DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

Mg. Luisa Mercedes Rebaza Cuiro

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Controladas por el sujeto que aprende

PROCESOS COGNITIVOS
- Recepcin de la informacin. - Observacin selectiva. - Divisin del todo en partes. - Interrelacin de las partes

Mediadas por el sujeto que ensea

PROCESOS PEDAGGICOS

Motivacin. Recuperacin de Saberes previos. Conflicto cognitivo. Metacognicin

LAS ESTRATEGIAS Y LA SESIN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDCTICA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS

QU ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?

Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que sta se puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelacin de procesos cognitivos, socio afectivos y motores.

PROCESOS COGNITIVOS
CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIN

CAPACIDAD
PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

NIVEL DE ENTRADA

NIVEL DE ELABORACIN

NIVEL DE RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

META COGNI CION

CRITICO

Evaluar Juzgar -

Criticar

Resolucin de problemas
INFERENCIAL Generalizar

LITERAL

Resumir sintetizar Analizar Predecir estimar Indicar causa efecto Secuenciar (ordenar) Explicar Recordar Categorizar Identificar detalles Clasificar Emparejar Discriminar Comparar Describir Contrastar Nombrar Inferir
Identificar Observar Percibir

EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS

ANALISIS
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo

RECEPCIN DE
LA INFORMACIN

OBSERVACIN SELECTIVA DE LA INFORMACIN

DESCOMPOSICIN EN PARTES DE LA INFORMACIN

INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

NIVEL DE ENTRADA

NIVEL DE ELABORACIN

NIVEL DE RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

RECEPCIN DE LA INFORMACIN ENTRADA DE LA INFORMACIN

FASE DE RECEPCIN DE LA INFORMACION MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.

ELABORACIN ELABORACIN DE DE LA LA INFORMACIN INFORMACIN

FASE DE ELABORACIN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN PARA COMPRENDERLA, ORGANIZARLA, ALMACENAR Y FORMAR REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIN Y PENSAMIENTO

COMUNICACIN COMUNICACIN DE DE LA LA INFORMACIN INFORMACIN

FASE DE LA COMUNICACIN, RESPUESTA O SOLUCIN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA INFORMACIN PROCESADA

ELEMENTOS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

I. CAPACIDAD ENTRADA DE LA (APRENDIZAJE INFORMACIN ESPERADO) II. SECUENCIA DIDCTICA

Conjunto de actividades que mediacin de los aprendizajes.

permiten

Se disean en trminos de actividades de aprendizaje seleccionados y secuenciados en funcin de los procesos cognitivos de la capacidad que se pretende desarrollar.

III. EVALUACIN COMUNICACIN (INDICADORES) DE LA INFORMACIN

Los procesos pedaggicos son recurrentes, no tienen categoras de momentos fijos.

Est formado por los criterios, indicadores y de ser el caso de instrumentos.

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIN DE APRENDIZAJE DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE Determinar el aprendizaje esperado Analizar el aprendizaje esperado

Formular los indicadores

Programar la secuencia didctica

Seleccionar las actividades de aprendizaje y enseanza

1 DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

LUGAR / DURACIN

I. CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

Los aprendizajes esperados se formulan a partir de las capacidades y actitudes correspondientes en la unidad didctica.

Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo Colonial del siglo XIX.

2 ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo Colonial del siglo XIX.

PREGUNTAS ORIENTADORAS
QU SE ENTIENDE POR LA CAPACIDAD ARGUMENTA?

QU PROCESOS COGNITIVOS TIENE LA CAPACIDAD ARGUMENTA?

Recepcin de la informacin. Observacin selectiva de la informacin que permitir argumentar.

QU CONOCIMIENTOS INVOLUCRA EL APRENDIZAJE ESPERADO?

Conocimientos: El Imperialismo Colonial del siglo XIX. Imperialismo Colonial. Factores del Imperialismo colonial.

Definicin: Argumenta es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista.

Presentacin de los argumentos.

3 SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA ACTIVAR LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD / APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo Colonial del siglo XIX.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA

RECEPCIN DE LA INFORMACIN OBSERVACIN SELECTIVA DE LA INFORMACIN QUE PERMITIR ARGUMENTAR PRESENTACIN DE LOS ARGUMENTOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Desarrolla una ficha de anlisis de casos frica: Colonialismo y Esclavitud.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Reunido en equipos de trabajo, revisa informacin del texto (Pg. 64-68) . Observa un documental utilizando ficha de recojo de informacin.

Redacta un ensayo expresando sus puntos de vista en torno a los factores econmicos del Imperialismo y lo presentan a sus compaeros.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACIN A LOS PROCESOS PEDAGGICOS

Estrategias del PROCESO PEDAGGICO (recojo saberes previos) Estrategias del PROCESO PEDAGGICO (conflicto cognitivo)

Estrategias del PROCESO PEDAGGICO (motivacin)

Estrategias que ACTIVAN PROCESOS COGNITIVOS (Estrategias de Aprendizaje)

Estrategias del PROCESO PEDAGGICO (metacognicin)

4 PROPONER LA SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA
Situacin de Aprendizaje MOTIVACIN RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE APLICACIN DE LO APRENDIDO TRANSFERENCIA EVALUACIN METACOGNICIN

Estrategias

LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECFICA

Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo Colonial del siglo XIX.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA

RECEPCIN DE LA INFORMACIN OBSERVACIN SELECTIVA DE LA INFORMACIN QUE PERMITIR ARGUMENTAR PRESENTACIN DE LOS ARGUMENTOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Desarrolla una ficha de anlisis de casos frica: Colonialismo y Esclavitud.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Reunido en equipos de trabajo, revisa informacin del texto (Pg. 64-68) . Observa un documental utilizando ficha de recojo de informacin.

Redacta un ensayo expresando sus puntos de vista en torno a los factores econmicos del Imperialismo y lo presentan a sus compaeros.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECFICA

Aprendizaje Esperado:
identifica fenmenos y desastres y su impacto socio econmico en el pas.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICA

RECEPCIN DE LA INFORMACIN CARACTERIZACIN EXPRESIN O RECONOCIMIENTO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Reunidos en equipos de trabajo, revisan informacin del texto (Pg. 64-68) y de recortes de noticias. Observan documental utilizando ficha de recojo de informacin.

Subrayan la informacin ms relevante (subrayado sumillado) sobre las caracteristicas de cada fenomeno que se desarrolla en el pas y su impacto socio econmico.

Elaboracin de un mapa semntico referido a los fenmenos naturales y desastres que pueden desatarse en el Per, lo presentan a sus compaeros.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECFICA IDENTIFICA Aprendizaje Esperado:

identifica los personajes idelogos Precursores : Reformistas y Separatistas, y los hechos en que intervinieron en el proceso de Emancipacin.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICA

RECEPCIN DE LA INFORMACIN

CARACTERIZACIN

EXPRESIN O RECONOCIMIENTO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Reunidos en equipos de trabajo, revisan informacin de la hoja de reforzamiento, en torno a los personajes , idelogos, precursores que intervienen en el Proceso de Emancipacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Establecen la informacin ms relevante (subrayado sumillado) sobre los personajes que participaron y los hechos ms relevantes en que intervinieron.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Elaboran un cuadro de doble entrada sobre los personajes idelogos Precursores ms relevantes durante el proceso de Emancipacin y los hechos en que intervinieron.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECFICA SELECCIONA Aprendizaje Esperado:

Selecciona los rasgos que caracterizarn al personaje espaol y a los habitantes originarios en el proceso de la Conquista, del Per.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD SELECCIONA

BUSQUEDA Y RECEPCION DE LA INFORMACIN DETERMINACIN DE CRITERIOS Y ESPECIFICACIONES IDENTIFICACIN Y CONTRASTACIN DE CRITERIOS / ESPECIFICACIONES CON LOS PROTOTIPOS ELECCIN DEL MODELO / MATERIAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Lectura de Hojas de aplicacin, en torno a los aspectos: pisicolgico, social, cultural, econmico en el proceso de la conquista.

Dilogo para determinar las diferencias en los tipos de rasgos que se presentaron en los diversos aspectos : pisicolgico, social, cultural, econmico en los personajes que intervinieron en el proceso de la conquista y se debern presentar en un organizador.

Caracterizacin en torno a los criterios establecidos. Comparacin de rasgos encontrados en los diversos aspectos de ambos personajes.

Eleccin y comunicacin de los rasgos que diferenciaron en los diversos aspectos a los personajes espaol y originario, a travs de un diagrama.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECFICA ORGANIZA Aprendizaje Esperado:

Organiza la evolucin histrica del Tahuantinsuyo.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZA

RECEPCIN DE LA INFORMACIN IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS A ORGANIZAR DETERMINACIN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIN ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIN DE LOS ELEMENTOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE -Los estudiantes realizan una lectura individual: La formacin del Tahuantinsuyo y sus orgenes (Pg.. 42-46). - Observan un video sobre los orgenes del Tahuantinsuyo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE -En equipos elaboran una lista de los ideas centrales referidas al tema. -Seleccionan imgenes relacionadas al tema.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE -En plenaria se identifican las etapas de la evolucin histrica del Tahuantinsuyo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Elaboran un organizador visual grfico sobre las etapas de la evolucin histrica del Tahuantinsuyo.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECFICA INFIERE Aprendizaje Esperado:

Infiere la influencia del Mercantilismo en la promocin de la extraccin Minera Colonial como principal actividad econmica y de las relaciones en que se desarrollaron.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD INFIERE

RECEPCIN DE INFORMACIN IDENTIFICACIN DE PREMISAS CONTRASTACIN DE LAS PREMISAS CON EL CONTEXTO FORMULACIN DE DEDUCCIONES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
A partir d e la exposicin del maestro, de manera individual, seala las caractersticas del mercantilismo como teora econmica.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Con apoyo de su texto escolar describe las relaciones laborales de extraccin minera durante la colonia. En equipos de trabajo , citan ejemplos de la influencia del mercantilismo en la promocin de la extraccin minera durante la Colonia.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Presentacin grfica de las condiciones en que se desarrollaron las relaciones laborales

Participa de la exposicin del maestro en torno a la influencia del Mercantilismo , en el proceso de desarrollo de la Minera Colonial.

de extraccin minera
durante la colonia.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECFICA ANALIZA

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

RECEPCIN DE LA INFORMACIN

OBSERVACIN SELECTIVA

DESCOMPOSICIN DEL TODO EN PARTES

INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Lectura individual

Subrayado de las ideas principales

Elaboracin de un cuadro sinptico

Exposicion del Cuadro Sinptico

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECFICA ANALIZA Aprendizaje Esperado:

Analiza las consecuencias y repercusiones de la II Guerra Mundial.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

RECEPCIN DE LA INFORMACIN OBSERVACIN SELECTIVA DE LA INFORMACIN DESCOMPOSICIN EN PARTES DE LA INFORMACIN INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE -Revisan informacin del texto Enfoques 5. -Lectura grupal World War II: In Photographs.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

identifican y resumen las ideas resaltantes referidas a las consecuencias y repercusiones.

Elaboracin en equipo una Cruz Categorial en el que se explicite las consecuencias y repercusiones.

En equipos, exponen y explican la Cruz Categorial sobre las consecuencias y repercusiones que dej la II Guerra Mundial.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - CAPACIDAD ESPECFICA ARGUMENTA Aprendizaje Esperado:

Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA

RECEPCIN DE LA INFORMACIN OBSERVACIN SELECTIVA PRESENTACION DE LOS ARGUMENTOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

-El docente presenta el contexto y las caractersticas del mundo durante la dcada del 60 (Pg.. 82-96). -Observan el video 13 Dias- USA, 2000.

Utilizando la tcnica del subrayado, del sumillado, y del resumen; los estudiantes identifican informacin que se utilizar para fundamentar los argumentos.

A travs de la elaboracin de un Ensayo de texto, reunidos en equipos, los estudiantes estructuran, su argumentacin expresando sus puntos de vista ticos y crticos, verificando las ideas principales.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE