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Matemticas I
Oziel Carmona Ortega
Facilitador
BREVE RESEA
Ingeniero bioqumico

Especialidad en Biotecnologa

5 aos de experiencia en campo

ENCUADRE
Tcnica Rompehielo Lanchas
Que el facilitador y los participantes se conozcan a
fin de sentirse ms seguros de s mismos ante los
dems.

Instrucciones


Tiempo: 20 minutos
CARACTERSTICAS DEL CURSO


Duracin: 1 Cuatrimestre
Total de 60 horas
Curso 70% practico y 30% Terico

Requerimientos materiales:
Hojas de Trabajo
Cuadernillo
Calculadora Cientfica
Lpiz
Lapicero



OBJETIVO DEL CURSO
El alumno resolver
problemas
matemticos
mediante
herramientas de
conversin de
unidades, mtodos
algebraicos y
trigonomtricos para
contribuir a la solucin
de procesos
agrobiotecnolgicos.
Descripcin general del desarrollo del curso
Unidades Temticas


Sistemas de unidades.



lgebra.




Trigonometra.
Proceso de evaluacin
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
Instrumentos y tipos de
reactivos


Solucionar problemas
matemticos referentes
al rea
agrobiotecnolgica para
conversin de unidades
de medida, soluciones
practicas con sistemas
algebraicos y
trigonomtricos







1. Conversin de unidades
de medida.

2. Analizar operaciones con
funciones algebraicas.

3. Resolver problemas
mediante el uso de
funciones trigonomtricas.


Ejercicios prcticos

lista de cotejo para
Resolucin de
Problemas.
UNIDADES TEMTICAS
Sistemas de unidades.
1
lgebra
2
Trigonometra
3 3
6 P 2 T
22 P 10 T
15 P 5 T
Total: 60 hrs.
BENEFICIOS DEL CURSO

Es una de las reas que integran la formacin bsica
en matemticas de T.S.U. y en la continuidad de
estudios como la Ingeniera, por lo que es importante
que los estudiantes aprecien desde el principio su
importancia y tambin su gran aplicabilidad.

Despierta fundamentalmente la capacidad para la
resolucin de los problemas prcticos del rea de
agrobiotecnolgia.
EXPECTATIVAS , COMPROMISOS y REGLAS DE OPERACIN
DEL CURSO
EJERCICIO 1

1.5 min
CONTRATO DE APRENDIZAJE
ELABORAR

1 min
La calificacin mnima aprobatoria para este curso es del 80%. Esta
calificacin ser distribuida entre los siguientes factores.
FACTOR PORCENTAJE
TIPO DE
EVALUACIN/
INSTRUMENTO
Evaluacin diagnstica
0 %
Ev. diagnstica /
Cuestionario escrito
Examen terico final
15 %
Ev. final / Cuestionario
escrito
Prctica (Evaluacin intermedia)
70 %
Ev. intermedia /Lista de
cotejo para Resolucin de
Problemas
Participacin
15 %
TOTAL 100%
FACTOR
MOMENTO DE
APLICACIN
Evaluacin diagnstica Al iniciar el curso
Examen terico final Al finalizar el curso
Prctica (Evaluacin intermedia) Durante el desarrollo de cada
sesin
Participacin Durante el desarrollo de cada
sesin

EVALUACIN DIAGNSTICA
RESOLVER Y
VERIFICAR

10 min
DESARROLLO
Unidad I: Sistemas de
Unidades
El alumno realizar conversiones de las unidades de medicin
para contribuir a la planeacin de soluciones en el sector
agrobiotecnolgico.
www.themegallery.com
Sistemas de unidades de medida
Qu es un sistema de unidad de medida? Qu magnitudes Conoces? Qu materia Matemtica y Tcnica estudia las mediciones de las magnitudes?
Funcin Lineal
f(x) = mx + n
donde:
m es la pendiente de la ecuacin de la recta
n es la ordenada en el origen

Su representacin grfica es un lnea recta.
Se llama funcin principal de una recta a una expresin de
forma:
f(x) = n
Cuando m = 0, la funcin se denomina funcin
constante
Por tanto, la recta es horizontal, es decir, paralela al eje x.

Funcin Lineal
f(x) = mx + b
-3 -2 -1 0 1 2 3
4

3

2

1



-1

-2

-3
b
R f dom = ) (
Ejemplo:
| | 2 , 1 ; 3 ) ( e + = x x x f
5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
2
1
1
2
3
4
5
f(x) = x
5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
2
1
1
2
3
4
5
Ejemplo:
Funcin Identidad
f(x) = c
-2 -1 0 1 2
4

3
c
2

1
Ejemplo:
Funcin Constante
Se dice que una funcin f es creciente en
el punto a, si para todo x suficientemente
prximo a a, se cumple que:
5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
2
1
1
2
3
4
5
Si x<a entonces
f(x)f(a).

Si x>a entonces
f(x) f(a).
Se dice que una funcin f es decreciente
en el punto a, si para todo x
suficientemente prximo a a, se cumple
que:
Si x<a entonces
f(x) f(a).

Si x>a entonces
f(x)f(a).
En una empresa de motores elctricos, paga a cada tcnico una
comisin de $30 por cada motor elctrico de 2kW con 80% de
eficiencia armado, es decir, y = 30x. Si la empresa contrata a un
nuevo tcnico al que slo se le pagar $25 por cada motor
elctrico de 2kW con 80% de eficiencia armado, es evidente que
la situacin se diferenciar de la anterior, ya que para este tcnico
se tiene y = 25x.

Supngase que a cada tcnico se le paga un sueldo base de $60.

Halla las dos ecuaciones que describen esta nueva situacin y
represntalas grficamente. Observa el grafico e interpreta la
situacin de ambos tcnicos
APLICACIONES
APLICACIONES
Hace seis aos la empresa Coca Cola compr un mquina de
control numrico computarizado por $950,000. Este ao fue
valuada en $590,000. Suponiendo que el valor de la mquina
est relacionado linealmente con el tiempo, encuentre una
frmula que especifique el valor de la mquina para cualquier
tiempo despus de la fecha de compra. Cundo vala la
mquina $730,000?

Los costos variables y fijos de produccin de
cierto artculo son $30 y $24,000,
respectivamente. Si el precio es de $40,
determine y grafique en un mismo sistema de
coordenadas las funciones de costo e ingreso.
Determine el punto de equilibrio y grafique la
utilidad.
APLICACIONES
Dadas las funciones de oferta: p q =10 y de
demanda: 2p + q = 80. Si la grfica de la
funcin de oferta se traslada en forma paralela de
tal manera que el nuevo precio de equilibrio es 28.
Hallar la nueva ecuacin de la oferta y la cantidad
de equilibrio correspondiente. Grafique.
APLICACIONES
SNTESIS
f(x) = mx + n
Notacin de
funcin
y = mx + n
Notacin de
ecuacin
Una funcin lineal es una funcin de la forma:







donde m y n son nmeros fijos (los nombres 'm' y n' son
tradicionales).

Papel de m: Si y = mx + b, entonces y cambia en m unidades
para cada cambio de x en una unidad.

La grfica de una funcin lineal es una recta.
PREGUNTAS PARA VERIFICAR COMPRENSIN

TCNICA DEMOSTRATIVA
El alumno verificar la relacin entre la
representacin simblica de la funcin
lineal y su representacin grfica a
travs del simulador Maple 11.
La siguiente tabla muestra las ventas en dos aos
diferentes en dos tiendas en una cadena de tiendas de
descuento.
Tienda Ventas en
2011
Ventas en
2014
A $100 000 $160 000
B $50 000 $140 000
Un estudio de mercado de la empresa sugiere que las
ventas de ambas tiendas han crecido linealmente (es decir,
las ventas pueden aproximarse por una funcin lineal con
bastante precisin).
DEMOSTRAcin
La ecuacin lineal que describe las ventas de la
tienda A
y de las ventas de la tienda B
000 100 000x 20 y + =
000 50 000x 30 y + =
IR A MAPLE 11
La razn de cambio promedio en la tienda A es:
ao por 000 0 3 $
3
000 90 $
en ventas R.C.P = =
ao por 000 20 $
3
000 60 $
en ventas R.C.P = =
La razn de cambio promedio en la tienda B es:
Si f(x) = mx +b es una funcin lineal, entonces
la razn de cambio promedio de y con respecto
a x es la pendiente de la recta y = mx +b. La
funcin para ambas tiendas es creciente, dado
que conforme pasan los aos las ventas van en
aumento.
CONCLUSIN
ACLARACIN DE DUDAS
EVALUACIN FORMATIVA
RESOLVER
ACTIVIDAD 1

5 min
RETROALIMENTACIN
Modelar una situacin matemticamente significa
representarla en trminos matemticos. La representacin
particular que se usa se llama un modelo matemtico de
la situacin.

En el ejemplo anterior se tiene un modelo analtico,
obtenido por analizar la situacin que est siendo
modelada, mientras que al usar el simulador Maple 11 y
obtener su representacin grfica se tiene un
modelo ajuste de curva.
TCNICA Dilogo/discusin
TEMA: Funciones Lineales


ORGANIZACIN DE GRUPO: 2 subgrupos


REGLAS DE PARTICIPACIN:
El facilitador fungir como moderador, menciona el tema a
discutir, abre la discusin por medio de una pregunta, y
controlar las participaciones.

Cada subgrupo tendr 1 min para plantear su posicin,
debern usar un lenguaje profesional y con seriedad.
Elegirn a un integrante de su subgrupo quien expondr a la
conclusin.

Dado los tres registros
problema escrito, tabla, grfico-
es necesario ponerlos en juego
en simultneo para realizar la
tarea de modelizacin (funcin
lineal)? Argumente su respuesta
PREGUNTA GENERADORA DE DISCUSIN
Conclusin del tema
Es necesario ponerlos en juego en simultneo para realizar la tarea
de modelizacin (funcin lineal), puesto que por un lado los
problemas en los cuales el texto escrito presenta un contexto de
dependencia entre variables (por ejemplo, la temperatura en una
ciudad en distintos momentos del da, la altura o el peso de un
individuo en diferentes edades, etc.) y la informacin de cmo es
esa relacin se provee tanto con una tabla (datos discretos) como
con un grfico.

Por otro lado, enfrentaron problemas en los cuales el texto escrito
caracteriza completamente la dependencia funcional (problemas
en contexto de variacin uniforme que, por lo tanto, se modelizan
con una funcin lineal). Los conocimientos construidos en torno al
objeto variacin uniforme les han permitido hacer una
anticipacin de las caractersticas globales del grfico asociado a
una cierta situacin.

Unos pocos clculos realizados a partir del
texto escrito, permiten la realizacin
efectiva de un modelo grfico.
CONCLUSIN DE CONTENIDOS


Qu aplicacin tiene los
temas revisados?
Logros alcanzados
Falta Algo?
Conforme a los objetivos
Formulacin de compromisos
LLENADO DE
FORMATO





Cursos de capacitacin:

De acuerdo con los intereses de los alumnos:

http://repem.exactas.unlpam.edu.ar/cdrepem08/m
emorias/comunicaciones/Trabinvest/C33.pdf

Espacio Virtual de lgebra en:
http://dsi.ccbas.uaa.mx/moodle/login/index.php

Curso de lgebra Lineal en:
Opencourses@atlanticinternationaluniversity

Se cumplieron las Reglas
establecidas?
(Instrucciones y Objetivo)
7 min
(Instrucciones y Objetivo)
5 min
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julissa_perea@hotmail.com