A TODOS LOS ALUMNOS ATENDIDOS POR EL PERSONAL DE EDUCACIN ESPECIAL SE LES REALIZA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA?

S puesto que este es el medio que permite identificar las fortalezas y las reas de oportunidad del alumno para derivar la respuesta educativa que requiere.

L LA A EVALUACIN EVALUACIN PSICOPEDAGGICA PSICOPEDAGGICA es el proceso que implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin con el contexto social, escolar y familiar al que pertenece e identificar las barreras que impiden su participacin y aprendizaje y as definir los recursos profesionales, materiales , arquitectnicos y/ curriculares que se necesitan para que logre los propsitos educativos. Los principales aspectos que se consideran al realizar la evaluacin psicopedaggica son: el contexto del aula y de la escuela, el contexto social y familiar; el estilo de aprendizaje del alumno, sus intereses y motivacin para aprender, y su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas. El proceso de evaluacin psicopedaggica no concluye sino hasta interpretar los resultados, lo que es posible a travs de un proceso de anlisis, interrelacin e integracin de la informacin obtenida en cada uno de los procedimientos y tcnicas utilizados, para dar una idea global e integral del alumno, del contexto en donde se desarrolla. Por ello, el maestro de apoyo en vinculacin con el maestro de grupo convocan a todos los participantes en el proceso de evaluacin psicopedaggica, incluida la familia, a elaborar el informe de evaluacin psicopedaggica el cual recupera la informacin obtenida en la evaluacin psicopedaggica, se precisan las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos y se definen los recursos/apoyos profesionales, materiales, arquitectnicos y curriculares que se necesitan para que el alumno que presenta necesidades educativas especiales logre los propsitos educativos. El informe de evaluacin psicopedaggica es redactado conjuntamente por el maestro de apoyo y el maestro de grupo; permanece en el saln de clases, el maestro de apoyo conserva una copia en el aula de recursos, para ser consultado por cualquier otro integrante del equipo.

CUNTO TIEMPO SE INVIERTE EN EVALUAR A UN ALUMNO?

La evaluacin psicopedaggica es un proceso dinmico y continuo; no implica tiempos especficos puesto que el conocimiento que vamos adquiriendo del alumno y sus contextos, durante este proceso nos permite a la vez implementar estrategias de atencin.

En sntesis:
La EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Y EL REPORTE INFORME de la misma, es el proceso que implica conocer las caractersticas del alumno y de sus contextos para identificar las necesidades especficas que presenta, para definir la respuesta educativa pertinente que requiere y que se deriva en la PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno que presenta necesidades educativas especiales para lograr su participacin y aprendizaje adems de ser un instrumento necesario para organizar y dar seguimiento al trabajo que la escuela y los maestros de grupo, con apoyo del servicio de educacin especial, realizan con dichos alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL A TRAVS DE LOS CONSEJOS TCNICOS CONSULTIVOS DE LAS ZONAS QUE CONFORMAN LA COMISIN DE APOYO ESCOLAR Y ORIENTACIN A LA COMUNIDAD

FEBRERO 2008

LA NICA DISCAPACIDAD EN ESTE MUNDO ES VIVIR CON ACTITUD DE INDIFERENCIA

Q U E S L A EVA L U A CI N I CA ? P S I CO P E D A G G
La evaluacin psicopedaggica constituye un procedimiento ampliamente utilizado para profundizar de manera sistemtica en el conocimiento de los nios. En el contexto de la integracin educativa, la evaluacin psicopedaggica debe concebirse como un proceso que aporte informacin til principalmente para los profesores de educacin regular, quienes podrn as orientar sus acciones para satisfacer las necesidades educativas de sus alumnos. La evaluacin psicopedaggica tiene como finalidad ofrecer elementos suficientes y oportunos relacionados con las capacidades, habilidades, dificultades, gustos e intereses del nio al que se evala, ya que con esa base se determinan las adecuaciones curriculares pertinentes.

RESPUESTA EDUCATIVA ADECUADA A LAS

23. Evaluacin Psicopedaggica:

proceso que

NECESIDADES DE LOS ALUMNOS P ara ofrecer una respuesta educativa adecuada a los alumnos y a las alumnas con necesidades educativas especiales, se debern contemplar tres aspectos fundamentales: realizar una evaluacin psicopedaggica, planear y dar seguimiento a una propuesta curricular adaptada y llevar a cabo un trabajo conjunto entre el personal de la escuela regular y el servicio de apoyo de educacin especial.

implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin con el contexto social, escolar y familiar al que pertenece para identificar las barreras que impiden su participacin y aprendizaje y as definir los recursos profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares que se necesitan para que logre los propsitos educativos. Los principales aspectos que se consideran al realizar la Evaluacin Psicopedaggica son: el contexto del aula y de la escuela, el contexto social y familiar; el estilo de aprendizaje del alumno, sus intereses y motivacin para aprender, y su nivel de competencia curricular. Al concluir el proceso es indispensable elaborar el Informe de Evaluacin Psicopedaggica, documento que recupera la informacin obtenida.

26. Informe de Evaluacin Psicopedaggica:

documento que recupera la informacin obtenida en la Evaluacin Psicopedaggica, en l se precisan los recursos profesionales (equipo de educacin especial, etctera), materiales (mobiliario especfico, prtesis, material didctico, etctera), arquitectnicos (rampas, aumento de dimensin de puertas, etctera) y curriculares (adecuaciones en la metodologa, evaluacin, contenidos y propsitos) que se necesitan para que el alumno con necesidades educativas especiales logre los propsitos educativos. INFORMACIN DE APOYO PARA ELABORAR LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Es necesario realizar una evaluacin psicopedaggica interdisciplinaria que no slo informe de las dificultades del nio, sino tambin de sus posibilidades y los cambios que requiere el entorno que lo rodea para responder a sus necesidades especficas. En esta evaluacin se debe profundizar en diversos aspectos, como el desempeo del alumno en las distintas reas (motriz, auditiva, intelectual, comunicacin, entre otras), segn el factor con que se asocien las necesidades educativas especiales que presente; as como su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas, estilo de aprendizaje y motivacin para aprender, la forma en que se desenvuelve socialmente, las condiciones sociales, familiares y las del entorno escolar. Para realizar esta evaluacin se pueden utilizar diversas tcnicas e instrumentos, que sean necesarios para tener un conocimiento profundo del alumno y del contexto social, familiar y escolar que lo rodea. En el proceso de evaluacin debe participar el personal de educacin especial y de educacin regular involucrado en la atencin del nio o la nia, as como los padres y madres de familia. Esta evaluacin es la base para planificar el trabajo que se realice con el nio, la

LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIN DE LOS NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Datos personales 2. Motivo de evaluacin 3. Apariencia fsica 4. Conducta durante la evaluacin 5. Antecedentes del desarrollo

Embarazo Antecedentes heredo-familiares Desarrollo motor Desarrollo del lenguaje Historia mdica Historia escolar Situacin familiar rea intelectual rea de desarrollo motor rea comunicativolingstica rea de adaptacin e insercin social Aspectos emocionales

La Evaluacin Psicopedaggica se realiza de manera contextual e interdisciplinaria, los aspectos principales que se deben considerar son: - Antecedentes heredo-familiares, del desarrollo, mdicos, escolares y familiares; - El contexto social y familiar; - El estilo de aprendizaje del alumno; - Sus intereses y motivacin para aprender, y - Su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas. En caso de ser necesario tambin debern evaluarse reas especficas como la motriz, la intelectual, de la comunicacin y/o la emocional. Esta Evaluacin Psicopedaggica puede realizarse a travs de distintas tcnicas, entre stas podemos destacar: - La observacin del alumno en los distintos contextos; - La revisin de los trabajos;
- La entrevista del alumno, sus padres y/o maestros; - La aplicacin de pruebas informales y -- La aplicacin de pruebas formales estandarizadas (por el rea especializada). El Informe de Evaluacin Psicopedaggica, ser el documento que recupere la informacin obtenida sobre las fortalezas y necesidades identificadas en la Evaluacin Psicopedaggica, as como los apoyos y recursos que requiere el alumno y que servir como base para elaborar la Propuesta Curricular Adaptada.

Aspectos generales Nivel de competencia curricular Estilo de aprendizaje y motivacin para aprender Informacin relacionada con el entorno del alumno

6. Situacin actual

Contexto escolar Contexto sociofamiliar

7. Interpretacin de resultados 8. Conclusiones y recomendaciones

En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad que ingresen a primaria general, ser responsabilidad del Director, del Maestro de grupo, de los padres de familia y en caso de que lo haya, del personal de educacin especial, realizar al inicio del ciclo escolar una Evaluacin Psicopedaggica y el informe de esta evaluacin, y con base en las fortalezas y necesidades identificadas, elaborar una Propuesta Curricular Adaptada para estos alumnos.

nia o el joven.