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Avaliaes Projetivas

Domnio familiar

...(as imagens da famlia) podem assumir muitas formas, dependendo do observador... Tornamo-nos tambm parte desta teia ao olh-la com ateno: selecionamos, completamos as lacunas, reconhecemos os modelos e os contextos pessoais. Mesmo nos esforando bastante para permanecer objetivos, acabaremos includos nesta rede. Ns tambm vivemos os papis da mulher ou do marido, da filha ou do filho em nossos respectivos contextos sociais, pois todos ns temos uma famlia. Contar ou ouvir a histria de uma famlia significa sempre confrontar-se com a prpria. Marianne Krill, Na rede dos magos

Segundo Kerr, M., in Groisman:


No modelo sistmico, a atividade do sintoma no pode ser explicada somente por um processo individual, mas por um processo que transcende a pessoa do paciente e que, portanto, deve incluir a rede social que o abriga: pais, famlia extensiva, escola, comunidade, etc.

De acordo com Jorge Visca, as tcnicas projetivas tm como objetivo investigar os vnculos que o sujeito pode estabelecer em trs grandes domnios: o escolar, o familiar e consigo mesmo, pelos quais possvel reconhecer trs nveis em relao ao grau de conscincia dos distintos aspectos que constituem o vnculo de aprendizagem. (SAMPAIO, p.99)

Weiss observa, sobre as provas projetivas, que o princpio bsico de que a maneira do sujeito perceber, interpretar e estruturar o material ou situao reflete os aspectos fundamentais de seu psiquismo. possvel, desse modo, busca relaes com a apreenso do conhecimento como procurar, evitar, distorcer, omitir, esquecer algo que lhe apresentado. Podem-se detectar, assim, obstculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nvel geral e especificamente escolar. (WEISS apud SAMPAIO, p.99)

Conforme o pensamento de Sara Pan pode-se avaliar por meio do desenho ou do relato a capacidade do pensamento para construir uma organizao coerente e harmoniosa e elaborar a emoo. Tambm permitir avaliar a deteriorizao que se produz no prprio pensamento. (SAMPAIO, p.99)

O pensamento fala por meio do desenho onde se diz mal ou no se diz nada, o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora. Sara Pan (PAN apud SAMPAIO, p.100)

As propostas a seguir foram extradas do livro Manual prtico do Diagnstico Psicopedaggico, de Simaia Sampaio. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009.

Vnculo Familiar
A planta da minha casa Idade: oito a nove anos Objetivo: Conhecer o campo geogrfico do lugar em que mora e a posio real dentro do mesmo. Consigna: Gostaria que voc desenhasse sua casa, como se voc estivesse vendoa de cima.

Vnculo Familiar
Os quatro momentos do dia Idade: seis/sete anos Objetivo: Investigar os vnculos que o sujeito estabelece ao longo do dia. Consigna: O entrevistador dobra uma folha de papel em quatro partes iguais e pede ao entrevistado que faa o mesmo com outra. Gostaria que voc desenhasse quatro momentos do seu dia, desde a hora que acorda at a hora que vai dormir.

Vnculo Familiar
Famlia educativa Idade: seis a sete anos Objetivo: Investigar o vnculo de aprendizagem com o grupo familiar e cada um dos membros da famlia. Consigna: Gostaria que voc desenhasse sua famlia, fazendo o que cada um sabe fazer.

Anlise e interpretao dos desenhos


Segundo Nicole Bdard, em Como interpretar os desenhos das crianas: Analisar um desenho no o mesmo que interpret-lo. A anlise responde a um enfoque tcnico e racional e se fundamenta em bases solidamente comprovadas( psicologia e psiquiatria). A interpretao dos desenhos das crianas o resultado ou a sntese da anlise.

No incio, sustentar o lpis uma proeza, depois controlar o meio de representao pictrica um jogo. A criana comea a controlar esse meio e a se expressar atravs dele. O desenho representa em parte nosso consciente, mas tambm faz referncia ao inconsciente.

O que interessa o simbolismo do desenho, no sua perfeio esttica. No se deve obrigar a criana a desenhar se ela no sente necessidade de faz-lo. Sem perceber a criana transporta seu estado anmico para o papel (em algumas crianas o desejo de expresso se realiza de outras formas: msica, dana, jogos...).

Fatores que devem ser observados


A ferramenta principal: o lpis O papel utilizado para desenhar As diferentes texturas para desenhar Desenhos para colorir ou papel em branco? Reao da criana diante do desenho A orientao espacial As dimenses do desenho Os traos

As formas Desenhos geomtricos Repetio de um mesmo tema Reao dos pais diante do desenho Diversidade de temas Principais esquecimentos Desenhos com armadilha Originalidade

transparncias Cores Estaes Chamin Janelas Figuras humanas Sol, lua, estrelas, nuvens, chuva, arco-ris, rvore, flores, montanhas, animais, veculos, barco

Avaliao exaustiva do desenho


Analisar vrios desenhos ao longo de um perodo de tempo. Um s desenho, geralmente, no suficiente para avaliar os pontos fortes, as debilidades e as necessidades da criana. Ao analisar um s desenho, parece que a criana no apresenta nenhum problema.

A finalidade de analisar desenhos no deve ser encontrar problemas a qualquer custo, mas captar as mensagens que a criana transmitenos inconscientemente atravs de seus desenhos. Os desenhos permitem-nos incrementar os dados sobre o temperamento, o carter, a personalidade e as necessidades da criana. Tambm pode-se analisar os desenhos produzidos por adultos, com um outro encaminhamento e com outros objetivos.