Inventa un cuento!

Qu son los Proyectos de Aprendizaje? Herramientas pedaggicas que nos permiten alcanzar los objetivos del PEIC mientras el aprendizaje se hace significativo

El PEIC como punto de partida

Qu debe contener el PEIC de los planteles AVEC
Congregacin, Orden o Institucin Consejo Educativo

MPPE

AVEC

PEIC
Proyectos de Aprendizaje Gestin Pastoral Plan maestro Proyectos Financiamiento Atencin personal Formacin Legal Contable Administrativo

Cultura

Pedagoga

Acompaamiento Salud-Recreacin

Fase de Elaboracin del Plan de Acciones.

Objetivo General: Metas Acciones Actividades Responsables Tiempos/costos

Diferencias entre PPA y PA

Proyecto Pedaggico Aula
Centrado en las necesidades

Proyecto de Aprendizajes
Centrado en el PEIC (plantel

del grupo (Seccin) Aislado de la comunidad Aprendizaje basado en contenidos Concentrado en los niveles de inicial y primaria Evaluacin de contenidos

y comunidad) Inserto en la comunidad Aprendizaje basado en competencias Para ser usado en todos los niveles Evaluacin de procesos

Pasos para elaborar el PA

Identificar los objetivos del PEIC.
Diagnosticar las competencias que trae cada estudiante. Seleccionar el tema del proyecto a partir de una lista de

necesidades y los objetivos del PEIC. Seleccionar las competencias a alcanzar (contenidos, habilidades, destrezas y valores). Determinar los indicadores de logro y el perfil del estudiante para el momento de culminacin del Proyecto. Relacionar las competencias entre reas. Elaborar red semntica entre ellas.

Pasos para elaborar el PA

Cada docente elaborar un plan de trabajo junto a sus

estudiantes para las competencias que se adaptan a su especialidad, el asesor del proyecto recoge y articula las actividades. Los estudiantes ejecutan las actividades y toman registros de cada una. El docente disea el plan de evaluacin junto a sus estudiantes y, de ser posible, se une a otros especialistas. Al finalizar el proyecto los estudiantes sistematizan el trabajo y presentan un documento nico como Seccin. La evaluacin final debe corresponder con la socializacin del producto obtenido.

Luego de determinar el PA
Se elabora el plan de lapso y plan semanal derivados del

Proyecto por especialidad. Los objetivos del plan se redactan tal como siempre se haba hecho, considerando su pertinencia con el proyecto y lo ms actualizado posible (los Objetivos en infinitivo y los Contenidos en presente). No todos los objetivos se tienen que ajustar al Proyecto de Aprendizaje, pero por lo menos uno (1) se debe integrar en el lapso. La planificacin se realiza por reas para integrar y la evaluacin ser del proceso para alcanzar sus competencias.

Luego de determinar el PA
La Red Semntica debe publicarse en el saln.
Cada proyecto se debe sistematizar y socializar al

terminar. Se presenta un solo proyecto por Seccin. Los cierres de Proyectos deben ser coherentes con el proyecto y deben mostrar el producto final, evitando la multiplicidad de actos culturales, a menos que sea la naturaleza del Proyecto.

Revisin de la taxonoma propuesta por Bloom

Los Objetivos
Son

los comportamientos esperados en el alumno como consecuencia de determinadas actividades de enseanza y de aprendizaje. Estos comportamientos deben ser susceptibles de observacin y evaluacin. Su formulacin es un paso clave ya que de su nivel de complejidad dependen la seleccin de contenidos, experiencias de aprendizaje y la evaluacin. Deben definir comportamientos que el estudiante debe ser capaz de lograr en cuanto a conocimientos, habilidades y destrezas, conductas y valores al final de un curso o asignatura o de una experiencia de aprendizaje.

Contenidos
Son el conjunto de conocimientos organizados en forma lgica y secuencial Son los necesarios para alcanzar los objetivos Deben ser actualizados Deben ser significativos Deben adecuarse al tiempo

Competencias
Conjunto sinrgico de conocimientos, capacidades, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades y hbitos personales, que deben desarrollar los nios y los adolescentes durante el periodo de escolarizacin obligatoria y que les posibilitan: la autonoma, la maduracin sociopersonal, la autorealizacin, la incorporacin a la vida adulta, el ejercicio de la ciudadana activa, el aprendizaje autnomo y el ejercicio de una profesin. (p. 23) Crdoba y Waljus (2011)

Competencias necesarias
Segn la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico)

Competencias de desarrollo personal y social Competencias con estructura curricular Lingstica Matemtica Interaccin con el mundo fsico Cultural y artstica Competencias de la sociedad del conocimiento Aprender a aprender De la informacin y competencia digital

Didctica
Congruentes

con los objetivos, las actividades, mtodos y tcnicas utilizadas Sencillos y prcticos De fcil manejo Fcilmente obtenibles y contextualizados De preferencia recursos naturales para brindar experiencias reales

Evaluacin
Evidencia el alcance de los objetivos propuestos y comprueba que

se ha producido el aprendizaje previsto. Mediante la evaluacin se valoran los resultados obtenidos en el proceso educativo. La tcnica debe ser congruente con la accin o aprendizaje a evaluar, debe ser dinmica y factible. Debe cumplir con la funcin de retroalimentar el aprendizaje y el proceso educativo. Debe indicarse el tipo de prueba: oral, escrita o de ejecucin. La tcnica e instrumentos deben permitir una evaluacin objetiva o procedimental y debe haber registro de ella.

Proyecto
Justificacin
Propsito Objetivo General

Objetivos Especficos
Valores Actividades propuestas

Plan de quincenal (Primaria)

DOCENTE: ______________________________________________GRADO: _________SECCIN;_________________ REA: _______________________________________________________________AO ESCOLAR:________________ NOMBRE DEL PROYECTO:____________________________________________________________________________
Pilares Eje integrador rea de aprendizaje Componentes Contenidos Competencias Indicadores Estrategias Recursos Evaluacin

Plan especial y plan didctico (Preescolar)

DOCENTE: ______________________________________NIVEL:_________SECCION:__________________________ LAPSO DE EJECUCION:______________________AO ESCOLAR:________________ NOMBRE DEL PROYECTO:____________________________________________________________________________
rea de aprendizaje Componentes Objetivos Competencias Indicadores Estrategias Recursos

Plan de clase
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S): HABILIDAD ESPECFICA (Paso Procedimental): ACTIVIDADES CLAVES: CONTENIDOS:

MOMENTO
INICIO

ESTRATEGIA

MATERIALES

DESARROLLO

CIERRE