FACTORES DEL APRENDIZAJE

El mecanismo del aprendizaje

Puede estudiarse desde: El proceso psicolgico (interno). La dinmica social (externo).

NATURA* NURTURE*
MEDIO MATERNO

BIOGRAFIA
EFECTOS DEL ENTORNO
COMPLEJO PROCESO BIOPSICOLO GICO FACTORES CULTURALES

OCULTA

IMPACTO CUANTITATIVO

GENETICA
AMBIENTE

P E R S O N A

HERENCIA

ADN DIFERENCIAS INDIVIDUALES

PSICOLOGICAS

GENOTIPO +FENOTIPO

FACTORES PSICOLOGICOS
SENSOPERCEPCION MEMORIA INTELIGENCIA EMOCIONES PERSONALIDAD MOTIVACION LA AUTOPERCEPCION O AUTOCONCEPTO

DEFINIR QUE ES CADA UNO

PARA EL TEXTO PARALELO

FACTORES SOCIALES
POBREZA LA CULTURA IDIOMA MACHISMO DISCRIMINACION MAESTRO / FACILITADOR

EL CURRICULUM OCULTO

Leyes del Aprendizaje

Tomado de: http://www.educahistoria.com/rep ortajes/tec_estudi/aprendizaje.htm

Ley de la Preparacin
Cuando una tendencia a la accin es activada mediante ajustes, disposiciones y actitudes preparatorias, etc, el cumplimiento de la tendencia a la accin resulta satisfactorio, y el incumplimiento, molesto. Preparacin significa entonces, prepararse para la accin: el organismo se ajusta para disponerse a actuar, como por ejemplo el animal que se prepara para saltar sobre la presa.

Ley del ejercicio

Las conexiones se fortalecen mediante la prctica (ley del uso) y se debilitan u olvidan cuando la prctica se interrumpe (ley del desuso). La fortaleza de un hbito o conexin se define entonces a partir de la probabilidad de su aparicin.

Ley del efecto

Que una conexin se fortalezca o debilite depende de sus consecuencias. Una conexin se fortalece si va acompaada luego de un estado de cosas satisfactorio. Si no, se debilita. Lo satisfactorio o no satisfactorio se mide a partir de la conducta observable, o sea si el sujeto persiste en buscar ese estado de cosas o no. Las recompensas fomentan el aprendizaje de conductas recompensadas, y los castigos o molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llev a ellos.

Estas tres leyes primordiales tienen cinco leyes subsidiarias, que Thorndike consider menos importantes. No estn relacionadas claramente con las tres principales:

 Respuesta mltiple: Si el organismo no pudiese ensayar respuestas distintas, alcanzara la solucin correcta y no aprendera.

Disposicin o actitud: El aprendizaje est guiado por disposiciones duraderas (cultura) o momentneas. Tales disposiciones no slo determinan qu har la persona, sino tambin que es lo que dar satisfaccin o fastidio. Por ejemplo, lo que socialmente es una recompensa, el sujeto puede entenderla como molestia o castigo.

Predominancia de elementos: El sujeto que aprende es capaz de reaccionar selectivamente a elementos predominantes del problema. Esto hace posible el aprendizaje analtico y por comprensin. Respuesta por analoga: Ante un estmulo nuevo, el sujeto tiende a responder como responda ante un estmulo semejante previo. Desplazamiento asociativo: Si una respuesta puede mantenerse intacta a travs de una serie de cambios en la situacin estimulante, finalmente podr producirse ante una situacin totalmente nueva. Thorndike, con el tiempo, fue asignando a esta ley cada vez mayor importancia.

Silvasailam Thiagarajan en How to design your own Games and Activities explica que hay seis leyes universales del aprendizaje, ellos son
http://elearningargentina.wordpress.com/2008/02/08/leyes-universales-del-

: Ley del Aprendizaje Emocional: eventos acompaados por emociones resultan en aprendizajes duraderos. Ley del Aprendizaje Activo: la respuesta activa y accin produce un aprendizaje ms efectivo que la escucha o lectura pasiva.
aprendizaje/

 Ley de la Prctica y el Feedback: los aprendientes no pueden dominar habilidades sin la prctica repetida y el feedback. Ley de la Experiencia Previa: el nuevo aprendizaje debe ser linkeado a (y construido sobre) las experiencias del que aprende. Ley de las Diferencias Individuales: las personas aprenden de manera diferente, hay que tener en cuenta todas ellas.