COMIT AMBIENTAL ESCOLAR O

COMISIN DE ECOEFICIENCIA
1

DEFINICIN
Es la organizacin de la comunidad educativa para abordar la prevencin y solucin de los problemas ambientales en la Institucin Educativa y para poder aprovechar las oportunidades que brinda el entorno.

IMPORTANCIA

Institucionalizar el tema ambiental en las Instituciones Educativas Promover la activa participacin en la toma de decisiones de cada uno de los miembros de la comunidad educativa Planificar, organizar y evaluar actividades orientadas a la solucin y prevencin de problemas ambientales de forma coordinada y consensuada Asumir de mejor manera las responsabilidades al involucrar a todas las partes interesadas
3

IMPORTANCIA

El logro de consenso en las diversas etapas del proceso de toma de decisiones reduce la posibilidad de conflictos y aumenta la probabilidad de hallar soluciones mejoradas y duraderas a los problemas ambientales. Se fortalece el monitoreo de las actividades Se contribuye a la transparencia de las acciones Proporciona oportunidades para la cooperacin y coordinacin entre las diferentes partes de la comunidad educativa.

MIEMBROS

Director Un representante de los alumnos : En el caso de haber Municipios Escolares, este puede ser el Regidor de Salud y Ambiente Un representante de los docentes Un representante del personal administrativo y de servicio Un representante de los padres de familia
5

FUNCIONES

Promover la implementacin de medidas de Ecoeficiencia Elaborar un diagnstico ambiental participativo de la Institucin Educativa incluyendo la lnea base de ecoeficiencia

Elaborar e implementar la propuesta de ecoeficiencia

Realizar el monitoreo de las acciones

Evaluar e informar los avances de la propuesta a la comunidad educativa

DIRECTOR

Comprometerse con la implementacin del proceso Reconocer, valorar y respetar el trabajo de los dems Liderar el proceso de diseo e implementacin de la propuesta de ecoeficiencia Convocar a la comunidad educativa Tomar decisiones Articular a cada uno de los miembros de la comunidad educativa

ALUMNO

Proponer ideas para la implementar adecuadamente de los procesos con miras a lograr la ecoeficiencia Participar en las actividades Involucrarse en el proceso Llevar la voz de los alumnos Ser ejemplo para sus compaeros y dems miembros de la comunidad educativa Involucrar a sus compaeros
8

PROFESOR

Motivar el proceso para el desarrollo de la propuesta de educacin en ecoeficiencia

Guiar a la comunidad educativa en la implementacin de la propuesta

Difundir el proceso Impartir conocimientos Fomentar la interiorizacin de valores Relacionarse adecuadamente con los alumnos Orientar a los padres Coordinar actividades con los dems miembros de la comunidad educativa Involucrar a sus colegas
9

PADRE DE FAMILIA

Apoyar el trabajo para la implementacin de medidas ecoeficientes Articular el trabajo Colegio Comunidad Difundir el proceso Colaborar en el desarrollo de las actividades planteadas Impartir y reforzar la interiorizacin de valores en la casa y la comunidad Llevar la voz de los padres de familia
10

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Aplicar las medidas de ecoeficiencia Ser ejemplo Colaborar en la difusin del proceso

Recoger opiniones
Proponer acciones

Aplicar todo lo aprendido y acordado en el trabajo diario

Involucrar a sus colegas.
11

DIAGNSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO

DEFINICIN

El

diagnstico ambiental participativo es un instrumento que ayuda a identificar los problemas ambientales que existen en la Institucin Educativa y en la comunidad cercana. As como las oportunidades que brinda el entorno.

IMPORTANCIA

Los

resultados del diagnstico ambiental servirn para mejorar el Plan Educativo Institucional Permite incorporar la problemtica ambiental en el Plan Curricular de la Institucin Educativa y del aula, as como las potencialidades que tiene la institucin Es un insumo importante para que la comunidad educativa plantee alternativas de solucin viables a sus problemas concretos.

RECOMENDACIONES INICIALES

Es recomendable que un docente cumpla con la labor de facilitador durante el proceso de elaboracin el Diagnstico Ambiental Participativo Deben de participar en el Diagnstico cada uno de los miembros de la comunidad educativa: Director, docentes, alumnos, padres de familia, personal administrativo y de servicio. El dilogo debe ser permanente entre todos los participantes Prestar atencin a las exposiciones y a las intervenciones de los participantes y considerar como vlidas todas las ideas y sugerencias

PASOS PARA EL DESARROLLO DEL DIAGNSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO

IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS AMBIENTALES

Se busca aclarar el panorama respecto a los problemas ambientales existentes en las instituciones educativas Se trabaja en base a un croquis previamente elaborado de la institucin y una lluvia de ideas

IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS AMBIENTALES

Se forman 4 grupos de trabajo

Grupo 1: Estudiantes Grupo 2: Docentes y director (a) Grupo 3: Personal administrativo y de servicio Grupo 4: Padres de familia

CROQUIS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

(10 MINUTOS)

Se elabora un croquis de la Institucin Educativa

Cada grupo ubica en el croquis los principales problemas ambientales de la Institucin Educativa Con otro color se ubican los lugares que poseen oportunidades de desarrollo
Aulas Auditorio Direccin Bao PATIO
Exceso de Residuos Slidos

Saln de profesores

Aulas

C A O S

Bao

Jardn
Baos
Desperdicio de agua

Escasas reas verdes

Baos
Tanqu e de agua

CMO IDENTIFICAR PROBLEMAS AMBIENTALES?

Para encontrar los problemas ambientales y las oportunidades cada grupo responde a la pregunta:
Cules son los problemas ambientales que tiene mi Institucin Educativa? Cules son las oportunidades que tiene mi Institucin Educativa? Todas las respuestas valen Evitar colocar la palabra falta Evitar la palabra no existe Evitar los ttulos Dimensionar los problemas Desagregar los problemas todo lo que se pueda Evitar redacciones complicadas

Algunos Adjetivos Sugeridos para Dimensionar Problemas Ambientales

Alto o bajo o complejo o conflictivo o confuso o burocrtico o costoso o debilitado o deliberado
o

o desequilibrado o devaluado o deficiente o difcil o diferente o engorroso o escaso o excesivo o flexible o improductivo o inadecuado

o ineficiente o inseguro o largo o limitado o negativo o obsoleto o pobre o reducido o retrasado o sesgado.

EJEMPLO DE ALGUNOS PROBLEMAS AMBIENTALES

(20 MINUTOS)

Excesivo arrojo de desperdicios al patio del colegio Escasas especies de plantas en los jardines Escasas reas verdes

COMIT DE REDACCIN
Cada grupo de trabajo elegir dos miembros que formen parte del comit de redaccin

El comit de REDACCION es el encargado de hacer la eleccin de los problemas ambientales prioritarios de la Institucin Educativa , as como de las oportunidades Harn un solo listado de todos los problemas identificados por todos los grupos y de las oportunidades Cada miembro del Comit de Redaccin elige tres problemas ambientales que les parecen los ms importantes de la lista y tres oportunidades Se suma qu problemas y oportunidades tienen mayor puntaje y se les ordena segn prioridad

PRIORIZACIN
(30 MINUTOS)

Escasas reas verdes***** 5 Exceso de produccin de residuos slidos en las aulas del colegio ********* 9 Excesivo desperdicio de agua **** 4 Inadecuado uso de las reas verdes Presencia excesiva de humo contaminante provenientes de una fbrica cercana** 2

PROBLEMAS AMBIENTALES PRIORIZACIN

Exceso

de produccin de residuos slidos en las aulas del colegio Escasas reas verdes Excesivo desperdicio de agua

IDENTIFICACIN DE CAUSAS Y EFECTOS (20 MINUTOS)

Presencia de malos olores por los residuos en descomposicin Aulas sucias por los residuos acumulados en el suelo

Presencia de moscas en el aula

EFECTOS Cmo afecta el problema?

Exceso de produccin de residuos slidos en las aulas del colegio

CAUSAS
Qu origina el problema?

Inadecuado uso de los papeles en los salones

Inexistencia de tachos de basura adecuados para segregar

Malos hbitos de los alumnos para arrojar desperdicios

IDENTIFICACIN DE OPORTUNIDADES QUE EL AMBIENTE

OFRECE

De manera participativa y de la misma forma que con los problemas se puede plantear la pregunta: Qu oportunidades presenta nuestro entorno? Algunas respuestas a esta pregunta pueden ser
Amplio terreno cultivable Gran diversidad de especies de plantas aromticas Tiendas cercanas en las que se compran residuos

INCLUIR LAS OPORTUNIDADES EN EL DIAGNSTICO

Si es que hay muchas oportunidades identificadas se procede a priorizarlas siguiendo el mismo mtodo que con los problemas Se redacta cada oportunidad como un objetivo a lograr para ser incluida posteriormente en un Plan de Accin de Ecoeficiencia

Asegurarse de no seleccionar ms de tres oportunidades para poder asegurar el aprovechamiento las mismas

28

LNEA BASE PARA LA ECOEFICIENCIA

Conjunto de datos especficos que muestran el estado actual de la IE en indicadores especficos

Sirve para comparar los resultados de un trabajo de intervencin con los datos que se tenan inicialmente y as saber si se tuvo xito o no Un insumo bsico para la elaboracin de la Lnea de base y del diagnstico de ecoeficiencia es la matriz de indicadores de evaluacin de instituciones educativas para el desarrollo sostenible.

PASOS PARA HACER LA LNEA BASE DE ECOEFICIENCIA

Recopilar informacin sobre consumo de agua y energa, generacin de residuos slidos, existencia de especies y reas verdes (biodiversidad), entre otros. Realizar un inventario de equipos y dispositivos relacionados con el consumo de agua y energa. Determinar el nivel de consumo de agua, energa, combustible y papel. Identificar las prcticas contrarias a la ecoeficiencia en energa, agua y manejo de papel.

Integrar la informacin y conclusiones de la lnea base para determinar los espacios de oportunidad en cuanto a las medidas de ecoeficiencia.

FODA

Una matriz de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas puede contribuir con el diagnstico. Esta matriz debe hacerse tambin de manera participativa de la misma manera que en el caso de la identificacin de los problemas ambientales
Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas
32