Multi, Inter ou transdisciplinar

Opes possveis ou provveis descaminhos.

Ranlig Carvalho de Medeiros

ndice

1. Conceitos
1.1 Disciplina 1.2 Multidisciplinaridade 1.3 Interdisciplinaridade 1.4 Transdisciplinaridade
2. Grau e modos de interao disciplinar 3. Possveis opes ou provveis descaminhos? 3.1 Exemplo: Interdisciplinaridade 4. Referncias

1- Conceitos 1.1 Disciplina Segundo Berger, disciplina o conjunto de conhecimentos especficos que tm as suas caractersticas prprias no terreno de ensino, da formao, dos mecanismos, dos mtodos e dos materiais.

Segundo Piaget, as relaes entre as disciplinas podem se dar em trs nveis: Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade. Segundo Furtado um grau de interao entre disciplinas prximas sempre acontece, porm a forma e a intensidade desse processo pode variar.

1.2 Multidisciplinaridade
Berger define multidisciplinaridade como a justaposio de disciplinas diversas, s vezes sem aparente relao entre elas. Na viso de Piaget, multidisciplinaridade ocorre quando a soluo de um problema requer a obteno de informaes de uma ou mais cincias ou setores do conhecimento, sem que as disciplinas que so convocadas por aqueles que as utilizam sejam alteradas ou enriquecidas por isso. 1.3 Interdisciplinaridade Ainda segundo Berger, interdisciplinaridade a interao que existe entre duas ou mais disciplinas, podendo integrar mtuos conceitos diretivos at a uma simples comunicao das idias. Segundo Piaget, interdisciplinaridade o intercmbio mtuo e integrao recproca entre vrias cincias, tendo com resultado um enriquecimento recproco.

Figura 01: Esquema ilustrando o sentido de interdisciplinaridade. Fonte:www.educador.brasilescol a.com

1.4 Transdisciplinaridade

Piaget define Transdisciplinaridade como uma etapa superior a interdisciplinaridade que no s atingiria as interaes ou reciprocidades, mas situaria essas relaes no interior de um sistema total.
Piaget tambm define Transdisciplinaridade como a interao global das vrias cincias. Segundo Fazenda seria um horizonte inalcanvel. Segundo Silva seria a nica forma vlida de interao superando os limites da interdisciplinaridade.

2. Grau e modos de interao disciplinar

As vrias disciplinas so colocadas lado a lado, sem o estabelecimento de relaes entre os profissionais representantes de cada rea.

No h uma simples justaposio ou complementaridade entre os elementos disciplinares (Furtado).

Etapa avanada relativamente interdisciplinaridade (Jantsch). Grau maior de interao e troca.

Figura 02: Modelo de Jantsch (adaptado de Silva, 2001) ilustrando os conceitos de Multi, Inter e Trandisciplinaridade. Fonte: www.scielo.br/img/revistas/icse/v11n22/05f1.gif

3 - Possveis opes ou provveis descaminhos?

Interdisciplinaridade: Segundo Berger um grupo interdisciplinar compe-se de pessoas que recebem formao nos diferentes domnios do conhecimento (disciplinas) tendo cada um conceitos, mtodos, dados e temas prprios. Segundo Gusdorf os especialistas das diversas disciplinas devem estar animados de um vontade comum e de uma boa vontade. Cada qual aceita esforar-se fora do seu domnio e da sua prpria linguagem tcnica para se aventurar num domnio de que no proprietrio exclusivo.

Segundo Girardelli o ensino baseado na interdisciplinaridade proporciona uma aprendizagem muito mais estruturada e rica, pois os conceitos esto organizados em torno de unidades mais globais, de estruturas conceituais e metodolgicas compartilhadas por vrias disciplinas.

3.1 - Exemplo de Interdisciplinaridade

Seis professoras do Colgio Santa Maria, de So Paulo, foram alm e se reuniram em torno de um projeto interdisciplinar.
O sucesso do projeto se explica principalmente porque os contedos de Cincias, Matemtica, Geografia, Lngua Portuguesa, Histria e Ensino Religioso foram colocados a servio da resoluo de um problema real, de forma integrada.

Para que a dinmica d certo, planejamento e sistematizao so fundamentais. Ainda mais se muitos professores vo participar. preciso tempo para reunies, em que se decide quando os contedos previstos sero dados para que uma disciplina auxilie a outra.
A abordagem interdisciplinar s acontece quando os contedos das disciplinas se relacionam para a ampla compreenso de um tema estudado.
Figura 03: No Colgio Santa Maria, as professoras Adelaide Schmidt, Neuza Betone Alves, Marlene de Souza, Maria Aparecida Ferro, Helosa Salva e Aparecida Antonil unem foras: fonte alternativa de energia construda pelos alunos. Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/017 4/aberto/mt_72580.shtml

Multidisciplinaridade
Segundo Silva na Multidisciplinaridade teramos o objeto de interesse abordado por vrias disciplinas, determinando vrias dimenses da realidade cada um com seus respectivos domnio lingsticos.

Com resultado teramos tantos textos quanto universos disciplinares.

Transdisciplinaridade

Figura 04: Multidisciplinaridade x Interdisciplinaridade. Fonte: http://www.extensao.cederj.edu.br

Segundo Girardelli na Transdisciplinaridade, a cooperao entre as vrias matrias tanta,que no da mais para separ-las: acaba surgindo uma nova macrodisciplina. Segundo Furtado a pretenso de transcender os espaos estritamente disciplinares coloca a transdisciplinaridade muito alm do que seria aceitvel por parte dos conselhos de classe e outros reguladores formais.

4. Referncias Berger, Guy, (1972). Conditions d'une problmatique de l'interdisciplinarit. In Ceri (eds.) L'interdisciplinarit. Problmes d'enseignement et de recherche dans les Universit, pp. 21-24. Paris: UNESCO/OCDE

Fazenda, I. (Org) Interdisciplinaridade: dicionrio em construo. SP: Cortez, 2002. Furtado, J. P. Equipes de Referncia: arranjo institucional para Potencializar a colaborao entre disciplinas e profisses. Interface Comunic, Sade, Educ, v.11, n.22, p.239-55, mai/ago 2007. Girardelli, M. F. Qual a diferena entre multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade? Manaus, AM. Gusdorf, G. Reflexions sur I Interdisciplinarit. Bull. Psychol., v.43, n. 397, p.869-85, 1967.

http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0174/aberto/mt_72580.shtml http://www.extensao.cederj.edu.br/saladeaula/mod/resource/view.php?inp opup=true&id=707 Piaget, Jean, (1972). Epistemologie des rlations interdisciplinaires. In Ceri (eds.) L'interdisciplinarit. Problmes d'enseignement et de recherche dans les Universits, pp. 131-144. Paris: UNESCO/OCDE

Pombo, O. Contribuio para um vocabulrio sobre interdisciplinaridade.www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/mathesis/voca bulario-interd.pdf Silva, D. J. O paradigma transdisciplinar: uma perspectiva metodolgica para pesquisa ambiental. Disponvel em: <http://www.ufrj.br/leptrans/link/pesquisa ambiental.pdf>.

Muito Obrigado!!