Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Septiembre, 2013.
generaciones en su desarrollo?
Prctica docente
Trasciende de la concepcin tcnica de quien solo se ocupa de aplicar
Praxis social, objetiva e intencional, en la que intervienen los significados las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso.
De lo anterior podemos decir que la practica docente implica mltiples relaciones: Entre personas. Con el saber colectivo culturalmente organizado. Con todos los aspectos de la vida humana. Con la institucin educativa.
Alumnos
Autoridades Otros maestros
Conocimiento
Padres de familia
Comunidad Institucin
GESTIN ESCOLAR: Conjunto de procesos, decisin, negociacin y accin comprometidos en la puesta en prctica del proceso educativo.
Reconocen que la educacin es un mbito conflictivo, en el que se involucran muchos interese y propsitos, mismos que mueven a los agentes involucrados..
Creen en la educacin como una fuerza conservadora con un potencial transformador (transforma significados, situaciones opresivas, el ejercicio del pensamiento racional, entre otros) Concibe al maestro como un sujeto activo, participativo capaz de introducirse en un proceso creativo e innovador que contribuya a mejorar el desempeo escolar.
La perspectiva prctica. Destacan el papel de los sujetos en sus procesos formativos y reconocen la importancia de los aspectos personales y profesionales, comprometidos en este proceso. Privilegian la reflexin y el anlisis de lo cotidiano como la base de investigacin de la prctica docente. El propsito de la formacin es adquirir la capacidad de reflexionar sobre la propia experiencia para reelaborarla. Los mbitos de intervencin de los procesos formativos estn en el quehacer diario del quehacer docente, sus discursos, prcticas y espacios organizativos.
Experiencia
Saber pedaggico
personal
social
Dimensin Personal
En este nivel se asientas las decisiones fundamentales del maestro como individuo, las cuales vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con las formas de actividad en las que se realiza en la vida cotidiana.
Dimensin Institucional
La dimensin institucional reconoce que las decisiones y las prcticas de cada
maestro estn tamizadas por la experiencia de pertenencia institucional y, a su vez, que la escuela ofrece las coordenadas materiales, normativas y profesionales del puesto de trabajo frente a las cuales cada maestro toma sus propias decisiones como individuo.
Dimensin Interpersonal
La funcin del maestro esta cimentada en las
Cmo repercute el clima de relaciones de la escuela en la disposicin y el entusiasmo de los distintos agentes que conforman el entorno educativo?
Dimensin Social
El entorno en el que se desarrolla el trabajo docente supone un
Dimensin didctica
Esta dimensin hace referencia al papel del maestro como agente que, a travs de los procesos de enseanza , orienta, dirige, facilita y gua la interaccin de
los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado, para que ellos,
construyan su propio conocimiento.
Dimensin Valoral
valores
De la institucin
Relacin pedaggica
La forma en la que se expresan de manera conjunta las relaciones contenidas en las dimensiones anteriores, las cuales caracterizan la
practica de cada docente y le imprimen una orientacin particular a la relacin que establece con sus alumnos.
REFLEXIONAR
GENERAR
EXPERIMENTAR
INSERTARSE
AMPLIAR
Personal
Maestro hombre individual Maestro: sujeto histrico Historia personal trayectoria profesional Vida cotidiana trabajo en la escuela 1. 2.
Institucional
Gestin educativa y gestin escolar Practica docente e institucin escolar Pertenencia institucional Socializacin profesional Dimensin colectiva de la prctica Institucin escolar, espacio privilegiado de formalizacin Culturas institucionales Estilos de gestin escolar Institucin escolar, prctica docente e innovacin
Interpersonal
Micropoltica de la escuela Clima institucional: ambiente de relaciones interpersonal es Estructuras de participacin Manejo de conflictos
Social
Prctica docentepraxis social Entorno social, poltico, econmico y cultural de la prctica Funcin social del maestro Valoracin social del trabajo docente Condiciones de vida de los alumnos y demandas hacia el maestro La igualdad de oportunidades educativas y el trabajo docente
Didctica
Estrategias de enseanza Concepciones sobre el aprendizaje y la enseanza Anlisis de rutinas y tiempos escolares Rendimiento acadmico Conceptos, actitudes y procesos que promueven las formas de enseanza utilizada
Valoral
Valores personales y prctica docente Influencia del maestro en la formacin de conceptos y actitudes de los alumnos La escuela como espacio de formacin de valores a travs de sus estilos de gestin y relacin Referencias valorales para el quehacer de la escuela: convenciones internacionales sobre derechos humanos, documentos de poltica educativa y normativos del sistema, planes y programas de estudio
3. 4.
5.
6. 7.
Relacin pedaggica
Caracterizacin del tipo de prctica docente Niveles de satisfaccin y expectativas en relacin con la prctica docente Papel asumido, deseado y practicado