Trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neurobiolgico en el cual existen desviaciones o anormalidades en algunos aspectos.

Autismo
Coeficiente Intelectual generalmente por debajo de lo normal

Sndrome de Asperger
Coeficiente Intelectual generalmente por encima de lo normal.

Normalmente el diagnstico se realiza antes de los 3 aos

Normalmente el diagnstico se realiza despus de los 3 aos

Retraso en la aparicin del lenguaje Alrededor del 25% son no - verbales Gramtica y vocabulario limitados

Aparicin del lenguaje en tiempo normal Todos son verbales Gramtica y vocabulario por encima del promedio

Desinters general en las relaciones sociales Un tercio presenta convulsiones Desarrollo fsico normal Ningn inters obsesivo de "alto nivel"

Inters general en las relaciones sociales Incidencia de convulsiones igual que en el resto de la poblacin Torpeza general Intereses obsesivos de "alto nivel"

Las quejas de los padres son los retardos del lenguaje

Las quejas de los padres son los problemas de lenguaje, o en socializacin y conducta

Origen
Teoria del pensamiento de la mente Funciones ejecutivas Integracion sensorial Hemisferio cerebral derecho

Conexiones y habilidades sociales

Torpeza motora en muchos casos

Uso de lenguaje Formal

Limitada gama de intereses

Caractersticas de un comportamient o con rasgos repetitivos

Memoria inusual para detalles Problemas de sueno o de alimentacin. Problemas para comprender cosas que han odo o ledo . Patrones de lenguaje poco usuales Hablar en forma extraa o pomposa voz muy alta, o montona .

Ritmo, tono y modulacin

Problemas para saber de qu conversar

Lenguaje pedante Retraso en la adquisicin del lenguaje

No comprenden chistes

Problemas del lenguaje

Vocabulario Rico

Ausencia o dficit del deseo de compartir informacin y experiencias con otros. Poca tolerancia ante la frustracin

El dficit en habilidades sociales puede conducirle a problemas de conducta.

Interaccin Social
Incapacidad para extraer significado de las claves sociales Dificultad para mentir y comprend er un engao

Se fijan en pequeos detalles y fracasan en la comprensin global de una situacin

Gran memoria para tareas y aprender Info rpidamente.

Rutinas rgidas pueden afectar creatividad del nio.

Rutinas e inflexibilidad

Se imponen e imponen rutinas

Ansiosos

Preocupacin excesiva por determinados temas

Quieren aprender todo acerca de un tema en particular

reas de inters: localizaciones en mapas, tiempo y astronoma

Tapa sus odos

Rechaza alimentos o fragancias nuevas

Rabieta

Hacer muecas, saltar

pedalear

Motricidad

Forma torpe de correr, saltar

motricidad fina

Ausencia de detalles

Dibujos repetitivos

En la escuela

Se distraen con facilidad

Aprendizaje precoz

Hans Asperger, 1906. Austria.

Trabaj con nios con determinados dficits pero con aparente adecuacin cognitiva y verbal .

Psicopata Autista

Pedagoga Curativa

Lorna Wing (1981) reaviv el inters al revisar una serie de casos

Neuronas espejo

3 a 7 por cada 1000 nacidos vivos. Ms frecuente en el sexo masculino que en el femenino.

En el curso del desarrollo, ciertas caractersticas aumentan o disminuyen, por lo que los problemas que presentan cambian considerablemente. Sin embargo, los aspectos esenciales del problema permanecen sin cambio. En la primera infancia estn presentes las dificultades en aprender simples destrezas o habilidades y en la adaptacin social. Estas dificultades se manifiestan en la edad escolar y esto causa problemas de aprendizaje y de conducta, y problemas de funcionamiento en la adolescencia, y en la edad adulta problemas sociales y maritales Hans Asperger.

Evitarn las interacciones espontneas

Tendrn respuestas verbales singulares, fuera de contexto

Quizs muestren excesivo enojo, agresividad, ansiedad e hiperactividad

Tendrn preferencias en mantener rutinas y tendrn dificultades con las transiciones

Los progresos acadmicos en los primeros cursos es un rea de gran dificultad

Presentan dificultades en lectura y clculo

El chico con A.S. Mostrar dificultad en hacer y mantener amigos

inmadurez social

Los chicos con A.S. Pueden ser objeto de bromas, burlas, agresiones y persecucin

Debido al rechazo que sufren pueden mostrar signos de depresin

Si el chico tiene un buen rendimiento acadmico, puede ganarse el respeto de los dems

Algunos chicos con A.S. Pueden desarrollar amistades con aquellos que comparten sus mismos intereses.

Muy a menudo, estos adultos se mueven en carreras y empleos relacionados con sus propias reas de inters

Estilo rgido puede afectar las relaciones en general

Pueden padecer de depresin, ansiedad

La torpeza motora se hace notoria en el perodo preescolar. Las dificultades a nivel de la interaccin social se notan a nivel escolar, y es durante este perodo que los intereses estereotipados e idiosincrticos tienden a aparecer. Como adultos, la mayora de estos individuos tienen problemas en cuanto a la modulacin de la interaccin social y la empata.

significativo del desarrollo cognoscitivo ni del desarrollo de habilidades de autoayuda propias de la edad, comportamiento adaptativo.

No hay retraso clnicamente

Deterioro cualitativo en la interaccin social, en al menos dos de las siguientes: (1) importante alteracin del uso de mltiples comportamientos no verbales. (2) incapacidad para desarrollar relaciones con compaeros . (3) ausencia de la tendencia espontnea a compartir disfrutes, intereses y objetivos con otras personas . (4) ausencia de reciprocidad social o emocional

F. No cumple los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo ni de esquizofrenia

Diagnstico DSM IV
Patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos y estereotipados El trastorno causa un deterioro clnicamente significativo de la actividad social, laboral y otras reas importantes de la actividad del individuo. No hay retraso general del lenguaje clnicamente significativo (1) preocupacin absorbente por uno o ms patrones de inters estereotipados (2) adhesin aparentemente inflexible a rutinas o rituales especfico (3) manierismos motores estereotipados y repetitivos (4) preocupacin persistente por partes de objetos

La evaluacin integral incluye una evaluacin neurolgica y gentica, con pruebas detalladas cognitivas y del lenguaje para establecer el coeficiente intelectual y evaluar la funcin psicomotora, las fortalezas y debilidades verbales y no verbales, estilo de aprendizaje, y habilidades para la vida independiente.

Escala Australiana de Asperger:

Identificar comportamientos y habilidades que pudieran ser indicativos del Sndrome de Asperger en nios durante sus aos en la escuela
primaria.

Test infantil del sndrome de asperger:

El

Test Infantil del Sndrome de Asperger ha demostrado ser til en la identificacin temprana de nios, entre edades comprendidas entre los cuatro y los once aos, cuyos comportamientos sugieren un alto riesgo de presencia de un sndrome de Asperger.

Entrevista diagnostica para el Sndrome de asperger.

Preguntas requeridas rea Alteraciones severas en la interaccin social recproca (egocentrismo extremo) Patrn / es de intereses restringidos y absorbentes Imposicin de rutinas, rituales e intereses Peculiaridades del habla y el lenguaje Problemas de comunicacin no verbal Torpeza motora Preguntas Mnimo

5 6

5 1

1 1

El trastorno del desarrollo de la coordinacin (TDC) Ansiedad El TDAH

Informar a la familia y a la escuela de las caractersticas del nio.

Establecer rutinas para las actividades cotidianas conflictivas

Creas estrategias de planificacin y anticipacin de acontecimientos.

Ensear formas adecuadas de comportamiento.

Empleo de apoyos visuales en cualquier proceso de enseanza

Asegurar pautas de aprendizaje sin errores

Descomponer las tareas en pasos ms pequeos

Evitar las sorpresas

Proteger al nio frente a intimidaciones y burlas.

Incluir los temas de inters para motivar su aprendizaje de nuevos contenidos.

Evitar en lo posible la crtica y el castigo, y sustituirlos por el refuerzo positivo, el halago y el premio.

Proporcionar ambiente predecible y seguro

Los ejercicios en terapia estn dirigidos a trabajar las habilidades sociales

Role Playing

Diferenciacin de emociones de manera visual con laminas

Modificacin de conducta. La terapia individual y en grupo se usa para ayudar al chico a que desarrolle formas para controlar las conductas obsesivas o ritualistas.

Permitirle hablar de sus intereses

Potenciar y evidenciar sus capacidades

Trabajar la irona, metforas.

Tratamiento farmacolgico para tratar sntomas asociados al trastorno.

Hacer burbujas Rompecabezas Juguetes de clasificacin Lego y otros juguetes de construccin Dibujo , color, pintura o juguetes que incorporan estas actividades Imagen o la palabra del bingo Ver videos interactivos