Jorge Rafael Martnez Peniche

Actualmente es Secretario de Extensin Acadmica de la Facultad de Qumica de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Ahora, ustedes se preguntarn por qu hay que hacer material

educativo como objetos, pues hay muchas razones. Una es que la reusabilidad de los objetos abarata costos, esto quiere decir que si un profesor tiene un muy buen video de los experimentos de Milikan, por ejemplo, pues yo lo podra usar y no tendra que volver hacer ese video; o que tiene unas buenas grficas para termodinmica, pues ya no tengo que volver a hacerlas, dado que pueden ser reutilizables aunque el contexto de aprendizaje sea diferente. Otra de las razones es que las caractersticas de los objetos de aprendizaje se heredan, es decir, si yo tomo dos objetos de aprendizaje y los junto lo que obtengo es un nuevo objeto de aprendizaje, esto evita que los profesores vuelvan a crear recursos de aprendizaje que ya existen y, a dems, les da la oportunidad de distribuir lo que ellos generan.

Soando el futuro Ideas funky en la gestin de bibliotecas pblicas

Maija Berndtson

El bibliotecario debera ser el gua del usuario

en el mundo de la red, y juntos deberan poder navegar en funcin de las necesidades del usuario. No debemos pensar que los usuarios son una masa homognea, sino que son individuos que necesitan informacin especfica y servicios personalizados. La mejor manera de conocerlos es relacionndose con ellos y escuchando sus necesidades.

NEW REALITIES, NEW RELATIONSHIPS New relationships in academe: Opportunities for vitality and relevance C&RL News, January 2003 Vol. 64 No. 1 by Donald G. Frank and Elizabeth Howell
Librarians need to progress from the basically

passive liaison model to the proactive consulting model, getting out of their libraries and becoming information consultants. Consultants work closely with students and scholars in their offices, laboratories, and classrooms. Dynamic and vital bridges are developed with the community of scholars ,facilitating an essential integration into the instructional and scholarly fabric. Additionally, information professionals are working with different generations of scholars whose perspectives differ from those of their predecessors

Las nuevas realidades, nuevas relaciones nuevas relaciones en academe: las oportunidades para la vitalidad y noticias de C& RL de relacin , enero 2003 no de Vol. 64. 1 por Donald G Frank y Elizabeth Howell
Los bibliotecarios tienen que progresar del modelo

de coordinacin bsicamente pasivo al modelo de consulta previsor, get afuera de sus bibliotecas y se haciendo consultores de informacin. Los consultores trabajan con estudiantes y eruditos atentamente en sus oficinas, laboratorios, y aulas. Los puentes dinmicos y esenciales son desarrollados con la comunidad de eruditos, facilitando una integracin esencial en la tela instructiva y de erudito. Adicionalmente, los profesionales de informacin estn trabajando con generaciones diferentes de eruditos cuyas perspectivas son diferente/s de sos de sus

The question of faculty status for academic librarians Jacalyn E. Bryan University of South Florida, Tampa, Florida, USA
The information explosion of the post World War II period,

coupled with the move toward the German model in American universities, saw academic librarians move from a conservation function to a utilitarian function as research became a central role of the university (McAnally, 1975; Rubin, 2000). As their roles became more complex, requiring better training and specialization, academic librarians became increasingly dissatisfied with their relatively low status and looked to the faculty model as a means for attaining the recognition they felt they deserved (Werrell and Sullivan, 1987).

La cuestin del estado de cuerpo docente para bibliotecarios acadmicos Jacalyn E Bryan universidad de South Florida, Tampa, Florida, USA
La explosin de informacin del perodo post Segunda Guerra

Mundial, uni con el movimiento hacia el modelo alemn en universidades estadounidenses, vio bibliotecarios acadmicos se mover de una funcin de proteccin del medio ambiente a una funcin utilitarista cuando la investigacin se hizo un papel principal de la universidad (McAnally, 1975; Rubin2000). Cuando sus papeles se hicieron ms complejo, requiriendo el mejor entrenamiento y la especializacin bibliotecarios acadmicos se hicieron cada vez ms insatisfecho con su estado relativamente bajo y look to el model de cuerpo docente como unos medios para conseguir el reconocimiento que sentan que se merecan (Werrell y Sullivan,

Reusing online resources : a sustainable approach to e-learning /

Imagine a world in which every resource

produced by every teacher and every student was available to every other teacher and student. Would that be a good thing? It would certainly be better than a world in which nothing was shared and every teacher had to write their own textbooks, develop their own case studies, produce their own diagrams, videos and conceptual models

Reusar recursos en lnea: un enfoque sostenible para e - aprendizaje /

Imaginar un mundo en el que cada recurso produjo

por cada profesor y cada El estudiante estaba disponible para cada otro profesor y estudiante. se lo sera uno "Bueno La cosa"? Sera mejor que un mundo en el que nada estaba comparti indudablemente y Cada profesor tuvo que escribir sus propios libros de texto, desarrolle sus propios estudios de casos, Produzca sus propias diagramas, videos y modelos conceptuales

Peer-to-Peer (P2P) Knowledge, Use, and Attitudes of Academic Librarians

Libraries and the Academy, Vol. 7, No. 2

(2007), pp. 191212. Dean Hendrix

Only 2.5 percent of academic librarians
believe in a government ban on P2P systems, and 69 percent disagree with criminalization

"The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn."
-Alvin Toffler Future Shock, 1970

"El analfabeto del siglo XXI no ser aquellos que pueden leer y escribir, excepto aquellos que pueden aprender, desaprender, y relearn."
-Alvin Toffler -La incapacidad de adpatacin, 1970