Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Conocer la evolucin de la pedagoga desde sus orgenes. Definir las caractersticas profesionales, ticas y en valores que debe poseer un pedagogo, utilizando las mejores estrategias en la comunicacin con los alumnos. Reconocer en la planeacin didctica el mejor instrumento para el proceso E A. Adquirir la capacidad de generar una prctica educativa ante la diversidad en los estudiantes. Propiciar procesos de aprendizaje reflexivo, significativo y crtico, aplicables en el ejercicio profesional. Capacidad de desarrollar las potencialidades del alumno, de acuerdo al proceso de desarrollo personal y la intercaccin socio cultural de cada alumno.
La Pedagoga
Es la disciplina enfocada al estudio del fenmeno educativo, desde la perspectiva filosfica, cientfica y tcnica.
La filosfica nos indica el deber ser de la educacin. La cientfica se aboca a la bsqueda de las leyes que expliquen el fenmeno educativo. La tcnica es al aplicar herramientas e instrumentos en la resolucin de problemas.
La educacin.
Proceso social mediante el cual se transmiten y preservan los valores y productos culturales, con el fin de que se vean enriquecidos y procuren una mejor forma de vida para la sociedad en general y para el individuo en particular
La didctica.
Es la tcnica que se emplea para manejar de la manera ms eficiente y sistemtica el proceso enseanza aprendizaje.
La epistemologa
Es el aspecto filosfico del proceso cientfico de la educacin. Estudio crtico del desarrollo, mtodos y resultados de las ciencias.
Historia de la pedagoga.
La diferencia entre la historia de la educacin y la pedagoga, radica en que la primera apareci como accin espontnea y natural. Surgiendo despus el carcter intencional y sistemtico que le da la pedagoga a la educacin.
Roma: la literatura, ingeniera, el derecho, la arquitectura y poltica. Los rabes: nicos en acceder a los conocimientos cientficos en la poca medieval, con la arquitectura, literatura, msica,
La corriente humanista.
Destaca la oposicin a la severidad de la disciplina eclesistica. Observndose ya un pensamiento pedaggico. Una propuesta de colocar la instruccin junto al trabajo artesanal y agrcola. Exponentes: Vittorino de feltre. 1378 - 1446 Francisco Rabelais.1494 - 1553 Juan Luis Vives. 1492- 1540 Tomas Moro. 1478 1535 Ulrich Zwingli. 1484 1531 Juan Amos Comenio 1484- 1531
Pedagoga tradicional
Preparar al nio formando su inteligencia, al poder resolver problemas, con atencin y esfuerzo. Importancia a la cultura y conocimientos, al progreso de la personalidad. Represent un cambio importante en el estilo y orientacin de la enseanza. Sistema rgido, no dinmico sin innovacin Prcticas pedaggicas no deseadas.
John Locke. 1632 - 1704 Immanuel Kant. 1724 1804
Juan J. Rousseau. 1712 - 1778 Juan E. Pestalozzi. 1746 1827 Juan F. Herbart. 1776 1841 Roberto Owen. 1771 1858. Celestin Freinet. 1896 1966. Mara Montessori. 1870 1952 John Dewey. 1859 1952. Ivan Ilich. 1926 -
John Dewey. 1859 1952 Ovide Decroly. 1871 1932 Adolfo Ferriere. Vigotski. Jean Piaget. J. Watson. E. Thorndike. Skinner.