informacin nueva para que encaje en sus esquemas actuales. No es un proceso pasivo ya que con frecuencia requiere modificar o transformar la informacin nueva para poderla incorporar a la que ya existe.
Acomodacin. Proceso de modificar los esquemas actuales.
Asimilacin y Acomodacin
ETAPAS DEL
DESARROLLO
Conducta orientada a las metas: realiza una secuencia de hechos para obtener algo
Etapa de adquisicion del lenguaje. Etapa del Pensamiento representacional, consiste en que saben que los objetos existen aunque no estn presentes. Se desarrolla el juego simblico y algunas otras representaciones de la imitacin diferida
Conceptos numricos: Logran comprender principios bsicos de conteo pero suelen tener errores tales como omitir nmeros.
Teoras intuitivas: Su razonamiento se baza en experiencias inmediatas. Confunden los hechos fsicos con los psquicos Limitaciones de la etapa: Egocentrismo: entienden el mundo a travs del yo Centralizacin: Fijan la atencin en un solo aspecto, olvidndose de las dems caractersticas de los objetos
1) Seriacin capacidad de ordenar los objetos en progresin lgica; por ejemplo, del ms pequeo al ms alto. Parecen entender las reglas lgicas: 1. del cambio progresivo y 2. de la transitividad. 2) Clasificacin otra manera en que el nio introduce orden en el ambiente al agrupar cosas e ideas. Hay dos tipos: matriarcal (organizar objetos teniendo en cuenta dos o ms atributos) y jerrquica (comprender la manera en que las partes se relacionan con el todo). 3) Conservacin entender que un objeto permanece igual a pesar de los cambios superficiales de su forma o aspecto fsico.
Capacidad de extraer una inferencia lgica a partir de la relacin entre dos afirmaciones o premisas. Son capaces de validar un argumento aunque no sea verdadero.
Lgica proposicional
Razonamiento cientfico
Son capaces de formular hiptesis y comprobarlas mediante la experimentacin.
Razonamiento combinatorio: pueden pensar en las causas mltiples de un hecho.
Lgica proposicional
Razonamiento sobre las probabilidades y proporciones
Estadio sensoriomotor
El beb construye una comprensin del mundo coordinando experiencias sensoriales y accines fsicas. As avanza desde los actos reflejos instintivos que tiene en el momento del nacimiento hasta el inicio del pensamiento simblico al final de este estadio
Estadio preoperacional
El nio empieza a representarse el mundo con palabras e imgenes. Las palabras y las imgenes reflejan un mayor desarrollo del pensamiento simblico y van ms all de la conexin de la informacin sensorial con las acciones fsicas
Conclusiones
Es muy interesante como Piaget clasifica mediante etapas el desarrollo mental del nio, pero considero que puede llegar a ser demasiado parcial en su clasificacin al considerar que el aprendizaje del nio esta limitado a su desarrollo fsico y mental.
Me parece que si puede ser muy til su teora para poder estimular el desarrollo mental y el aprendizaje de los nios menores o en edades preescolares.