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histria do pensamento pedaggico descontnua. No existe propriamente um aperfeioamento crescente que faz com as ideias filosfico-educacionais mais antigas deixem de ser vlidas e sejam superadas pelas modernas.
Scrates
querendo apreender o conceito de coragem, dirigia-se ao um general, e perguntava-lhe: - voc que general, poderia me dizer o que a coragem? O general respondia-lhe: coragem atacar o inimigo, nunca recuar. Mas Scrates contradizia: - s vezes temos que recuar para melhor contra atacar.
Conhece-te a ti mesmo
Significa precisamente conscincia racional de si mesmo, para organizar racionalmente a prpria vida.
da educao: Passar gradativamente da percepo ilusria dos sentidos para a contemplao da realidade pura e sem falsidade. Para ele, s com o cumprimento dessa tarefa existe educao, a nica coisa que o homem pode levar a eternidade.
Para
que se alcance esse objetivo necessrio converter a alma, encarar a educao como arte de converso.
Trs fatores principais que determinam o desenvolvimento espiritual do homem: disposio inata, hbito e ensino. Com isso, mostra-se favorvel a medidas educacionais condicionantes e acredita que o homem pode tornar-se a criatura nobre, como pode tornar-se a pior de todas.
dos fundamentos do pensamento aristotlico que todas as coisas tm uma finalidade. isso que, segundo o filsofo, leva todos os seres vivos a se desenvolver de um estado de imperfeio (semente ou embrio) a outro de perfeio (correspondente ao estgio de maturidade e reproduo).
O mtodo Aristotlico
Ele
consiste de trs proposies - duas premissas e uma concluso que decorre das duas anteriores necessariamente, sem que haja outra opo. Exemplo clssico de silogismo: Todos os homens so mortais. Scrates um homem. Scrates mortal.
e defendeu a ideia de que, como toda necessidade humana, tambm a aprendizagem, em ltima instncia, s pode ser satisfeita por Deus. Em sua pedagogia, recomendou aos educadores jovialidade, alegria, paz no corao e s vezes tambm alguma brincadeira.
e pregava os seguintes princpios: evitar a averso pelo tdio e despertar a capacidade de admirar e perguntar, como incio do autntico ensino.
A Escolstica
A
Escolstica pode ser definida como o conjunto de elaboraes filosficas dos doutores da Igreja , ao longo da histria , notadamente na Idade Mdia ( do sc. IX ao sc. XVII ) , que busca conciliar as verdades de f ( as verdades reveladas ) com a razo humana.
educao dos jesutas destinava-se formulao das elites burguesas, para prepar-las a exercer a hegemonia cultural e poltica. Eficientes na formao das classes dirigentes, os jesutas descuidaram completamente da educao popular.
Defendeu a generalizao do ensino, subordinado a um rgo de controle universal, como meio de pr fim s guerras.
Na prtica do ensino, Comnio foi o pioneiro na aplicao de mtodos que despertassem o crescente interesse do aluno.
pedagogia de Rosseau representou a primeira tentativa radical e apaixonada de oposio fundamental pedagogia da essncia e de criao de perspectivas para uma pedagogia de existncia.
bom tudo o que sai das mos do criador da Natureza e tudo degenera nas mos do homem. Portanto, pregou que seria conveniente dar criana a possibilidade de um desenvolvimento livre e espontneo.
educao, segundo ele, no devia ter por objetivo a preparao da criana com vista ao futuro nem a modelao dela para determinados fins: devia ser a prpria vida da criana.
O currculo adotado dava nfase atividade dos alunos: apresentava-se no incio objetos simples para chegar aos mais complexos; partia-se do conhecido para o desconhecido, do concreto ao abstrato, do particular para o geral.
isso, as atividades mais estimuladas em Yverdon eram desenho, escrita, canto, educao fsica, modelagem, cartografia e excurses ao ar livre.
sugeriu que cada lio obedecesse a fases estabelecidas ou a passos formais. Seriam eles: o de clareza da apresentao dos elementos sensveis de cada assunto; o de associao; o de sistematizao; e, por fim, o de aplicao.
via a educao como um esforo contnuo para preparar as crianas para a vida em comum. Por isso, era necessrio impor a elas maneiras adequadas de ver, sentir e agir, s quais elas no chegariam espontaneamente.
objetivo da educao seria apenas suscitar e desenvolver na criana certo nmero de estados fsicos, intelectuais e morais, exigidos pela sociedade poltica no conjunto e pelo meio espacial a que ela particularmente se destina.
Gramsci, o desenvolvimento do Estado comunista de ligava intimamente ao da escola comunista se ligava intimamente ao da escola comunista: a jovem gerao se educaria na prtica da disciplina social, para que a realidade comunista se tornasse um fato.
priorizou o aspecto psicolgico da educao, em prejuzo da anlise da organizao capitalista da sociedade, como fator essencial para a determinao da estrutura educacional. Foi um expoente da pedagogia da ao.
de suas posies polticoideolgicas, Dewey construiu ideias de carter progressista, com o autogoverno dos estudantes e a defesa da escola pblica e ativa.
despertar a atividade infantil atravs do estmulo e promover a autoeducao da criana, colocando meios adequados de trabalho sua disposio.
Maria Montessori sustentava que s a criana educadora de sua personalidade. Seu mtodo empregava um abundante material didtico.
De
acordo com Piaget, o papel da ao fundamental pois a caracterstica essencial do pensamento lgico ser operatrio, ou seja, prolongar a ao interiorizando-a.
crtica de Piaget escola tradicional cida. Segundo ele, os sistemas educacionais objetivam mais acomodar a criana aos conhecimentos tradicionais que formar inteligncias inventivas e crticas.
afirmava a existncia de uma dependncia entre a escola e o meio social, de forma a concluir que no existe uma educao ideal, s uma educao de classes.
Da
sua opo pela classe trabalhadora e a necessidade de tentar uma experincia renovadora do ensino.
papel do conselheiro consistiria ento na aceitao autntica e na clarificao das vivncias emocionais expressas pelo cliente.
ele deve criar no curso da entrevista uma atmosfera propcia para que o prprio cliente escolha os seus objetivos. Rogers tambm transporia para a educao a sua concepo teraputica.
para Bourdieu e Passeron, a cultura das classes superiores estaria to prxima da cultura da escola que a criana originria de um meio social inferior no poderia adquirir seno a formao cultural que dada aos filhos da classe culta.
para uns, a aprendizagem da cultura escolar uma conquista duramente obtida; pra outros, uma herana normal, que inclui a reproduo das normas. O caminho a percorrer diferente, conforme a classe de origem.
A escola analisada como um local de dominao e reproduo, mas que ao mesmo tempo permite s classes oprimidas um espao de resistncia. Giroux apresenta seu trabalho como uma viso de esperana e de possibilidades ao invs do desespero comumente apresentado pelos autores de esquerda.
autora pesquisou a psicognese da lngua escrita, verificando que as atividades de interpretao e de produo da escrita comeam antes da escolarizao...
e que a aprendizagem dessa escrita se insere em um sistema de concepes, elaborado pelo prprio educando, cujo aprendizado no pode ser reduzido a um conjunto de tcnicas perceptivo-motoras.
pontos importantes na contribuio de Snyders para a educao: a viso do carter contraditrio da escola, que no nem apenas reprodutora, nem revolucionria, mas local de confronto de interesses de classes antagnicas;
A caracterizao das chamadas pedagogias no-diretivas com sua pretenso de resolverem os problemas educativos e sociais atravs da liberao do ser natural que a criana, deixando-a realizar sua natureza humana livremente como sendo, na verdade, pedagogias legitimadoras da organizao atual da sociedade.
ele, o espontanesmo educacional a legitimao da ordem vigente. A omisso do professor torna-se no uma atitude democrtica, mas uma ao conservadora disfarada sob a aparncia do respeito humano.
Educadores importantes
Teixeira: uma nova filosofia na educao Paulo Freire: a pedagogia do oprimido Dermeval Saviani: a especificidade da prtica pedaggica
Ansio
Rubem Alves preciso reaprender a linguagem do amor, das coisas belas e das coisas boas, para que o corpo se levante e se disponha a lutar .
descrito por Alves como um ato de alegria, um ofcio que deve ser exercido com paixo e arte. como a vida de um palhao que entra no picadeiro todos os dias com a misso renovada de divertir. Ensinar fazer aquele momento nico e especial.
dicere severum: Mostrando que esta, na verdade a forma mais eficaz e verdadeira de transmitir conhecimento. Agindo como um mago e no como um mgico. No como algum que ilude e sim como quem acredita e faz crer, que deve fazer acontecer.
a sociedade feliz no chega, que haja pelo menos fragmentos de futuro em que a alegria servida como sacramento, para que as crianas aprendam que o mundo pode ser diferente. Que a escola, ela mesma, seja um fragmento do futuro..."
GADOTTI,