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FUNDAMENTACIN HISTRICA DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA M.ED.

ROCO DELIYORE VEGA

Clase #2

Bases cientficas

1981: Dr. Litte: expres teora acerca de una posible relacin entre el sufrimiento fetal durante el parto y aparicin de posteriores alteraciones fsicas e intelectuales. Bases tericas de la estimulacin temprana: conocer el significado autntico de las tcnicas de estimulacin temprana a la luz de conocimientos sobre plasticidad cerebral y de las posibilidades que tienen el sistema nervioso central cuando est parcialmente lesionado.

Bases cientficas
Bases prcticas: Requiere del dominio de la teora para lograr: Evaluar y establecer un informe pedaggico, evolutivo Plantear objetivos segn las estadsticas y caractersticas individuales. Establecer estrategias oportunas que respondan a cada necesidad. Metodologas, tcnicas y procedimientos.

Programas de intervencin para nios afectados biolgicamente (aos 50s)


Se daba nfasis en los nios y nias con PCI Se haca hincapi en aspectos fisioteraputicos. Posteriormente surgen otras reas funcionales como la percepcin, la comunicacin y la socializacin. Surge la importancia de trabajar cooperativamente con la familia para favorecer la independencia del menor.

Proyecto Herd Staut 1954


Se pone en marcha la estimulacin temprana para promover el desarrollo integral de nios con desventaja cultural. Se manifiestan beneficios a largo plazo en la vida escolar.

Dcada de los aos 60s

Se desarrollan nuevas elementales de fisioterpia.

tcnicas

Se enriquece la fisioterpia con aspectos de base neurofisiolgica y neuroevolutiva evitando el desarrollo de patrones posnatales anormales en fases muy precoces. Se inicia la base de inhibicin de patrones reflejos anormales y facilitacin de los normales.

Den hof: 1981


Busca una respuesta a los requerimientos de los nios con discapacidad de la academia peditrica americana. Revisa condicin de la estimulacin Temprana Estimulacin Temprana: conjunto de programas de enriquecimiento diseados para proporcionar actividad madurativa apropiada para nios y nias calificados de riesgo. Devido a variedad de situaciones que pueden obstaculizar su pleno desarrollo y la posibilidad de alcanzar una vida productiva

Den Hoff

Nios afectados por una alteracin en su desarrollo considerada un trastorno o una discapacidad severa o crnica en aspectos clnicos, fsicos, mentales o ambos. Son posibles candidatos cuando su discapacidad se manifiesta durante la infancia y determina una limitacin sensorial en el cuidado de si mismo, en el lenguaje expresivo o receptivo, en el aprendizaje y en el movimiento.

Den Hoff
Situacin de riesgo: secuelas de pobreza, factores nutricionales, sensoriales, deprivacin emocional, inestabilidad familiar.

Alteraciones del desarrollo que interfieren en las relaciones interpersonales as como en la ejecucin de habilidades cognitivas, de lenguaje y motoras.

Den Hoff
Grupo de alto riesgo: son la base de diversas nociones especialmente de un pronstico adverso en funcin de la edad de variables personales en su historia personal, que exceden a los de la media de la poblacin infantil de su misma edad.

Den Hoff

Den hoff comenta que estos programas han cambiado la perspectiva de las personas muy afectadas permitindoles permanecer en su entorno familiar en incluso en algn caso participar de programas de integracin escolar, al punto que ha condicionado las respuestas sociales positivas hacia las personas con discapacidad.

Objetivo principal de la Estimulacin Temprana


Russman (1986): Planear cuidadosamente su abordaje desde antes de el inicio cumpliendo dos caractersticas fundamentales: Ser realista No ofrecer falsas esperanzas: las posibilidades dependen de las necesidades, caractersticas, el gnero y potencialidades.

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Russman 1986

Concepto de inteligencia maleable. EL autor considera que la inteligencia no es un factor fijo genticamente predeterminado, sino que puede ser alterada positivamente por medio de un programa educacional. La importancia est en cmo debe ser empleado cada mtodo para responder a las necesidades individuales de cada nio.

Feruy 1986

Estimulacin Adecuada
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5.

La estimulacin adecuada no depende de la edad del nio o nia sino de las oportunidades que sele hayan dado de recibir estmulos. La estimulacin temprana se divide en 5 reas fundamentales: Motora gruesa y fina: Comprende las destrezas de motora fina y gruesa. Lenguaje: Comprende las destrezas comprensin y expresin del lenguaje. Cognicin: Integracin intelectual Emocional: Todos los elementos sociales necesarios para adaptarse al medio y sentirse seguro y feliz consigo mismo. Vida independiente: habilidades que le permiten al nio o nia realizar tareas cotidianas de modo autnomo.

Terminologa
Estmulos: Todos aquellos impactos ambientales sobre el ser humano que producen en l una reaccin, es decir, una influencia sobre alguna funcin. Los estmulos son entonces de toda ndole, externos, internos, fsicos y afectivos. Riesgo: probabilidad de dao o condicin de vulnerabilidad, siempre dinmica e individual. No implica dao necesariamente, sino una probabilidad de ocurrencia del mismo. (prenatal, perinatal y posnatal)

Riesgo ambiental: Factores que influyen directa o indirectamente en el desarrollo fsico y psquico del nio o nia. Pueden ser de carcter econmico o cultural.

Terminologa

Estimulacin precoz: Es el conjunto de estrategias organizadas de estimulacin adelantadas al momento en el que se espera la evolucin cronolgica del desarrollo normal. Estimulacin Oportuna: entiende el tiempo relativo que implica considerar al nio sujeto de estimulacin y tambin al adulto como el que promueve el desarrollo de manera funcional bajo un punto de vista social. Estimulacin adecuada: Junta la oportunidad y el momento ajustando las estrategias de acuerdo a las necesidades especficas de cada nio o nia. Esta ha de ser sistemtica, adecuada, continua y gradual.

Marco es un nio prematuro, naci de 29 semanas de gestacin, sus padres estn preocupados y se acercan a vos como maestra de educacin especial para consultarte qu camino deben tomar

Discusin grupal

De acuerdo al caso anterior, El nio es candidato para recibir estimulacin? De que tipo y por qu?