UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR

LA FORMACIN DE PROFESORES PARA EL USO DE MATERIALES LITERARIOS EN LA ENSEANZA DE E/LE

Prof . Dra. Cleudene Arago

Universidade Estadual do Cear - UECE

1. El texto literario en la enseanza de E/LE

2. La seleccin de textos literarios para distintos niveles de enseanza 3. Preparacin de actividades a partir de textos literarios

1. El texto literario en la enseanza de E/LE

Antes de empezar el uso de materiales literarios en sus clases el profesor debe reflexionar

PREGUNTAS NECESARIAS PARA EL PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA

Cmo fue mi formacin lectora a lo largo de mi vida escolar?

Qu modelos de enseanza de la literatura conoc durante las diversas fases de mi formacin?

Qu tipo de formacin literaria recib en la carrera y en el postgrado? Qu herramientas me ofrecieron para ser un profesor de lengua? Qu tipo de prcticas he tenido?

 Cul es mi visin sobre la Literatura?

LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO
LA LITERATURA COMO RECURSO PARA LA ENSEANZA

LA LITERATURA COMO FORMADORA DE LECTORES

UN MODELO DE EDUCACIN LITERARIA EN LA UNIVERSIDAD PARA LA FORMACIN DE PROFESORES DE E/LE DEBE TRATAR DIDCTICAMENTE LA LITERATURA COMO

OBJETO DE ESTUDIO

RECURSO PARA ENSEANZA

FORMADORA DE LECTORES

CAPACITANDO EL FUTURO PROFESOR PARA: Realizar anlisis filolgicos de textos literarios

CAPACITANDO EL FUTURO PROFESOR PARA: Utilizar textos literarios en la enseanza de E/LE

CAPACITANDO EL FUTURO PROFESOR PARA: Desarrollar el hbito lector, la competencia lectora y el intertexto lector

PREGUNTAS NECESARIAS PARA EL PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA

Estoy consciente de mi papel en la formacin de ciudadanos ms preparados para la vida?

Conozco las futuras necesidades del alumno que estoy formando?

Conozco la importancia de mi asignatura para la formacin global de mi alumno? Actualizo mi asignatura de acuerdo con las nuevas necesidades de mi alumno? Me gusta leer? Leo? Fomento la lectura de mis alumnos?

PREGUNTAS NECESARIAS PARA EL PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA QUE QUIERE DESARROLLAR EL TRATAMIENTO DIDCTICO DE LA LITERATURA (Mendoza, 2004)
Los alumnos deben adquirir un nivel bsico de competencia lectora?
Debo pretender formar mis alumnos para que sean el modelo de lector implcito que corresponde a la diversidad y a cada una de las producciones literarias? Debo pretender formar mis alumnos para que sean lectores implcitos de las obras de un determinado y concreto corpus literario escolar o de formacin?

ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES PARA EL USO DE TEXTOS LITERARIOS

La Educacin Literaria

Competencia Literaria
Competencia Lectora

Intertexto Lector
Lector implcito/ modelo/ ideal/competente Canon filolgico/escolar/formativo

 En qu medida puedo servirme de un texto literario en la enseanza de E/LE?

Es material autntico? Se aplica a todos los niveles?

Cumple funciones importantes?

El empleo de materiales literarios contribuye para la formacin de aprendices de LE?

El discurso literario est desligado del habla cotidiana?

En la enseanza de LE el TL es modelo para el uso o muestra de potenciales usos?

Funciones del texto literario

En el discurso escrito de la obra literaria aparecen ejemplos de la lengua oral, de modalidades discursivas propias de las situaciones de comunicacin cotidiana y habituales, por eso es excelente para desarrollar adems de la capacidad lectora, la habilidad de produccin oral comunicativa.

Los textos literarios no son slo tiles en el desarrollo de destrezas de lectura, sino que pueden usarse para el trabajo oral o escrito y motivar a los aprendices a ser ms creativos y arriesgados a medida que empiecen a apreciar la riqueza y variedad de la lengua que estn intentando perfeccionar.

Por qu debo usar textos literarios en la enseanza de E/LE?

Las obras literarias son producidas por nativos y para nativos, por lo tanto cuando el texto literario aparece en las clases de lengua extranjera asume nuevas perspectivas de naturaleza didctica, adquiere valor de exponente lingstico, de input para el aprendizaje, al mismo tiempo en que mantiene valores estticos y culturales. Eso no quiere decir que el texto ser utilizado slo como pretexto para la enseanza de estructuras lingsticas, lo que ocurre es que la lectura pasa a ser orientada por objetivos especficos diferentes de los que fueron previstos por el autor.

Cleudene Arago cleudene@gmail.com