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INTELIGENCIAS
MULTIPLES
HOWARD GARDNER
Profesor de cognición y educación
Codirector del proyecto zero (Harvard)
Profesor adjunto de neurología (U. Boston)
Premio “Genius” McArthur
Premio Grawemeyer (U. Louisville)
Catorce doctorados honoris causa
Por lo menos quince libros y mas de cien artículos
relacionados con el tema
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INTELIGENCIAS MULTIPLES
La mente humana es mas flexible y capaz de lo que hasta ahora
se pensaba
A cualquier edad el cerebro crece cada vez que se aprenden
cosas nuevas
Se esta abandonando la idea de que la inteligencia es una
cantidad, que se puede medir con un numero como el coeficiente
intelectual
La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos
Según Gardner hay ocho tipos de inteligencias
Todos tenemos estas diferentes inteligencias, aunque nadie en la
misma combinación
Las escuelas tradicionales valorizan solo las inteligencias
lingüística y lógico - matemática
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INTELIGENCIAS MULTIPLES
No se debería preguntar “Cuan inteligente es?”
sino “Cómo es su inteligencia?”
Gardner fundamenta su estructura en pruebas
biológicas y antropológicas. Mas específicamente
en bases “Neurológicas, evolucionistas y
transculturales”
El entiende por una inteligencia a “La capacidad de
resolver problemas, o de crear productos que sean
valiosos en uno o mas ambientes culturales
Estas son las inteligencias que han sido
descubiertas por Gardner
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1 INTELIGENCIA INTERPERSONAL
4 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
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3 INTELIGENCIA ESPACIAL
4 INTELIGENCIA CORPORAL
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5 INTELIGENCIA MUSICAL
4 INTELIGENCIA VERBAL
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7 INTELIGENCIA MATEMATICA
4 INTELIGENCIA NATURALISTA
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INTELIGENCIAS MULTIPLES…
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OCTOGONO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
LOGICA
LINGUISTICA
MUSICAL
NATURALISTA
INTRAPERSONAL
ESPACIAL
CORPORAL INTERPERSONAL
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¿QUE AREAS EJERCITAS MAS?
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VERBAL O LINGUISTICA
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MUSICAL
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LOGICO MATEMATICA
Encontrarse a gusto en clases de matemáticas
Sentir placer por juegos que desafían el pensamiento
Comprender fácilmente los problemas matemáticos
Llevar buen control de gastos y de ahorros
Planificar y organizar bien sus tiempos
Disfrutar al participar en competencias matemáticas
Interesarse por conocer los descubrimientos científicos
nuevos
Jugar con gusto juegos de mesa
Calcular cantidades mentalmente con facilidad
Preferir los trabajos que tienen resultado exacto
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ESPACIAL
Sacar fotografías con frecuencia
Orientarse con facilidad en lugares nuevos
Dibujar con gusto
Fijarse en los colores al elegir ropa o arreglar cuarto
Preferir leer libros bien ilustrados
Usar mapas con facilidad
Entender las explicaciones mejor con ayuda de gráficos
Representar bien la perspectiva al dibujar
Resolver rompecabezas con gusto
Ayudarse con esquemas al estudiar
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CORPORAL O KINESTESICA
Sentirse mejor al aire libre
Disfrutar hacer cosas con las manos (dibujar, tejer,
armar,construir)
Bailar con gusto en las reuniones
Realizar algún deporte
Experimentar cansancio al estar sentado en un lugar mucho
tiempo
Disfrutar las clases de educación física
Experimentar descanso al caminar, nadar o hacer un deporte
Ser bueno para trabajos de precisión
Sentir que te mueves con agilidad
Preferir las clases en las que puedes moverte o estar activo
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INTRAPERSONAL O INTROSPECTIVA
Disfrutar al poder estar pensando en las cosas propias
Tratar de ver que sentido tiene lo que uno hace
Al discutir con alguien, tener claros los propios motivos e
intenciones
Disfrutar los hobbies e intereses personales
Anotar las ideas, proyectos o tareas propias
Cuando algo molesta o preocupa, reconocer rápido la causa
Ser muy poco influenciable
Disfrutar al ordenar álbumes de fotos y recuerdos
Anotar habitualmente en un diario lo que uno siente y sus
estados de animo
Reponerse fácilmente después de algún “bajón” de animo
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INTERPERSONAL
Sentir placer al enseñar a alguien como se hace algo
Sentir necesidad de charlar con alguien los propios
problemas
Sentir que los conocidos acuden a uno cuando tienen algún
problema
Disfrutar al entretener a los demás y organizar cosas para
otros
Preferir ir a una fiesta antes que quedarse solo
Disfrutar al compartir los hobbies con amigos
Preferir los trabajos en equipos
Tener cierta influencia sobre el grupo que actúas
Tener mas de un amigo cercano
Disfrutar al participar en tareas de ayuda a otros
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NATURALISTA
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INTELIGENCIAS MULTIPLES Y LA
EDUCACION
Malos estudiantes, que fuera del ámbito educativo eran brillantes,
creativos e inteligentes
Personas destacadas, lucidas, muy valoradas en ciertas áreas pero, con
bajo rendimiento académico
Parecían perder la motivación al incorporarse a los procesos de
enseñanza aprendizaje del colegio
Los logros se obtenían a través de costosos esfuerzos
Asociación equivocada de aprender – dolor y por ende rechazo al
estudio
Inteligencia : Capacidad para resolver problemas cotidianos, generar
nuevos problemas y crear productos o para ofrecer servicios dentro
del propio ámbito cultural
Los alumnos que no se destacan en el dominio de las inteligencias
tradicionales, no tienen reconocimiento y se diluye así su aporte al
ámbito cultural y social
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POR DONDE EMPEZAR ?
En el hogar y en la escuela
Los niños viven pendientes del reconocimiento de los adultos
LAS EXPERIENCIAS CRISTALIZANTES Y LAS PARALIZANTES
Cristalizantes
Hitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y
de las habilidades en las personas
Albert Einstein : Alos cuatro años su padre le mostró una brújula
magnética, motivador de su deseo de desentrañar los misterios del
universo
Yehudi Menuhin : A los tres años fue llevado a un concierto de la
sinfónica de san francisco, pidió de cumpleaños un violín y un
maestro. Yehudi es uno de los violinistas mas grandes de la historia
contemporánea
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LAS EXPERIENCIAS…
Paralizantes
Son aquellas que bloquean el desarrollo de una inteligencia
Un mal maestro que descalifica un trabajo, humillando con su
comentario frente al aula, la incipiente creación artística de
un alumno
La violenta evaluación de un padre cuando grito “ Deja de
hacer ese ruido” en el momento en que la fantasía del niño, lo
hacia integrar una “Banda” en concierto y golpeaba con dos
palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo están llenas de miedo,
vergüenza, culpa, odio, impiden crecer intelectualmente
Es probable que el niño decida no acercarse mas a un
instrumento musical, por que ya decidió que no sabe hacerlo
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POR DONDE EMPEZAR ?….
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TRANSFORMAR LA ESCUELA…..
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INTELIGENCIAS
TEMAS
Factores asociados con la Desarrollo de un personaje de Principio del enlace
perdida de la guerra civil novela molecular
por parte de los estados
del sur de EE.UU
INTRA Desarrollar su propio estilo Relacionar el desarrollo del Crear un álbum de recortes
PERSONAL de demostrar su capacidad personaje con nuestras Que demuestren capacidad
propias vivencias
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GRACIAS POR SU ATENCION
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CONFERENCIAS Y TALLERES
EN COLOMBIA
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