Escuela Industrial y Preparatoria Tcnica lvaro Obregn DIPLOMADO DE TUTORIAS MODULO II

LA EDUCACIN EN VALORES Y LA PRACTICA DOCENTE (MARISOL PARDO)

"La educacin en valores no se predica, se practica

Los valores fundamentales, primarios, que han cristalizado en el orden poltico-social en la Constitucin Espaola, y Estatutos que rigen la vida colectiva de nuestras comunidades autnomas, han sido concretados y desarrollados en el mbito educativo. La Reforma Educativa Espaola plantea entre sus finalidades las siguientes:

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La educacin social y moral del alumnado: La educacin para las actitudes y valores. Posibilitar las opciones responsables. Respeto y tolerancia a las dems personas y grupos en un ambiente pluralista.

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Educacin no discriminatoria: Orientada a la igualdad de las personas y de sus posibilidades de realizacin. Sin distinguir sus condiciones personales y sociales. Sin discriminacin por el sexo, capacidad, raza, origen social.

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Alejada de los estereotipos. Apertura al entorno, a las realidades y a la cultura: Nuevos contenidos: contenidos actitudinales, reas transversales. Nuevos lenguajes. Nuevas tecnologas.

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Vale la pena detenerse a reflexionar en el concepto actitud por la relacin que tiene con la prctica docente y en el concepto intencionalidad. En cuanto al concepto de actitud por la relacin que tiene con la prctica docente, podramos decir que las actitudes se caracterizan por estar fundamentadas sobre tres componentes bsicos: * Cognitivo. Basado en los conocimientos y el sistema de creencias de cada persona; * Afectivo. Determinado por sus sentimientos y sus creencias; * Conductual. Es decir, que se manifiesta en las actuaciones concretas as como en las declaraciones de intenciones.

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Se transmiten, adquieren y modifican en los procesos de enseanzaaprendizaje en la medida en que esto supone situaciones experienciales basadas en la libre aceptacin e implicacin de la persona y relacionadas con los problemas que individual o colectivamente vivimos. Intencionalidad en educacin, hace referencia a la explicacin de intenciones que posibilite justificar el porqu hacemos lo que hacemos. Ninguna intervencin educativa debe estar desprovista de un sentido especfico porque ninguna intervencin educativa es neutra. La ausencia de una intencionalidad explcita, consciente, en cualquier intervencin educativa no merma el potencial de sta de ejercer una determinada influencia, deseada o no, en el alumnado que la vivencie.

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Esta explicitacin de valores deseados implica al conjunto de la comunidad educativa y encuentra su marco de plasmacin en el Proyecto Educativo del Centro. Lastres Realizar este proyecto supone hacer frente a algunos lastres que hoy lo obstaculizan: Primer lastre: entender los valores solamente como objetivos cognitivos, cuando tambin son modos de actuacin. Desarrollar formas de tratamiento de los problemas, diferentes a los que habitualmente se producen en la sociedad, dilogo, toma de decisiones por consenso, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, sometimiento a la crtica, etc. Segundo lastre: el desencuentro entre familia, escuela y sociedad sin olvidar los medios de comunicacin.