Posiciones insideout en la comprensin del aprendizaje

Insideout ( De adentro haca afuera)

 Para muchos pases en el mundo, el fin del siglo XX y el comienzo del nuevo milenio ha trascendido como un perodo de grandes y significativas transformaciones en el mbito educacional, como resultado del continuo proceso de perfeccionamiento que en los ltimos tiempos ha vivido la escuela contempornea

 Conscientes cada da ms del papel de esta como institucin social encargada de conducir a la formacin y desarrollo integral de las futuras generaciones, los pedagogos de principios del siglo XXI nos mostramos sensibilizados como nunca antes, con la idea de considerar al alumno como polo activo del proceso de enseanza- aprendizaje, conociendo de antemano que cualquier intento por perfeccionar la enseanza en aras de lograr mayor efectividad en la misma, tiene que transitar irremediablemente por una mejor, ms clara y exhaustiva comprensin del aprendizaje, y de lo que va a ser aprendido

 En general, en el campo de la educacin cada da sumamos ms los profesores que comprendemos que las influencias educativas no operan linealmente ni de manera igual para todos los sujetos y que por tanto no pueden ser estandarizadas (Fernndez L., 1993). No por casualidad, la personalizacin de la educacin se perfila ya como uno de los principales objetivos y retos de los sistemas educativos contemporneos.

 Desafortunadamente, y a pesar de muchos hoy comprender que la educacin ha de considerar entre sus principios la atencin a la diversidad, en la prctica, las enseanzas siguen siendo eminentemente estandarizadas y a los profesores nos sigue resultando difcil poder despojarnos de esa inercia igualitarista que siempre nos ha caracterizado.

 Todo ello ha derivado en que "las principales preocupaciones del profesorado en su actividad docente, - no se refieran al desconocimiento de las tcnicas de programacin, ni a la secuencia de objetivos y contenidos a lo largo del curso, tampoco a la elaboracin de actividades de aprendizaje o al dominio de los contenidos que ha de impartir , ni por supuesto esto ya lo domina o lo adquiere a la forma de evaluarlos. Todo progresivamente con la propia prctica.

 . Muchos de los problemas se centran en el alumno: cmo conseguir motivar a los alumnos desmotivados, cmo mantener una atencin continuada, como conseguir que el alumno integre los objetivos culturales, cmo utilizar metodologas o estrategias didcticas que hagan la clase ms atractiva, o cmo atender a la diversidad de los alumnos. En definitiva, el profesorado demanda propuestas concretas a sus problemas, y estas tienen que ver con el cmo actuar ante situaciones cada vez ms frecuentes de desmotivacin generalizada del alumno hacia los aprendizajes acadmicos. Estamos pues, ante un problema de carcter didctico y metodolgico".

 Con relacin a la problemtica del aprendizaje y en particular a la forma de cada individuo aprender, los psiclogos de la educacin coinciden en apuntar que las personas poseemos diferentes estilos de aprendizaje, y estos son en definitiva, los responsables de las diversas formas de los estudiantes comportarse ante el aprendizaje A la importancia de considerar los estilos de aprendizaje como punto de partida en el diseo, ejecucin y control del proceso de enseanza- aprendizaje la didctica en general. "la metodologa debe brindar evidencias que sugieren que el acomodar los mtodos de enseanza a los estilos preferidos de los estudiantes, puede traer consigo una mayor satisfaccin de estos y tambin una mejora en los resultados acadmicos".

 La nocin de estilos de aprendizaje o estilos cognitivos tiene sus antecedentes etimolgicos en el campo de la psicologa. Como concepto fue utilizado por primera vez en los aos 50 del pasado siglo por los llamados "psiclogos cognitivistas", uno de los primeros investigadores que se interes por la problemtica de los "estilos cognitivos", como expresin de las formas particulares de los individuos de percibir y procesar la informacin.

Cmo clasificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes? Respecto a la clasificacin de los estilos de aprendizaje, en nuestro estudio pudimos constatar la existencia de una gama verstil de clasificaciones en tipos de estilos o estudiantes, en la gran mayora establecidas a partir de dos criterios fundamentales, tal y como muestra la siguiente tabla: las formas de percibir la informacin y las formas de procesarla.

Universalismo
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 En muchas ocasiones se nombra como universalismo a la ideologa que tiene como fin la unificacin de todos los poderes e instituciones mundiales bajo una sola cabeza, ya sea por medios religiosos o polticos. La idea de universalismo ha estado presente tanto en algunas religiones como en ideologas de corte poltico y cultural.

 Sin embargo, podemos llamar como universalismo al punto de vista que defiende que bajo las particularidades de cada cultura hay algunos elementos comunes a todas ellas que se pueden denominar universales.

 El problema es la falta de acuerdo a la hora de establecer estos universales. Sin embargo, la defensa de la vida humana, el horror hacia el sufrimiento ajeno o el deseo de felicidad figuran como algunos de los rasgos compartidos por casi todas las sociedades. Deseo utpico para unos, etnocentrismo enmascarado para otros, lo cierto es que el universalismo es una realidad que se puede observar.

 El etnocentrismo es un concepto elaborado por la antropologa para mencionar la tendencia que lleva a una persona o grupo social a interpretar la realidad a partir de sus propios parmetros culturales. Esta prctica est vinculada a la creencia de que la etnia propia y sus prcticas culturales son superiores a los comportamientos de otros grupos.