CONSTRUCTIVISMO

INTRODUCCION

Definiendo Constructivismo
Es una perspectiva epistemolgica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje, as como las prcticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.

Definiendo Constructivismo
Posicin compartida por diferentes tendencias de investigacin psicolgica y educativa, Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicologa cognitiva. (adaptado de Carretero, 1993).

Definiendo Constructivismo
"cada alumno estructura su conocimiento del mundo a travs de un patrn nico, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo". (John Abbott y Terence Ryan, 1999, "Constructing Knowledge and Shaping Brains"

Constructivismo filosfico El constructivismo, como reemplazo de las tradiciones empiristas y racionalistas, afirma que el ser humano adquiere el conocimiento a travs de un proceso de construccin individual y subjetivo de manera tal que son nuestras teoras las que determinan nuestra percepcin del mundo. En efecto, la principal diferencia entre racionalismo y constructivismo es que ste ltimo considera que las teoras siempre pueden modificarse o cambiar el modo en que se puede construir una nueva teora, mejor que la anterior.

DEFINIENDO EL CONSTRUCTIVISMO

Constructivismo psicolgico y educativo. La adquisicin del conocimiento en contextos espontneos y naturales es un buen objetivo desde una perspectiva cientfica, pero resulta insuficiente para ser aplicado a la educacin. Porque la educacin es una situacin artificial en la que se intenta producir el conocimiento no solo de forma "natural" sino tambin en formas adicionales. No se tratara tan solo de reproducir el desarrollo.

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Este puede realizarse en base a unos contenidos, un mtodo y unos objetivos que son los que marcaran el proceso de enseanza. La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimiemtos, a partir de la base de enseanzas anteriores.

PROS Y CONS DEL CONSTRUCTIVISMO

VENTAJAS Promueven la autonoma en los estudiantes. Generan procesos de interaccin, planificacin y evaluacin participativos. Son flexibles y dinmicos y se adecuan a las necesidades del grupo. Permite la interaccin y la coparticipacin en el proceso de aprendizaje entre estudiantes que se encuentren en puntos geogrficos alejados o remotos. Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo. INCONVENIENTES En los procesos de enseanza y aprendizaje, los estudiantes deben reducirse a una construccin subjetiva de algo que est en proceso de dejar de ser, de dejar de existir en un futuro inmediato. Lo anterior incide en la preferencia de los constructivistas por estudiar los problemas y no los contenidos. Dificulta la organizacin de un plan de educacin masiva y la evaluacin, ya que cada estudiante se organiza con su propio ritmo de aprendizaje.

Semejanzas entre Vigotsky y Piaget: 1. Se acercan a la psicologa desde otras disciplinas 2. Estn interesados en el origen de la funcin semitica 3. Enfoque gentico e histrico para analizar la forma de pensar de los adultos 4. Se oponen al asociacionismo y al positivismo experimentalista 5. Adopcin de una posicin organicista respecto al problema del aprendizaje Principales diferencias entre Vigotsky y Piaget: 1. Vigotsky estima que el aprendizaje puede actuar como facilitador de la reestructuracin 2. Para Piaget los factores sociales pueden facilitar el desarrollo pero no determinan su

El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. Los alumnos construyen conocimientos por s mismos. Cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo.

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