Competencias para el

Manejo de la Información
(CMI)
Boris Sánchez Molano.

1
 CMI

“El significado de ‘saber’ ha cambiado

de ser capaz de recordar y repetir
información a ser capaz de
encontrarla y usarla”
Herbert Simon
Premio Nobel
Observations on the Sciences of Science Learning,
1996

2
Competencia
 CMI

 Competencia indispensable para manejar la enorme

cantidad de información a la que se tiene acceso hoy en
día.
 La Competencia para el Manejo de Información (CMI) se
puede definir como la capacidad individual para:
 Reconocer la necesidad de obtener información
 Identificar y localizar fuentes de información
adecuadas
 Saber cómo llegar a la información dentro de esas
fuentes
 Evaluar la calidad de la información obtenida
 Organizar la información
4
 Usar la información de manera efectiva
 Modelo de Solución de
Problemas de Información
 Modelo de Solución de Problemas
de Información

• Modelos que facilitan el desarrollo de las CMI en

los estudiantes por medio de procesos
sistemáticos y consistentes para la resolución de
problemas de Información.
• Herramientas que les permitirán a los estudiantes
resolver problemas de información en su vida
académica o personal, tomar mejores decisiones y
utilizarlas en su futura vida laboral.

6
Modelo de Solución de Problemas
de Información
Requiere que el estudiante:

 Defina claramente un tema o área de

investigación
 Seleccione, para facilitar la búsqueda, las
palabras claves que me permitan localizar el
concepto o tema de investigación
 Formule una estrategia de búsqueda que
incluya diferentes fuentes de información
 Comprenda en que forma como están
organizadas esas fuentes.
 Analize los datos recolectados a fin de valorar
su importancia, calidad y pertinencia;
 Convierta la información en conocimiento.

7
Modelo Gavilán

8
 MODELO GAVILÁN
Subpasos
PASO 1 : Definir el Problema de Información y lo que se
necesita indagar para resolverlo

1a Plantear la
Pregunta Inicial
Evaluación
Paso 1 1e
1b Analizar la
Pregunta Inicial
Formular Preguntas 1d
Secundarias
1c Construir un
Plan de
Investigación
9
 MODELO GAVILÁN
Pasos

1 Definir el Problema
De Información

Buscar y
evaluar Sintetizar y utilizar
2 información información
4
Analizar la
Información

3
10
 MODELO GAVILÁN
Subpasos
PASO 2 : Buscar y evaluar información

2a Identificar y seleccionar
Fuentes de información
Evaluación
Paso 2
Acceder a las fuentes
2b
seleccionadas
2
d
2c Evaluar las fuentes y la
información que contienen

11
 MODELO GAVILÁN
Pasos

1 Definir el Problema
De Información

Buscar y
Sintetizar y utilizar
evaluar
2 información
información

Analizar la
4
Información

3
12
 MODELO GAVILÁN
Subpasos
PASO 3 : Analizar la información

3a Seleccionar la información
más adecuada
Evaluación
Paso 3
Leer, entender, comparar y evaluar la
3b información seleccionada
3
d
3c Sacar conclusiones preliminares

13
 MODELO GAVILÁN
Pasos

1 Definir el Problema
De Información

Buscar y Sintetizar y utilizar

evaluar
2 información
información
4
Analizar la
Información

3
14
 MODELO GAVILÁN
Subpasos
PASO 4 : Sintetizar y utilizar la información

4a Sacar una conclusión

general
Evaluación
Paso 4 y del
Proceso

4b Elaborar un producto concreto

4
d
4c Comunicar la Información

15
 METODOLOGÍA GAVILÁN
 Compila diversas estrategias didácticas que
conducen a desarrollar los conocimientos,
habilidades y actitudes que se deben poner en
práctica durante la ejecución de todos los pasos y
subpasos del Modelo.
 Se apoya en herramientas como Plantillas, Listas
de verificación, Organizadores gráficos y
Listados de criterios, que exigen al estudiante:
 registrar cada una de sus acciones, lo cual
facilita el proceso de evaluación
 clarificar conceptos y organizar ideas.
 aplicar conocimientos y habilidades
 reflexionar concientemente sobre lo que está
haciendo. 16
Búsqueda Significativa
 Búsqueda Significativa

Es la que conduce de la manera más

efectiva y en el menor tiempo posible a
las mejores fuentes de información.
 Requiere
 Comprender conceptos, desarrollar
habilidades y comportamientos que
permitan convertirse en un Buen
Investigador
 Hacer conciencia de que localizar,
reconocer y usar efectivamente información
es una habilidad crítica para la vida.
18
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador
 Saber qué se está buscando.
 Reconocer que puede hacer escogencias de búsqueda.
 Identificar problemas en la investigación.
 Conocer las estrategias básicas para la evaluación de
fuentes.
 Reconocer que investigar en Internet es un proceso
recurrente e interactivo.
 Saber que existen opciones de búsqueda avanzada y que
éstas permiten realizar un mejor exploración.
 Saber que hay tres formas principales de realizar
búsquedas: palabra clave, materia o tópico, y búsqueda por
campo.
 Saber pensar acerca de una consulta.
 Reconocer la importancia de la calidad en las búsquedas.

19
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador
Saber qué se está buscando.
– Entiende lo que se les está pidiendo con el
problema o la tarea a resolver
– Identifica lo fundamental del tema a
investigar
– Encuentra palabras claves adecuadas
– Reconoce los limites del tema
– Define lo pertinente del tema

20
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador
Reconocer que puede hacer escogencias de
búsqueda.
– Escoge los buscadores adecuados para
resolver el problema
– Define tipos de recursos necesarios, mapas,
imágenes, videos, sonidos, etc
– Determina el uso de herramientas de
referencia tales como diccionarios en línea,
bases de datos, de citas, enciclopedias, etc.
– Reconoce el funcionamiento de los
directorios temáticos.
– Identifica los servicios de suscripción, blogs,
RSS, etc.
21
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador

Identificar problemas en la investigación.

– Identifica qué es lo importante del tema a
investigar
– Identifica Autores, Tópicos, textos
fundamentales del tema
– Reconoce puntos muertos de la
investigación

22
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador
Conocer las estrategias básicas para la
evaluación de fuentes.
– Evalúa las fuentes con criterios sólidos para
determinar su validez
– Identifica la información sobre los autores,
autoría y su credibilidad.
– Reconoce que cualquier recurso citado debe
ser sostenible en términos de su
importancia, focalización, sesgos o
prejuicios, credibilidad, exactitud y
confiabilidad

23
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador

Reconocer que investigar en Internet es un

proceso recurrente e interactivo.
– Reconoce la importancia de que las
búsquedas son un proceso que necesita
refinarse continuamente
– Examina y profundiza en sus listas de
resultados para encontrar ideas, palabras o
frases alternas que les permita orientar y
reorientar su búsqueda.

24
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador

Saber que existen opciones de búsqueda

avanzada y que éstas permiten realizar
un mejor exploración.
– Reconoce que las páginas con opciones
de búsqueda avanzada, permiten limitar
resultado, por fecha, por campo, por
formato de medios o de archivos; y
filtrar las palabras inadecuadas

25
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador

Saber que hay tres formas principales de

realizar búsquedas: palabra clave,
materia o tópico, y búsqueda por campo.
– Identifica las características y ventajas de
cada una de estos tipos de búsqueda y
escoge la que más se adecue a sus
necesidades.

26
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador

Saber pensar acerca de una consulta.

– Demuestra que comprende cómo
plantear formalmente una pregunta
en una caja de búsqueda, haciendo
uso de la sintaxis o lenguaje especial.
• Sentido no textual
• Uso de palabras claves

27
 Habilidades, Comportamientos y
Conocimientos de un Buen
Investigador

Reconocer la importancia de la calidad en

las búsquedas.
– Reconoce la importancia de localizar los
mejores recursos, validar contenidos, etc

28
Búsqueda en Internet
Sintaxis
No diferencia entre mayúsculas y minúsculas
Sugiere correcciones ortográficas
Existen diferencias en la forma de escribir las palabras
claves
Refinar la Búsqueda
Búsqueda sencilla
Para acotar la búsqueda basta con agregar más palabras a los
términos de búsqueda que ya ha ingresado.
 Operador Booleano AND

Google asume el operador booleano AND entre los

términos, cuando usted escribe Roma Egipto Grecia
Aztecas google lo entiende como Roma AND Egipto
AND Grecia AND Aztecas
 Operador Booleano OR

Cuando se efectúa una búsqueda utilizando el operador

OR google muestra resultados que contengan cualquiera
de las palabras claves solicitada
Operador Booleano NOT

El operador NOT sirve para excluir una palabra de la

búsqueda, en google se escribe un signo menos ("-")
inmediatamente antes del término que se quiere excluir.
(Asegúrese de dejar un espacio antes del signo menos.)
 Frases Exactas

Google permite buscar frases exactas agregando

comillas. Las palabras entre comillas dobles ("como
esto") aparecerán juntas en todos los documentos
encontrados.
Búsqueda Avanzada
Búsqueda Avanzada
 Ampliar Información

NUEVAS CARACTERÍSTICAS DE “GOOGLE”

http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=13&ida=102&ar

“GOOGLE”, UN TORRENTE DE SERVICIOS Y APLICACIONES

http://www.eduteka.org/GoogleAplicaciones.php