LENGUA

COMUNICACIONES

INTERPRETACIN TEXTUAL

EXPRESION

ESCRITA
INVENCIN.

EL TEXTO: INTELECCIN E

INTERPRETACIN TEXTUAL Desarrollo cognitivo y el logro de aprendizajes posteriores. Medio de expresin, integracin y desarrollo social. Es una compleja actividad perceptiva e intelectual que consiste en el reconocimiento de elementos grficos (letras y palabras), relacionando los conceptos, ideas y valores que la contienen. Implica el funcionamiento de procesos cognitivos intelectuales superiores como desarrollo conceptual, la formacin de juicios, procesos de anlisis, sntesis, la comprensin, la generalizacin y la sistematizacin de la informacin. Comprender un texto es comprender algo mas que palabras y oraciones.

La estructura lgica de un pasaje depende de cmo el escritor quiera presentar la informacin. La estructura lgica est sealada frecuentemente por expresiones que conectan ideas, a las cuales se llama conectores textuales. Existen diferentes clasificaciones referidas a los tipos de lectura. La que efecta Morles (1987) se considera, adems de sencilla, es adoptada por otros autores. Segn el modo de leer. 1. Lectura completa u horizontal: consiste en pasar la vista sobre la totalidad del texto y entender todas las oraciones. 2. Lectura selectiva o vertical: es aquella en la cual se pasa la vista rpidamente sobre el texto, hacindose paradas o descansos en aquellos puntos importantes

Segn la finalidad. 1. Exploratoria, global o de sondeo: se caracteriza por ser rpida o selectiva. Su propsito es indagar sobre una informacin especfica. Tambin se utiliza para determinar si nos interesa el tema tratado en el escrito.

2. Informativa: es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artculo, noticia, repasar un contenido. 3. Lectura de estudio: es la lectura completa y consciente cuyo propsito es recordar, aprender los contenidos.
4. Lectura crtica o evaluativa: es aquella que se realiza para obtener fundamentos y emitir opiniones. 5. Lectura literaria o recreativa: este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansin, la recreacin y el disfrute de la belleza literaria.

6. Lectura de documentacin: con el fin de identificar o extractar una determinada informacin que necesita clara y precisa.
7. Lectura de revisin: Releer los textos para corregir lo que se ha escrito. 8. De formacin. Artculos en revistas, peridicos, libros, enciclopedias, etc. 9. De aprendizaje. Libros de texto, libros especializados 10. De descubrimiento e investigacin. Libros tcnicos, cientficos, enciclopedias. Lectura Oral: Es la que hacemos en voz alta.

Lectura Silenciosa: Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo ledo.

Segn los objetivos de la comprensin y la velocidad:

Extensiva: leemos por placer o por inters

Intensiva: leemos para obtener informacin de un texto

Rpida y superficial: leemos para obtener informacin bsica.

Involuntaria: la que leemos generalmente por las calles

Segn el tipo de velocidad lectora tenemos:

1. Lectura Integral: cuando leemos todo el texto.

a. Reflexiva: La lectura es lenta ya que implica una comprensi exhaustiva. Ejemplo: Lectura de estudio.

b. Mediana: La lectura no es tan lenta. Ejemplo: lectura recreati

2. Lectura Selectiva: cuando escogemos fragmentos del texto que contienen informacin que buscamos. a. Atenta: Leemos para buscar datos que nos interesan. b. Vistazo: Leemos superficialmente para formarnos una idea global del texto.

Factores que inciden en el proceso de lectura 1. Condiciones materiales: estn referidas a: 2. a) Las condiciones fsicas del lector, como por ejemplo buena capacidad visual, ausencia de fatiga o cansancio;

b) Las condiciones del ambiente, sitio o lugar donde realizaremo la lectura. Este debe tener buena iluminacin y ventilacin y preferiblemente, resguardado de ruidos y otras perturbaciones. Si deseamos podemos colocar una msica suave, relajante que ayude a la concentracin.

2. Condiciones psicolgicas: requisitos indispensables para lograr una lectura eficiente. Ejemplo de ello se tiene: atencin, distensin, concentracin y buena disposicin y motivacin para asimilar el contenido a leer.

TECNICAS DE COMPRENSION DE LECTURA

Tcnica del Subrayado. Marcar con lneas de colores, a medida que se va leyendo, algunas palabras, ideas, expresiones. Saber diferenciar las ideas bsicas, aquellas que contienen el pensamiento central, fundamental. -Facilita la comprensin, el estudio y consultas posteriores. -Se tiene un conocimiento completo del texto. -Mantiene la atencin alerta.

Pasos: 1. Hacer una lectura general del texto 2. Enumerar los prrafos. 3. Al leer cada prrafo, se sugiere subrayar las ideas principales con color rojo; las derivadas o secundarias con azul. 4. Cuando la totalidad del prrafo es importante, se suele marcar con una lnea vertical, al margen izquierdo de ste, evitndose as, el subrayar todo el prrafo.

Tcnica del Esquema.

Se ponen al descubierto las ideas esenciales, llamadas ideas principales, de un texto escrito. Es la expresin grfica de forma estructurada, lgica y concreta de las ideas principales de un texto. Tipos de esquema. 1. De llaves o cuadro sinptico: cuando el contenido es muy extenso y tiene muchas subdivisiones.

1. Realizar una primera lectura al texto 2. El ttulo del tema debe colocarse al margen izquierdo del cuadro fuera de la llave principal. 3. Luego se irn colocando las divisiones y subdivisiones utilizando llaves para cada una de ellas. 4. Las divisiones y sub-divisiones deben ser frases cortas. 5. El ttulo, los subttulos y las correspondientes subdivisiones se pueden escribir con diferentes tamaos y colores. Esquema de diagrama o ramificado:

1.Realizar una lectura general al texto a fin de abrevar la estructura del contenido. 2. Antes de elaborarlo, observar y seleccionar el ttulo y sub- ttulos que contenga el tema. 3. Iniciar el diagrama ubicando el ttulo principal en el primer recuadro.

4. Seguir elaborando la ramificacin del diagrama de acuerdo a la estructura del tema. 5. Los recuadros se deben unir con lneas o flechas cuidando el orden y jerarqua. 6. Las divisiones y sub-divisiones deben ser frases cortas. -Ayuda a ordenar, organizar y clasificar datos. - Ayuda la memorizacin rpida. - Personaliza el estudio. - Ayuda a economizar tiempo y esfuerzo en los repasos.

Tcnica del Resumen Analtico.

Es una sntesis de los conceptos, planteamientos, propuestas o ideas, siguiendo la organizacin estructural del texto original. Se busca descubrir la relacin entre las ideas principales y las secundarias.

Realizar una primera lectura y detectar la estructura del texto.

Si el texto est lgicamente estructurado se deben ordenan las ideas principales y secundarias de cada parte del texto. Si el texto es un poco confuso, se debe elaborar una estructura nueva, siguiendo la organizacin normal de un texto.

Las ideas deben estar presentadas con claridad la disposicin y concordancia, sin obviar la posicin del autor.
Se deben presentar las ideas o conceptos del autor, con las propias palabras, pero a veces utilizando citas. Se debe hacer una comparacin para verificar la exactitud de la Trascripcin.

Tcnica del Anlisis Crtico

Es la interpretacin personal respecto a la posicin de un autor.

Implica la realizacin de: inferencias, razonamientos, comparaciones, argumentaciones, deducciones, crticas, estimaciones y explicaciones. Elaborar un esquema que contenga: Introduccin: donde se expone la idea central de la crtica. Desarrollo: debe contener las ideas principales de la crtica que se realiza al autor. Conclusiones: a las cuales se llega respecto a la obra evaluada.

EXPRESION

ESCRITA: Estructuras de un Texto.

Un texto no es una simple coleccin de oraciones. Las oraciones de un texto presentan las siguientes relaciones: referencia, conexin lgica y estructura lgica. La Referencia: La referencia cumple las siguientes funciones en el texto: - Poner en relacin la informacin dada de un enunciado con la del enunciado siguiente. -Evitar la redundancia. -Reemplazar la informacin de un enunciado a travs de elementos referenciales. Ejemplo: La accin teraputica de la radiacin se basa en la capacidad de inhibir y an de detener definitivamente los procesos vitales de los tejidos afectados por ella. La accin nociva de los rayos puede producir reacciones locales (sequedad de la piel, eritemas y cada temporal del vello),

las cuales pueden evolucionar, tardamente hacia el cncer de la piel. Este conjunto de reacciones es conocido con el nombre de radiodermitis. La referencia puede manifestarse de varias maneras en el texto: La anfora es un tipo de referencia. Se produce cuando unas palabras del texto se refieren a otras que han sido mencionadas anteriormente. Las ANFORAS evitan la reiteracin excesiva cuando se hace referencia a objetos o ideas que ya han aparecido antes; pueden ser:

Pronombres // Adverbios de significado ocasional: all... // Algunos determinantes: este , mi, sus ...
Proformas lxicas: palabras de significado muy amplio que se utilizan como comodines: hacer, cosa...

La Catfora es otro tipo de referencia. Consiste en la anticipacin que realiza una palabra de lo que va a venir en el discurso. Ejemplo: La accin nociva de los rayos puede producir las siguientes reacciones locales: Sequedad de la piel, eritemas, cada temporal del vello. La elipsis permite sobreentender, en un lugar determinado del discurso, una palabra o un conjunto de palabras que figuran en un conjunto precedente o siguiente. Ejemplo: La accin nociva de los rayos puede producir sequedad de la piel. [ La accin nociva de los rayos] Puede generar, tambin, eritemas y cada temporal del vello.

Las conecciones lgicas: Las relaciones lgicas entre las oraciones de un texto pueden manifestarse mediante palabras o locuciones llamadas conectores lgicos o textuales. Funcin de los conectores lgicos: A nivel de prrafo: Unen lgicamente dos o ms proposiciones. Aseguran la coherencia intrnseca del prrafo y de esta manera del texto como un conjunto unitario. A nivel de todo el texto: Conectan lgicamente un prrafo con otro. Aseguran la coherencia extrnseca del texto. Adicin: En gran parte, la atmsfera est compuesta de nitrgeno. Adems, en ella se encuentran otros gases, como el oxgeno.

Secuencia: Las ondas sonoras viajan por el aire y llegan al odo. Luego, se convierten en seales elctricas que estimulan los centros auditivos del cerebro. Contraste: En la zona tropical, las variaciones de la temperatura del aire son dbiles. Al contrario, en otras zonas, las variaciones de la temperatura del aire son mayores. Consecuencia: Las races profundas de los rboles pueden buscar reservas subterrneas de agua. Por tanto, los rboles dependen en menor grado de la regularidad de las lluvias que otros vegetales.

Las palabras resaltadas son conectores porque: Relacionan, de manera distinta, las oraciones Mantienen una secuencialidad lgica de las ideas permitiendo la progresin temtica del texto.

Tipos de Conectores: (Gatti / Wiesse, Lima , UP 1999) Algunos conectores textuales y sus valores:
CONECTORES Al contrario Sin embargo No obstante Antes bien En realidad En verdad As que De manera que Entonces En conclusin Por esto Por esta razn Por lo tanto Por consiguiente En consecuencia Tipo de Relacin Lgica Contraste

Contraste Consecuencia

Naturalmente Por supuesto Obviamente

Evidencia

Es decir En otras palabras En otros trminos Ms an Tambin Aparte de ello Adems Primero En primer lugar En segundo lugar Finalmente Por ltimo Luego Despus Antes Mientras

Equivalencia

Adicin

Orden

Secuencia

Estructura lgica de pargrafos y textos:

Es un texto expositivo de carcter cientfico, la informacin de los parrafos se organiza de una manera lgica.
Coherencia y funciones elocucionarias: Esta ocurre cuando la informacin se dispone en determinado orden y cumple con funciones de carcter logico-textual.

Tiene que ver con el sentido del texto. Un texto es coherente cuando es percibido como una unidad de sentido y no como un conjunto de enunciados inconexos. La no Coherencia supone: - Ausencia de un asunto comn (de un tema unitario) - Seleccin inadecuada de informacin. - Informacin insuficiente.

Exceso de informacin (informacin reiterativa; digresiones que se alejen del tema). -Organizacin ilgica de las ideas (Inadecuada ordenacin y jerarquizacin de las ideas principales y secundarias). -Progresin temtica defectuosa (la informacin de los distintos enunciados tiene que estar relacionada, pero de modo que se vaya avanzando en la informacin). - Enunciados poco claros o contradictorios. -Enunciados inaceptables segn el conocimiento que tenemos del mundo. La Cohesin Tiene que ver con la estructura sintctica del texto. Tiene que ver con el conjunto de elementos lingsticos que nos permiten relacionar formalmente los distintas partes y enunciados de un texto y, por tanto, comprender mejor la informacin que se

transmite. Cohesin y coherencia estn ligadas ntimamente, de forma que algunos llaman a la cohesin coherencia textual. Para Halliday y Hasan (1976), la cohesin es una condicin necesaria, pero no suficiente para la creacin del texto, sin embargo, existen textos desprovistos de recursos cohesivos, en los que la continuidad surge en el nivel del sentido y no en el nivel de las relaciones entre los constituyentes lingsticos

Pietrosemoli (1996) corrobora la distincin entre cohesin y coherencia en textos producidos por pacientes afsicos. Determina que dos tipos de afasia, la de Broca y la de Wernicke. Cualquier pasaje se interpretar como un texto si existe la ms remota posibilidad de hacerlo as, lo que se ha llamado presuncin de coherencia (cf. Halliday y Hasan 1976:26). Ejemplo: Ford Festiva 98 full rines, en perfecto estado, un solo dueo, precio inigualable (02-9411169)

Los procedimientos de cohesin bsicamente son: Las Recurrencias son repeticiones de elementos lingsticos a lo largo del discurso. Son uno de los mecanismos fundamentales que dan unidad al texto ya que ayudan a mantener el referente. Pueden ser de diversos tipos: Repeticiones lxicas y semnticas, ya sea repeticin de una misma palabra o reiteracin de trminos que estn relacionados por su significado (palabras de referencia generalizadora, sinnimos, antnimos, hipernimos, hipnimos, asociacin pragmtica entre palabras ...). Tambin cohesionan y dan unidad al texto las repeticiones de tipo fnico (RIMA) y sintctico (PARALELISMO). Repeticin mediante sustituciones o ANFORAS (elementos que hacen referencia a otro elemento lingstico anterior y los

sustituyen). Las ANFORAS evitan la reiteracin excesiva cuando se hace referencia a objetos o ideas que ya han aparecido antes; Elipsis o anfora cero: Omisin de algn elemento lxico de una oracin por haber aparecido previamente en el discurso.

ENLACES /marcadores discursivos o Conectores:

Los conectores son palabras o locuciones que establecen conexiones entre enunciados o secuencias de enunciados. ADICIN: suman unas ideas a otras (y, adems, incluso, de igual modo, etc.); OPOSICIN y RESTRICCIN: pero, sin embargo, no obstante,etc CAUSALIDAD y CONSECUENCIA: establecen relaciones de causa y efecto (pues, porque, por tanto). REFORMULACIN o ACLARACIN: se enuncia nuevamente el contenido (es decir, o sea, mejor dicho, por ejemplo).

RELACIN ESPACIAL Y TEMPORAL (a la izquierda, en el centro, entonces, luego). ORDEN DEL DISCURSO: Sealan las partes del discurso: presentacin, continuacin, cambio de tema. (para empezar, bueno, bien, luego, despus).

EL TEXTO: INTELECCIN

INVENCIN:

Todo texto expositivo y/o argumentado dispone internamente de una jerarqua de las ideas. El orden y la disposicin de ideas en el texto determinan una estructura retrica particular y el carcter especfico del texto.

Los esquemas de contenido: En terminos generales se pueden distinguir cuatro principales tipos de textos: El texto analizante parte de una idea general inicial y la desarrolla en varias ideas particulares. La idea inicial puede considerarse como generalizacin y las ideas particulares, como ejemplos. Dicho de otro modo, del enunciado inicial se deducen otros. El texto analizante posee un caracter decuctivo. La oracin tpica est al comienzo. Ejemplo: Cualquier persona puede enviar cualquier clase de mensaje a otra mediante la Internet, tanto para asuntos de negocios como de educacin o de formacin, o simplemente por diversion. Los estudiantes de todo el mundo se pueden enviar mensajes. Los presidiarios pueden entablar animadas conversaciones con amigos con los que nunca se podran reunir.

Corresponsales que podran sentirse incmodos charlando cara a cara olvidan los vinculos a traves de la red"
En el texto sintetizante, primero se exponen ideas o hechos particulares, que luego se resumen en una idea general final. Este tipo de texto puede ser considerado como inductivo porque de varios planteamientos particulares se llega a una conclusion general. La oracin tpica est al final. Ejemplo: Antes de la revolucin industrial, la mayor parte de las personas vivan o trabajaban en el campo. La preocupacin principal de la humanidad era la produccin de alimentos. Si en aquellos momentos alguien hubiera predicho que dentro de un par de siglos solamente no sera necesario mas que un porcentaje muy pequeo de personas para producer alimentos, todos aquellos campesinos se hubieran sentido preocupados por el futuro de sus vidas. La gran mayora de los 501 oficios censados por la oficina del Censo de los Estados Unidos en 1990

ni siquiera existan 15 aos antes. Aunque no podemos predecir cuales sern las clases de trabajo en el futuro, la mayor parte de ellos satisfarn necesidades sentidas en los campos educativo, de los servicios socials y del ocio.

En un texto encuadrado, una idea general inicial se desarrolla o se ejemplifica mediante varias ideas particulares. El texto termina con una idea general que retoma y reafirma lo expuesto en la idea general inicial. Es decir, que la oracin tpica se encuentra al comienzo y tambin al final. Ejemplo:
El Mercado de la informacin global sera enorme y combinar todos los modos de intercambiar los bienes humanos, los servicios y las ideas. A nivel prctico, nos proporcionar mas posibilidades de elegir nuestras cosas, incluyendo el modo en que pagamos e invertimos, lo que compramos y lo que ganamos por ello, quines son nuestros

amigos y cmo pasamos el tiempo con ellos, y dnde y con qu grado de seguridad vivimos nosotros y nestra familia. El lugar de trabajo y la idea de lo que significa ser educado se transformar, quiz, de manera que nadie puede llegar a reconocerlos, puede ampliarse considerablemente. En resumen, casi todo se har de manera diferente, debido a la existencia de un Mercado de la informacin global. Un texto paralelo presenta ideas o hechos de un mismo nivel. Ninguna de las ideas acta como general o englobadora de las dems. No hay oracin tpica, pero si idea general. Ejemplo: El baco se haba utilizado en Asia durante casi cinco mil aos, cuando en 1642 el cientfico francs de diecinueve aos, Blaise Pascal invento una calculadora mecnica. Se trataba de un aparato para contra. Tres dcadas despues, el matemtico alemn Gottfried Von Leibniz mejor el diseo de Pascal. Su calculadora gradual podia multiplicar,

dividir y calcular races cuadradas. Las calculadoras mecnicas, accionadas por dispositivos y palancas rotatorias descendientes de la calculadora contrapartidas electrnicas. Cuando yo era un nio, una caja registradora era escencialmente una calculadora mecnica unida a un cajn.

Tipos de Textos segn la intencin comunicativa: la exposicin, la argumentacin y la narracin.

La narracin: Es un tipo de texto o variedad discursiva. En ella se cuentan hechos reales o ficticios que suceden a unas personas en un espacio y tiempo determinados.

Elementos de un texto narrativo: Marco: Donde y cuando sucedieron los hechos? Narrador: Quien cuenta la historia? Trama: En que orden ocurren los hechos? Personajes: Quienes protagonizan los hechos?

Como se organiza un texto narrativo:

Introduccion: presentacin de los personajes en un marco determinado. Nudo: Desarrollo de los acontecimientos. Descenlase: Final del relato.

DESCRIPCION
Los textos descriptivos nos cuentan cmo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos. Para realizar una descripcin tienes que: 1.- Seleccionar la informacin ms importante. 2.- Ordenar esa informacin en el espacio y tiempo: de lo general a lo concreto.
Se emplea en las secciones evaluativas de la narracin cuando al describirse un estado de nimo, por ejemplo, se da a entender lo terrible del suceso. Ejemplo: entonces, yo bueno llorando .y yo dentro de la jaula mirando y llorando

Tambin puede crear una relacin entre los personajes y el ambiente o de los personajes entre s. Mrida era una bellezura, no? lo que se llamaba Mrida, ahorita es una cosa que uno vive asombrado no?...ahora la segunda...es...en la economa no?....
y...esa familia, que ya se ha muerto, este...ay, eso era enorme de buena conmigo, me cuidaban y me sacaban a calentarme, porque estaba tullida.

TIPOS DE DESCRIPCIN TOPOGRAFA

Tipos de descripcin

Descripcin de un lugar: Orden espacial de los elementos. Extensin, localizacin y aspecto general.

PROSOPOGRAFA

Descripcin fsica de una persona: Cara: ojos, nariz, orejas, cabello. Cuerpo: altura, complexin, peso. Vestimenta y otros aspectos importantes.

DESCRIPCIN DE UN OBJETO

Material Para qu sirve Tamao Cmo se usa Forma Color

ETOPEYA

Descripcin del carcter de una persona: aptitudes, actitudes, hbitos, personalidad

La Exposicin Tipo de discurso cuyo objeto es el de ofrecer un tema cualquiera al receptor de forma clara y ordenada. Exige un desarrollo progresivo y articulado de las ideas. Un emisor presenta un tema a un receptor de forma clara y ordenada, para darlo a conocer y hacer que lo comprenda. Es el discurso principal de los textos cientficos, tcnicos, humansticos, etc.. La funcin predominante es la representativa (o referencial). La actitud del emisor es objetiva. Su finalidad es esencialmente didctica, lo cual justifica la claridad en la organizacin de ideas y en el lxico.

Los TEXTOS DIVULGATIVOS desarrollan un tema de inters general para un receptor no especializado en ese tema, evitando, dentro de lo posible los tecnicismos, apoyndose ejemplos y explicaciones claras.
Los TEXTOS ESPECIALIZADOS desarrollan un tema que exige, del receptor, unos conocimientos previos.

La estructura suele ajustarse al esquema bsico de introduccin (o presentacin), desarrollo y conclusin.

Argumentacin: Cicern defina la argumentacin como el discurso mediante el cual se aducen pruebas para dar crdito, autoridad y fundamento a nuestra proposicin. Argumentar consiste, pues, en aportar razones para defender una opinin y convencer as a un receptor para que piense de una determinada forma. La argumentacin se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a controversia, y su objetivo fundamental es ofrecer una informacin lo ms completa posible, a la vez que intentar persuadir al lector u oyente mediante un razonamiento. Por ejemplo, Mara le dice a Juan: Deja de fumar, que te vas a destrozar los pulmones. La argumentacin se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos.

Los textos argumentativos siguen la siguiente estructura: - TESIS: idea que defiende el autor. -ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis. - CONCLUSIN: resumen de todo lo dicho

Fases en la redaccin de un texto: la delimitacin del tema, el acopio de informacin la lluvia de ideas,el esquema.
Idealmente, todo texto debe contener tres grandes partes: en la primera, el autor sealar explcita o implcita mente los propsitos de su trabajo. En la segunda, o cuerpo del trabajo, desarrollar sus argumentos. Y en la tercera llegar a ciertas conclusiones respecto de lo anterior.
Procedimientos. 1. Descubrir el esqueleto del texto, esto es, el plan seguido por el autor de la obra. 2. A continuacin se ordenarn lgicamente ideas encontradas, de acuerdo con la importancia de las mismas.

3. Se buscar entonces la idea central, las ideas principales desarrolladas, las secundarios, con sus ejemplos y datos de apoyo y, finalmente, la conclusin o conclusiones a que se llega en la obra. Las ideas secundarias se reconocern por el hecho de que sirven de fundamento concreto a las principales y, a su vez, pueden estar apoyadas por ejemplos o datos que las ilustren. Las ideas se deben formular brevemente, transcribindolas con lenguaje propio, guardando la objetividad y el respeto debido al sentido original. Al formular las ideas, hay que evitar dos tipos de error muy frecuentes: enunciatividad y descriptividad o narratividad. En el primer caso, nos referimos a la tendencia o presentar telegrficamente las ideas, slo como un punto bsico, de modo tan escueto que se cae en lo vaguedad y generalidad.

En el segundo, se incurre en el extremo opuesto, al describir extensamente y casi en una presentacin resumida la idea a formular. Esto lleva o introducir elementos ajenos a ella y a combinar y mezclar ideas diferentes, tanto principales como secundarlos, que deberan ir separadas. Etapas en la Elaboracin de una Monografa. 1. Seleccin del tema. 2. Recoleccin de datos y documentacin necesario paro empezar el trabajo. este punto implico la consulta bibliogrfica, visita o bibliotecas. Elaboracin de las fichas necesarias. 3. Elaboracin de un esquema preliminar a seguir en la redaccin de lo monografa.

4. Correccin y modificacin del anterior esquema. con base en una revisin de lo documentacin. 5. Elaboracin del borrador de lo monografa; someterlo, si es posible, no slo o la crtica personal, sino tambin o lo de profesores o personas conocedoras del tema. 6. Redaccin final del trabajo.

BIBLIOGRAFIA

Tcnicas de lectura y redaccin, Carlos Gatti Muriel Jorge Wiesse Rebagliati Universidad del Pacfico, Lima Per, 2005. Manual de Comunicacin Oral y Escrita, Mara del Rosario Castillo Valeriano, Editorial Universitaria, Lima Per, 2004.
http://ponce.inter.edu/cai/reserva/clcarmona/Niveles_lectura.pdf http://www.formacinenlinea.edu.ve http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron/ archaron/COMUNICACION/COHESION.htm http://www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/unidades/archivos/ 2003/04/coherencia_loca.php

http://elies.rediris.es/elies15/cap52.html
http://www.arrakis.es/~serprof/redac3.html