Vous êtes sur la page 1sur 21

‫العقل و القدرات الكبيرة‬

WWW.MAHARTY.COM

‫خالد الجديع‬
KAL_JUDAIA@HOTMAIL.COM
‫القدرات الهائلة للعقل‬
‫‪ ‬التحدي رقم ‪1‬‬
‫‪ ‬من تصورك للنحله قم بكتابة كل ماتعتقد‬
‫أن النحلة قادرة على فعلة ‪ ....‬على سبيل المثال الطيران‬
‫‪ ‬لديك خمس دقائق للقيام بهذا التحدي‬
‫‪ ‬بعد الوقت سوف نقوم بكتابة كل ما استخرجتموه من أعمال للنحلة‬
‫كيف استطاعت النحله القيام بكل هذه العمال ؟‬
‫‪ ‬بالطبع استخدمت عقلها‬
‫‪ ‬ومع هذا فالنحلة ل تملك أكثر من ‪ 900‬خلية مخ‬
‫عقلك المذهل – اللة القابلة للتعلم‬
‫وزنه ‪ 3.1‬باوند وهو مايعادل وزن دجاجه صغيره مشويه‬ ‫‪‬‬

‫عدد خليا المخ ‪ 1000,000,000,000‬خلية‬ ‫‪‬‬

‫يعادل ‪ 100‬مليار خلية ضوئية‬ ‫‪‬‬

‫‪ 4500‬خلية عصبية موصلة‬ ‫‪‬‬

‫متحسس للمدخلت‬ ‫‪‬‬

‫يجمع بين تخيل الصور و اللغات و الصوات‬ ‫‪‬‬

‫عدد ل محدود من القدرة على التخزين و السرعة في السترجاع‬ ‫‪‬‬


‫و هو مايفوق أعتى أجهزة الحاسب في العالم‬
‫يتفاعل و يتعلم‬ ‫‪‬‬
‫بحوث الذكاء‬
‫النظرة التقليدية‬ ‫‪‬‬

‫تقوم النظرة التقليدية للذكاء على أنه ثابت و عام و منحصر في‬
‫المجال الكاديمي (ذكاء الكلمات و العداد) و يمكن قياسه‬
‫بواسطة اختبار الذكاء ‪ . IQ‬أثرت هذه النظرة التقليدية سلبا‬
‫على ‪:‬‬
‫تحجيم الذكاء إلى نوعين فقط هما ذكاء العداد و ذكاء الكلمات‬ ‫‪‬‬

‫حماس و تحفز الطلب‬ ‫‪‬‬

‫نجاح البعض بناء على قاعدة ”ما أذكاني“‬ ‫‪‬‬

‫توقعات المعلمين و الكاديميين‬ ‫‪‬‬

‫العلقة بين الطلب و المعلمين‬ ‫‪‬‬

‫أنظمة الدعم و المساعدةطريقة تنظيم و اعداد المدارس‬ ‫‪‬‬


‫بحوث الذكاء‬
‫النظرة الحديثة‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء غير محدود و قابل للتعلم و للزيادة مالم يكن هناك مشكلة‬
‫عضوية في المخ‪ .‬و أن هناك أنواع متعددة للذكاء (عشرة‬
‫أنواع ) نستطيع تطويرها كلها و بعضها يؤثر على بعض‪.‬‬
‫هناك أنواع متعددة من الذكاء تصل إلى عشرة أنواع‬ ‫‪‬‬

‫أثبتت هذه النواع من خلل دراسة البروفسور هاورد قاردنر في‬ ‫‪‬‬

‫جامعة هارفرد‬
‫عشرة أنواع للذكاء‬
‫الذكاء البداعي‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء الشخصي‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء الجتماعي‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء الروحي‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء البدني‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء الحسي‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء العددي‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء المكاني‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء الكلمي‬ ‫‪‬‬


‫الذكاء البداعي‬
‫تعريفه‬ ‫‪‬‬

‫القدرة على التفكير بطرق جديدة‬ ‫‪‬‬

‫عناصره‬ ‫‪‬‬

‫الطلقه وهي سرعة سرد الفكار الجديدة البداعية‬ ‫‪‬‬

‫المرونة وهي القدرة على النظر إلى نفس الشيء من زوايا متعددة و‬ ‫‪‬‬

‫القدرة على التفكير من وجهة النظر الخرى و القدرة على صيغاة‬


‫الفكار القديمة بطرق مبتكرة‪.‬‬
‫الصالة وهي القدرة على انتاج أفكار غير عادية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التوسع في الفكار وهي قدرة المفكر البداعي على التوسع بفكرته و‬ ‫‪‬‬

‫تنميتها و زيادة تفصيلها‪.‬‬


‫الذكاء البداعي‬ ‫هل تعلم‬ ‫‪‬‬

‫أن عدد الفكار التي يستطيع إطلقها عقلك أكبر من عدد ذرات الكون‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن توماس أديسون و الذي ابتكر أكثر من ألف اختراع قد فصل من الدرسة‬ ‫‪‬‬

‫عندما كان عمره ‪ 12‬سنة‪.‬‬


‫طرق تنمية الذكاء البداعي‬ ‫‪‬‬

‫اللعاب البداعية‬ ‫‪‬‬

‫استخدام برامج الحاسوب التي تطور الذكاء البداعي‬ ‫‪‬‬

‫كتابة الشعر و تعلم الرسم‬ ‫‪‬‬

‫سرد القصص و الستماع لها و محاولة التنبؤ بأحداثها‬ ‫‪‬‬

‫النفكير في شيء مستحيل‬ ‫‪‬‬

‫حل اللغاز‬ ‫‪‬‬

‫أحلم اليقظة‬ ‫‪‬‬

‫استخدام خرائط العقل‬ ‫‪‬‬


‫الذكاء الجتماعي‬
‫تعريفه‬ ‫‪‬‬

‫القدرة على التعامل مع الخرين بإيجابية‬ ‫‪‬‬

‫أهمية الذكاء الجتماعي‬ ‫‪‬‬

‫عندما يكون لديك الذكاء الجتماعي فإنك ستفهم و تقدر‬ ‫‪‬‬

‫الشخصيات المختلفة التي تتعامل معها كما ستفهم الدوافع المحركة‬


‫لتصرفاتهم و ستفهم حاجاتهم الشخصية و ستعرف كيف يشعرون‬
‫بالسرور و الرتياح عندما يكونون معك‬
‫الحاجة الفطرية عند النسان إلى المحبة و العاطفة‬ ‫‪‬‬

‫النسجام و التوافق م الخرين شيء شديد الهمية بالنسبة لنجاحنا‬ ‫‪‬‬

‫الجر العظيم من ال بسبب مخالطة الناس بالخلق الحسن‪.‬‬ ‫‪‬‬


‫الذكاء الجتماعي‬
‫هل تعلم‬ ‫‪‬‬

‫أن أكبر خوف عند البشر –أكبر من خوفهم من الثعابين و العناكب و‬ ‫‪‬‬

‫المراض و العداء‪ -‬هو خوفهم من التحدث أمام الجماهير‪.‬‬


‫أن امؤلف القصص يتمتع بذكاء اجتماعي كبير فلكي تكتب قصة ناجحة‬ ‫‪‬‬

‫فل بد من تقمص الشخصيات المتنوعة التي تصفها‪.‬‬


‫طرق تنمية الذكاء الجتماعي‬ ‫‪‬‬

‫قراءة سيرة العظماء‬ ‫‪‬‬

‫وسع أفاقك الجتماعية بحضور المناسبات الجتماعية المختلفة‬ ‫‪‬‬

‫الحرص على حضور دورات تطوير الذات‬ ‫‪‬‬

‫العتناء بالمظهر الخارجي‬ ‫‪‬‬

‫تعلم أن تستمع ضعف ماتتحدث‬ ‫‪‬‬

‫عود نفسك على رؤية الشياء الجميلة في الخرين‬ ‫‪‬‬

‫اكتشف تميز الخرين‬ ‫‪‬‬


‫التعلم‬
‫حقائق عن التعلم‬ ‫‪‬‬

‫ليتعلم الناس بشكل فعال عندما يتم وضعهم تحت تشد عصبي‪,‬‬ ‫‪‬‬

‫الراحه و التحدي هما الحالة المثلى للتعلم‪.‬‬


‫يتعلم الناس بشكل سريع عندما يرغبون في التعلم‪ ,‬التحفيز عنصر‬ ‫‪‬‬

‫مهم للتعلم الفعال‪.‬‬


‫المخ يحتاج إلى وقود ‪ ,‬الكسجين و الماء و البروتين و الراحة‬ ‫‪‬‬

‫متطلبات أساسية للمخ لكي يعمل بفعالية‪.‬‬


‫يتعلم العقل بشكل فعال عندما يشعر يشعر بقيمة شيء ما‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تتحسن عملية التعلم بشكل فعال عندما يتم إشراك المخ بالكامل‬ ‫‪‬‬

‫يتذكر الناس المشاعر و الحداث و التجارب غير المتوقعة‪ ,‬وهو‬ ‫‪‬‬

‫مايعني أننا نتذكر الطار العام أكثر من المحتوى‪.‬‬


‫التذكر عمليه دراماتيكيه يمكن تحسينها بالكثار من استدعاء‬ ‫‪‬‬

‫المعلومات‪ .‬بدون استدعاء المعلومات تتبخر سريعا‪.‬‬


‫يتعلم الناس بشكل أفضل عند بداية التجربة و نهايتها أكثر من‬ ‫‪‬‬

‫منتصفها‪.‬‬
‫طرق الناس المختلفة للتعلم‬
‫يتعلم الناس بطرق مختلفة ‪VAK‬‬ ‫‪‬‬

‫من الناس من يفضل أن يرى المعلومة‬ ‫‪‬‬

‫ومنهم من يتعلم بفعالية إذا سمع‬ ‫‪‬‬

‫ومنهم من يتعلم بفعالية إذا عمل أو جرب أو لمس‬ ‫‪‬‬

‫البداع في التعلم هو أن نجمع بين كل هذه الطرق‬


‫طرق للتفكير البداعي‬

‫‪‬القبعات الست‬
‫الكورت في التفكير‬ ‫‪‬‬

‫الخريطة الذهنية‬ ‫‪‬‬


‫القبعات الست‬
‫أحد الطرق لتطوير التفكير البداعي هي القبعات الست‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫القبعة البيضاء – معلومات و حقائق ‪ ,‬ماهي المعلومات التي نلكها‬ ‫‪‬‬


‫الن و كيف يمكن الحصول عليها و من من نحصل عليها ؟‬
‫القبعة الحمراء – المشاعر ‪ ,‬الحدس‬ ‫‪‬‬

‫القبعة السوداء النقد ‪ ,‬المخاوف و الحذر و إدارة المخاطر‬ ‫‪‬‬

‫القبعة الصفراء المنافع ‪ ,‬الفوائد‬ ‫‪‬‬

‫القبعة الخضراء التوسع ‪ ,‬المرونة و الخيارات و البدائل و‬ ‫‪‬‬


‫الفكار الجديدة و وجهات النظر الخرى‬
‫القبعة الزرقاء الدراك ‪ ,‬إدارة العمليات‪ ,‬التأكد من وضوح‬ ‫‪‬‬
‫القواعد‬
‫القبعات الست في التفكير‬
‫نقد‬
‫تحليل‬ ‫القبعة السوادء‬
‫بيانات‬
‫إدارة مخاطر‬ ‫القبعة البيضاء‬ ‫حقائق‬
‫مؤشرات‬

‫أجندا‬ ‫نمو‬
‫قرارات‬ ‫القبعة الزرقاء‬ ‫القبعات الست‬ ‫القبعة الخضراء‬
‫خيارات‬
‫مراجعات‬ ‫‪16/01/1427 - v82‬‬
‫أفكار‬

‫منطقي‬
‫حدس‬ ‫القبعة الصفراء‬

‫أحاسيس‬ ‫القبعة الحمراء‬ ‫إيجابي‬


‫مشاعر‬
‫الكورت في التفكير كورت ‪1‬‬
‫تعتبر هذه واحده من ست أدوات التفكير البداعي الهدف منها‬ ‫‪‬‬

‫تركيز التفكير على موضوع واحد ثم إستخارج أفكار خارج إطار‬


‫الفكر التقليدي للفرد‪.‬‬
‫‪ OPV‬وجهة نظر الخرين ‪ :‬فكر بالموضوع من وجهة نظر الخر‬ ‫‪‬‬

‫‪ PMI‬اليجابيات و و السلبيات و النقاط المهمة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ CAF‬خذ كل العوامل بعين العتبار و انظر من جميع الزوايا‬ ‫‪‬‬

‫‪ C & S‬استخدم إطار زمني للتعرف على العواقب‬ ‫‪‬‬

‫‪ AGO‬فكر بأهدافك و غاياتك‬ ‫‪‬‬

‫‪ FIP‬الولويات‬ ‫‪‬‬

‫‪ APC‬البدائل و الحتمالت و الخيارات‬ ‫‪‬‬


‫خرائط التفكير‬
‫الخريطة الشجرية تستخدم‬
‫الخريطة الدائرية لتعريف‬ ‫للتفريع و التصنيف‬
‫الطر العامة‬

‫خريطة الفقاعات لشرح‬ ‫خريطة الفقاعات‬


‫المواصفات‬ ‫المزدوجة للمقارنات و‬
‫الختلفات‬

‫خريطة التدفق للترتيب و‬ ‫خريطة التدفقات‬


‫التسلسل‬ ‫المتعددة لتحليل السباب‬
‫و الثار‬

‫خريطة القواس لتوضيح علقة‬


‫خريطة الجسور لمتابعة‬
‫الجزء و الكل‬
‫التموجات‬
‫فوائد الخريطة الذهنية‬
‫وجود الفكرة الساسية في المتصف يجعلها أكثر وضوحا‬ ‫‪‬‬

‫أكثر قابلية للتذكر بسبب شبكة الفكار المتعلقة ببعضها و‬ ‫‪‬‬

‫الخريطة الذهنية ترسم بهذا السلوب مما يسهل على‬


‫العقل عملية ربط المعلومات ببعضها البعض‪.‬‬
‫الكلمات الرئيسية تربط بصور مما يسهل تذكرها و فهمها‬ ‫‪‬‬

‫نظرا لتفعيل كل نصفي الدماغ‪.‬‬


‫المعنى كرتبط بالذاكرة و الخريطة الذهنية تربط المعاني‬ ‫‪‬‬

‫ببعضها مما يسهل تذكرها‬


‫النصف اليمن‬ ‫النصف اليسر‬
‫الشمولية – الكلية‬ ‫العراب‬
‫الحدس‬ ‫المنطق‬
‫التفكير اللواعي‬ ‫التفكير الواعي‬
‫الدراك الداخلي‬ ‫الدراك الخارجي‬
‫البداع‬ ‫المناهج والقوانين‬
‫الفراسة‬ ‫اللغة المكتوبة‬
‫الشكال ثلثة البعاد‬ ‫المهارات الحسابية‬
‫التخيل‬ ‫التعقل والدراك‬

‫تقبل المؤثرات الخارجية – السلبية‬ ‫العدوانية‬


‫القيام بالكثير من الشياء في نفس الوقت‬ ‫التتابعية‬
‫الذكاء العملي –الجرائي‬ ‫الذكاء اللفظي‬
‫الحسية‬ ‫فكري – ذهني‬
‫التركيب‬ ‫تحليلي‬