INFANCIA TEMPRANA

(3-6 aos)

 RECORDANDO 1. Etapa prenatal (Desde la concepcin hasta el parto) * Formacin de rganos y estructura corporal bsica * Crecimiento fsico acelerado * Vulnerabilidad a las influencias ambientales

2. Etapa de los primeros pasos: Del nacimiento a los 3 aos. * El recin nacido es dependiente pero competente * Los sentidos funcionan desde el nacimiento * El crecimiento fsico y el desarrollo de habilidades motoras son muy rpidos * Se forman los lazos con los padres y con los dems * El habla y la comprensin se desarrollan con rapidez * Se incrementa el inters en otros nios

ETAPA CONSIDERADA COMO LA MS SALUDABLE.

1. Se originan avances IMPORTANTES en las destrezas motrices y en desarrollo intelectual. 2. La formacin del cuerpo de los nios es atltica y saludable, y dejan de ser torpes en los movimientos. 3. Mejora el sistema circulatorio y respiratorio, la resistencia fsica y el sistema inmunolgico.

ETAPA CONSIDERADA COMO LA MS SALUDABLE.

+ Generalmente el estado de salud de los nios en este periodo es bueno. + Las enfermedades son benficas psicolgica y emocionalmente, pues los hacen competentes. + La mayor causa de muerte en los nios son las lesiones por accidente.

LAS PRINCIPALES INFLUENCIAS EN EL ESTADO DE SALUD DEL NIO SON:

HERENCIA

CUIDADO FSICO

NUTRICIN

SITUACIONES FAMILIARES (ESTRS, DIF.

ECONMICAS, SEPARACIN, NACIMIENTO DE UN HERMANO, ETC.)

CONTACTO CON OTROS NIOS ENFERMOS

DESARROLLO FSICO Y MOTOR

1.-Crecimiento Fsico:
+ Comienza a adelgazarse y lucir un aspecto ms atltico. Se alargan tronco, brazos y piernas. + Proporciones corporales ms parecidas a un adulto. + Hay mayor desarrollo muscular y pulmonar. + Varones ms altos, pesados y musculosos que las mujeres (diferencia de gnero). +Los sistemas muscular, seo, nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunolgico se encuentran madurando. + El crecimiento y la salud dependen de la nutricin.

DESARROLLO FSICO Y MOTOR

2.-Habilidades Motrices: Varan en cada nio. Juego libre, activo y no estructurado.
Gruesas: Correr saltar Trepar . Mejor coordinacin motriz gruesa. Aumento de accidentes leves porque exploran ms. Finas: Desarrollo de Coordinacin ojomano (Visomotriz), Vestirse(4-5a), dibujar figuras con mayor complejidad.
Hacia los 6 aos los nios pueden atender muchas de sus necesidades personales (ir al bao, ponerse una chaqueta, etc.).

3.- Alimentacin: Puede comer todo tipo de alimentos ricos en protenas, hierro, calcio, ya pueden comenzar a disminuir las grasas saturadas. Es un buen momento para tratar la obesidad.

4.- Denticin: Han aparecido todos los dientes, se promueven hbitos de higiene bucal. Caries en nios con problemas de higiene

5.- Salud.
Las enfermedades menores ayudan a fortalecer la inmunidad ante las enfermedades graves y conllevan beneficios emocionales y cognoscitivos (entender qu es una enfermedad, sentirse competente, superar dificultades, etc). Factores como el contagio con otros nios, estrs en el hogar, pobreza, falta de hogar y hambre aumentan el riesgo de enfermedades fsicas y psicolgicas o lesiones.

SALUD EN NIOS POBRES

(Sherman, 1997: en Papalia et al, 2001)

RESULTADO
Muerte en la niez

RIESGO NIOS POBRES EN RELACIN A NIOS DE ALTO NSE

1.5 a 3 veces ms probable

Detencin del crecimiento

Deficiencia de hierro en la edad preescolar Sordera parcial o completa Ceguera parcial o completa

2.7 ms probable
3 a 4 veces ms probable 1.5 a 2 veces ms probable 1.2 a 1.8 veces ms probable

Discapacidades fsicas o mentales severas

App. 2 veces ms probable

6.- Sueo: Los nios duermen con mayor profundidad, la mayora requiere siesta. Es comn el uso de objetos de transicin paal,osito (a la independencia de la niez mayor). A esta edad pueden presentar problemas para conciliar sueo o habituarse a un horario.No se quieren ir a dormir Tiene pesadillas Temores nocturnos (espanta cuco).

Entre los 3 a 5 aos logran dormir sin mojar la cama. En caso de Enuresis persistente est asociado a stress significativo.

NIEZ TEMPRANA: DESARROLLO COGNITIVO

CULES SON ALGUNOS PROGRESOS COGNITIVOS CARACTERISTICOS Y ASPECTOS INMADUROS DEL PENSAMIENTO DE LOS NIOS A ESTA EDAD?

DESARROLLO INTELECTUAL
Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar (ta que ve una vez al ao, por ejemplo). Segn Piaget (1896-1980), el nio est en la etapa preoperacional (2 a 7 aos). Debido al recuerdo, el pensamiento no se limita a los hechos del entorno, pero el nio an no puede pensar en forma lgica. * La funcin simblica aparece y se demuestra en la imitacin diferida (retencin de la representacin mental de una accin observada. Ej. Subirse al resfaln y tirarse), el juego simblico (objeto reemplaza o simboliza otra cosa) y lenguaje simblico.

DESARROLLO INTELECTUAL

En la etapa preoperacional, los nios pueden comprender relaciones funcionales bsicas y el concepto de identidad, pero confunden la realidad y la fantasa, no entienden la reversibilidad y son incapaces de conservar.

Qu PROGRESOS cognitivos posee el nio en esta etapa?

Progreso
1. USO DE SIMBOLOS

Significado
*Nios no necesitan estar en contacto con un objeto, persona o evento para pensar en l. * Pueden pensar que objetos o personas poseen propiedades diferentes a las reales * Se percatan que las modificaciones superficiales de las cosas, no alteran su naturaleza * Se percatan que los eventos tienen causas
-

Ejemplo
Joaqun pregunta a su madre por los payasos que vieron hace 5 meses atrs. - lpiz = hombrecito / cuchara = avin / piedra = auto

2. DISCERNIMIENTO DE LAS IDENTIDADES 3. COMPRENSION RELACIONES CAUSA-EFECTO

- Magdalena sabe que su pap est disfrazado como mago pero contina siendo el mismo debajo del disfraz. - Al observar Matas una pelota rodar desde atrs de un muro, ste busca detrs de ste a la persona que lo pate.

Qu PROGRESOS cognitivos posee el nio en esta etapa?

4. CAPACIDAD PARA PLANIFICAR 5. NOCION DE NUMERO
* Nios organizan los objetos, eventos y personas en categoras significativas. * Pueden contar y manejar cantidades. Cristin clasifica sus soldaditos de plomo en dos montones: grandes y pequeos.
-

Natalia cuenta las lminas de su lbum de Barbie y se da cuenta que le faltan las mismas que a su prima.
-

6. EMPATIA

* Se tornan ms capaces de imaginar cmo pueden sentirse los dems.

- Amalia abraza a su madre cundo ve y siente que sta est triste.

7. TEORIA DE LA MENTE

* Los nios se tornan ms concientes de la actividad mental y del funcionamiento de la mente.

- Leonardo esconde sus dulces en su bal de juguetes pues sabe que estarn seguros all pues su hermana no va a buscar en un lugar dnde no se guardan alimentos.

y qu limitaciones poseen?

LIMITACIONES cognitivos del nio en esta etapa

LIMITACION DESCRIPCION
* Nios se enfocan en un aspecto de la situacin y descuidan los restantes.
-

EJEMPLO
Karen piensa que tiene ms leche que su hermana pues le sirvieron en un vaso ms alto y delgado y a ella en uno corto y ancho. Karen no se da cuenta que la leche de cada vaso puede ser devuelta a la jarra, contradiciendo su presuncin de tener ms leche que su hermana.
-

1. INCAPACIDAD PARA DESCENTRAR

2. IRREVERSIBILIDAD

* No comprenden que es posible revertir algunas acciones u operaciones y reestablecer la situacin original. * No logran entender el significado de la transformacin entre los estados.

3. ENFASIS EN LOS ESTADOS MAS QUE EN LAS TRANSFORMACIONES

4. RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO

- Eduardo no entiende que verter el jugo de un recipiente a otro no cambia su cantidad.

* Los nios no emplean ni el R. Deductivo ni inductivo. Pasan de un asunto a otro y ven una causa donde no existe ninguna. (OJO CON ESTO)

- Alberto no le prest sus juguetes a su hermana. Esta, luego, se enferma. Alberto concluye que l hizo enfermar a su hermana .

LIMITACIONES cognitivos del nio en esta etapa

5. EGOCENTRISMO

* Nios asumen que TODOS los dems piensan, perciben y sienten como ellos.

Felipe piensa que a todos sus amigos les gusta Barney. Por ello, slo ve ese programa en TV cuando estn ellos en su casa.
-

6. ANIMISMO

* Atribuyen vida a objetos que no la tienen.

Amanda piensa que el ttere que mueve su mam es real y le habla.

-

7. INCAPACIDAD PARA DIFERENCIAR APARIENCIA DE LA REALIDAD

* Confunden lo que es real con el aspecto exterior.

- Jorge est confundido pues cree que las flores de plstico que estn sobre la mesa, son reales.

 ejemplos Qu limitaciones operan en Guille?

DESARROLLO INTELECTUAL
El lenguaje y la gramtica se hacen completos, pero el lenguaje puede ser de dos tipos:

1. Social: Con este tipo de lenguaje se pretende la comunicacin con los dems, aunque Piaget en sus inicios lo considera egocntrico. 2. Privado: Ocurre cuando los nios hablan en voz alta consigo mismos y le ayuda a controlar sus acciones.

Y A NIVEL AFECTIVO Y SOCIAL. QU OCURRE EN ESTA ETAPA?

Los juegos de los nios no son

pasatiempos Y deben considerarse como sus actividades ms serias

DESARROLLO PSICOSOCIAL
-

El juego produce muchos beneficios fsicos, cognitivos, sociales y afectivos en los nios. A travs de los aos, los nios van cambiando el tipo y la forma de jugar. Piaget y Smilansky indican que los nios progresan cognitivamente desde el juego funcional (movimientos musculares repetitivos) , al constructivo (uso de objetos o materiales para hacer cosas), al de simulacin (personas o situaciones imaginarias. al como s) y, finalmente a juegos formales con reglas.

El juego de simulacin durante esta etapa ayuda a los nios a desarrollar habilidades sociales y cognitivas. El juego rudo tambin se inicia en este perodo

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Para Parten, el juego se vuelve ms social en esta etapa. Preferencia por jugar con nios del mismo sexo

Tanto el aspecto cognitivo como social del juego estn influenciados por los ambientes culturalmente aprobados que los adultos crean para los nios.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Erikson sostiene que la principal crisis de desarrollo en la primera infancia es el logro del equilibrio entre la iniciativa y la culpa. Al resolver con xito esta crisis se logra la virtud del propsito, que capacita al nio para emprender, planear y ejecutar actividades para alcanzar metas que le y se propone.

Por otra parte, los nios sienten temor ante objetos y eventos reales o imaginarios.

(Fuente: Adaptado de Morris y Kratochwill, 1983: Stevenson-Hinde y Shouldice, 1996)

NIEZ TEMPRANA: DESARROLLO PSICOSOCIAL

TEMORES

EDAD 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos

Mscaras, oscuridad, animales, separacin de un progenitor Separacin de un progenitor, animales oscuridad, ruidos (incluyendo nocturnos) Animales, personas malas, oscuridad sep. de un progenitor, lesiones corporales Seres sobrenaturales (fantasmas, brujas) corporales, truenos, dormir o quedarse solo , sep. de un progenitor.