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TIPOS DE CONOCIMIENTO
Otro tipo de conocimiento se aprende por relatos orales y prcticas de escrituras diversas, de generacin en generacin. As se crea y re-crea la vida comunitaria de manera cclica y en espiral, en funcin de la territorialidad y la cosmovisin
EDUCACIN EN EL COLONIAJE
Saqueo intensivo de la riqueza Esclavizacin de las naciones originarias Atentando a los verdaderos principios de la educacin comunitaria La Iglesia catlica consider a los indgenas como seres sin alma.grafos Su relacin y convivencia directa con la naturaleza y el cosmos fue considerada como idolatra que deba ser extirpada.
EL INSTRUMENTO CENTRAL PARA ESTE PROPSITO ERA LA LECTURA DE LAS SAGRADAS ESCRITURAS
La Biblia, libro sagrado y soporte de conocimientos. Asume un papel protagnico en la educacin y adoctrinamiento de los indgenas As, adoptan la lectura y la escritura como mecanismo de transmisin de su propia cultura en dilogo con la cultura europea. Todo esto deriv en la divisin social de la educacin.
SIN EMBARGO:
A pesar de que la educacin impartida por los Jesuitas estuvo enraizada en:
Las necesidades cotidianas Condiciones de vida de los indgenas No dej de lado los principios de adoctrinamiento y colonizacin
POCO DESPUS:
Agustn Morales dicta la ley de 22 de noviembre de 1872 Esta ley impuls las iniciativas privadas y particulares para la enseanza de los niveles secundario y facultativo En 1874, Toms Fras, ordena el funcionamiento de la Reglamentacin del Estatuto General de Instruccin.
EN SNTESIS:
Entre 1878 y 1885 la educacin escolar fue afectada por la Guerra del Pacfico.
Por otro lado la educacin se limit a cuatro tareas: escribir, leer, contar y orar.
ESCUELAS INDIGENALES
Fueron iniciativas paralelas a las estatales y clandestinas Basadas en valores y principios ancestrales
Objetivos: Conservar la diversidad cultural Las lenguas originarias Educar para la resistencia
RUFINO WILLKA
Instala escuelas indigenales en la regin lacustre de Achacachi De estas surgi la Escuela Ayllu de Warisata Paralelamente en Caiza D, Potos se enriqueci el concepto del procedimiento del sistema nuclear, seccional y la formacin de educadores de extraccin campesina en la clebre Normal Indgena.
FINALMENTE
Las escuelas indigenales se constituyeron en un fuerte movimiento social ligado a la defensa legal de las tierras comunitarias y a la resistencia contra la expansin del latifundio
Warisata promovi:
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Reconstruir los valores comunitarios del ayllu promoviendo una escuela productiva basada en la cosmovisin de los indgenas Promover la escuela del trabajo productivo, social, creadora de riquezas para la comunidad Fortalecer la identidad cultural de los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos, despertando su conciencia crtica y activa
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Adecuar el calendario escolar a las actividades agrcolas y pecuarias Practicar la ayuda mutua y cooperativa, consolidando la participacin comunitaria en la direccin de la escuela a travs del Parlamento Amawta
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Garantizar el crecimiento integral de la comunidad Vincular la escuela con la comunidad para fortalecer el aprender produciendo Reconocer la alimentacin y la higiene como base del desarrollo mental
En 1992 se realiz el Primer Congreso Nacional de educacin, cuyos resultados no quedaron consignados en la Ley N 1565 de Reforma Educativa del 7 de julio de 1994
SIN EMBARGO:
Los esfuerzos realizados no tuvieron buenos resultados por el rechazo del magisterio organizado y el contexto neoliberal en el que se establecieron Volc su inters y prioriz la educacin primaria, relegando al olvido a otros niveles y modalidades del sistema educativo.
Gracias