TEORIA COGNOSCITIVA SOCIAL DEL APRENDIZAJE

LIC. MA. GUADALUPE QUEZADA A.

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TEORA DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL

Argumenta que la gente aprende de su entorno social. Algunas influencias histricas importantes en la teora cognoscitiva social contempornea son el aprendizaje de espectativas de Tolman, las teoras de la imitacin y la teora del aprendizaje social de Rotter.

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 La teora cognoscitiva social de Bandura considera que el funcionamiento humano consiste en una serie de interacciones de factores personales, conducta y acontecimientos en el medio.

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 Dentro de este marco, el aprendizaje es construido como una actividad de procesamiento de informacin en la que el conocimiento se trata cognoscitivamente como representaciones simblicas que sirven de lineamientos para la accin.

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 El aprendizaje en acto ocurre mediante ejecuciones reales y en forma vicaria al observar modelos en vivo , simblicos o por medios electrnicos, al escuchar instrucciones o estudiar materiales impresos.

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 Las consecuencias de la conducta son especialmente importantes. Las conductas que resultan exitosas se retienen, las que llevan a fracasos se descartan. El modelamiento extiende en gran medida el alcance y la tasa del aprendizaje.

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 Se distinguen varios efectos del modelamiento: inhibicin y desinhibicin, facilitacin de la respuesta y aprendizaje por observacin. Este ltimo amplia la tasa de aprendizaje, as como el monto del conocimiento adquirido, y se divide en los siguientes procesos: atencin, retencin, produccin y motivacin.
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 Segn la corriente cognoscitiva social, observar modelos no garantiza el aprendizaje ni la capacidad para exhibir ms tarde las conductas, sino que cumple funciones de informacin y motivacin comunica la probabilidad de las consecuencias de los actos y modifica el grado de motivacin de los observadores para actuar del mismo modo.
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 Los factores que influyen en el aprendizaje y el desempeo son el estadio del desarrollo del aprendiz, el prestigio y la competencia de los modelos, as como las consecuencias vicarias, las metas, las expectativas y la autoeficacia. La teora de Bandura ha sido probada en diferentes contextos y aplicada a las habilidades cognitivas, sociales, motoras, para la salud, educativas y autorreguladoras.
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 Buena parte de la adquisicin de las actividades complejas se debe a la combinacin de aprendizaje en acto y vicario. La gente se hace de una aproximacin general a las habilidades mediante la observacin de modelos. La prctica subsecuente permite a los maestro brindar a los estudiantes retroalimentacin correctiva.
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 Con ms prctica, se perfeccionan las habilidades y se retienen para usos futuros la investigacin en la corriente C.S Continua y ofrece estimulantes posibilidades de aplicacin en las reas del aprendizaje, la motivacin y la autorregulacin.
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