COMPETENCIAS Y PROCESO EDUCATIVO

UN EJEMPLO:

Centrado en el conocimiento

A B

Recuerda e identifica los tipos y transformaciones de la energa.

Propone formas para optimizar los tipos y transformaciones de la energa en su hogar.

Centrado en el saber hacer

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DEL SABER AL SABER HACER

Se conciben como capacidades de realizacin: utilizar los conocimientos de manera adecuada y flexible en situaciones nuevas y diversas.
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LAS COMPETENCIAS: NUEVAS METAS DE APRENDIZAJE

Componentes:
Capacidad-habilidad Conocimiento Actitud Sentido del aprendizaje (para qu)

Caractersticas:
Orientadas al saber hacer Se alcanzan a mediano y largo plazo Se evalan a travs del desempeo o actuacin Son integrales Requieren ejercitacin y prctica Permiten traer al proceso educativo otros saberes
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Contexto de actuacin significativo

Identifiquemos los componentes y caractersticas: COMPETENCIA:

Propone formas para optimizar los tipos y transformaciones de la energa en su hogar.

Centrado en el conocimiento

Identifica las causas y consecuencias del uso de drogas.

Propone acciones y medidas para prevenir y erradicar problemas de alcoholismo y drogadiccin en su comunidad.

Centrado en el saber hacer

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PASAR DEL SABER AL SABER HACER, SABER ACTUAR Y SABER VIVIR Objetivo clsico Del saber al saber aplicado Competencia

Identificar las dependencias principales en un municipio

Realizar gestiones ante las dependencias principales del municipio en beneficio de su comunidad o barrio.
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Un ejercicio para analizar el sentido de las competencias

Algunas preguntas:
1. La competencia expresa con claridad lo que las y los alumnos deben aprender?

2. Qu de nuevo plantea la competencia para el aprendizaje

de este tema? 3. Qu importancia tiene el logro de esta competencia? 4. Plantea un aprendizaje integral? Cmo se evidencia?
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EJEMPLOS PARA ANALIZAR

Contenido

Desempeo-Competencia

Redacta documentos bsicos en su Redaccin idioma materno de forma ordenada, clara y coherente para comunicar sus ideas, sentimientos y resolver problemas y necesidades.

EJEMPLOS PARA ANALIZAR

Contenido

Desempeo-Competencia

Utiliza el clculo de porcentajes para Porcentajes mejorar la comprensin y anlisis de situaciones cotidianas.

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EJEMPLOS PARA ANALIZAR

Contenido

Desempeo-Competencia Identifica situaciones de abuso y maltrato en su contexto cercano (amigos, hogar, escuela, etc.) y las personas a las que puede acudir para denunciar los hechos y promover el respeto a los derechos humanos.
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Derechos Humanos

CMO SE ELABORAN LAS COMPETENCIAS? 1. Determinar el sentido del aprendizaje

2. Integrar los diferentes elementos

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PARA DETERMINAR EL PARA QU DE LOS CONTENIDOS

Preguntarnos:

Qu esperamos que las y los

educandos sepan hacer ms all del mbito escolar?

En qu pueden aplicar este

conocimiento?

Para qu le sirven estos

conocimientos en la vida real?

Qu problemas o necesidades de la
vida cotidiana pueden ser atendidas con estos conocimientos?
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PARA INTEGRAR LOS DIFERENTES ELEMENTOS

Tener presente que un desempeo-competencia implica:

1. El uso de conocimientos especficos. 2. La puesta en prctica de capacidades y actitudes determinadas.

3. Determinar la situacin o contexto donde aplicarn los conocimientos y capacidades.

4. Establecer el para qu del desempeo (sentido del aprendizaje). ELEMENTOS

Conocimient Capacidad os

Actitud

Contexto

Sentido del aprendizaje

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Un ejercicio grupal para practicar la elaboracin de competencias

1. Discutir en el grupo y determinar el para qu del aprendizaje

Algunas preguntas:
Qu esperamos que las y los educandos sepan hacer ms all del mbito escolar? En qu pueden aplicar este conocimiento? Para qu le sirven estos conocimientos en la vida real?

2. Elaborar una competencia considerando los diferentes elementos-componentes

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Evaluemos lo que hemos aprendido

TCNICA LAS TRES Q

Tema: Las competencias Lo que sabemos Lo que queremos aprender Lo que aprendimos

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