MTODOS DE RAZONAMIENTO EN LA INVESTIGACIN

MSP. Alma Ruth Gamboa Snchez

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QUE ES EL METODO?

Es un orden que se debe imponer a los diferentes procesos necesarios en cualquier dominio para lograr un fin dado o un resultado deseado.

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EL FENMENO DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento constituye una relacin entre un sujeto que conoce y un objeto a conocer; la funcin del sujeto es aprehender al objeto; la del objeto ser aprehensible y aprehendido por el sujeto.

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ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

La cuestin del origen del conocimiento humano puede analizarse desde varias concepciones: el racionalismo, el empirismo, el intelectualismo. Sin entrar en profundizaciones, solamente distingamos de manera muy sinttica estas tres posiciones.

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EL RACIONALISMO

Ve en el pensamiento y en la razn, la fuente principal del conocimiento humano.

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EL EMPIRISMO

Sostiene que la nica fuente del conocimiento humano es la experiencia.

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EL INTELECTUALISMO

Esta posicin media entre el racionalismo y el empirismo y reconoce que ambos factores tienen parte en la produccin del conocimiento.

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LA PRCTICA, BASE DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento humano se origina en la prctica misma. El asunto est en relacin con la comprobacin prctica del conocimiento.

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FASES DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento humano se presenta en dos niveles o fases que son la fase sensorial y la racional.

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Fase sensorial:

Los sentidos son el canal que comunica al hombre con su mundo exterior y a travs de ellos l entra en contacto con la naturaleza.

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Fase racional:

El conocimiento surge como resultado de la capacidad de inferencia lgica propia del hombre; es el razonar, no es el percibir.

EL CONOCIMIENTO Y SUS NIVELES

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Conocimiento Emprico:

Su fuente principal son los sentidos. Toda esta clase de conocimientos es lo que puede catalogarse tambin como "saberes.

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El conocimiento cientfico:

Es rasgo esencial del conocimiento cientfico y su fin es la comprobacin y la demostracin.

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CONOCIMIENTO FILOSFICO

El conocimiento filosfico es un interrogar, un continuo cuestionar sobre s y sobre la realidad, no es algo hecho, acabado.

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CONOCIMIENTO TEOLGICO

A ese conjunto de verdades el hombre llega, no con el auxilio de su inteligencia sino por aceptacin de los datos de una revelacin divina.

La Ciencia

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CIENCIA Y SENTIDO COMN

Tanto el sano sentido comn como la ciencia aspiran a ser racionales y objetivos.

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LA CIENCIA, FUERZA PRODUCTIVA

Mediante ella el hombre crea las condiciones ms propicias en los procesos productivos, descubre nuevas tcnicas y nuevas formas de produccin

LAS RAMAS DE LA CIENCIA

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Ciencias formales

Tienen por objeto las ideas y son deductivas por excelencia.

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Ciencias fcticas

Las ciencias fcticas se clasifican a la vez en naturales y sociales; y estudian objetos materiales como el suelo, los astros, los organismos y tambin los procesos que se desencadenan en el desarrollo de esas dos realidades.

LAS RAMAS DE LA CIENCIA

Las ciencias formales demuestran o prueban; Las ciencias fcticas verifican confirman o disconfirman

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

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EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
El conocimiento cientfico se crea y acumula por medio de procedimientos reconocidos como validos; tienen varias caractersticas estn sometidos a un orden, son coherentes y no ofrecen contradicciones en su estructura interna. Procedimientos como la observacin, la medicin, la experimentacin, la verificacin, tienen una secuencia interna conformada por pasos que implican el desarrollo de tcnicas y procedimientos. El conocimiento cientfico es: claro, comunicable, verificable, sistemtico, general, explicativo, predictivo.

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EL METODO DE LA CIENCIA
En general, podemos llamar mtodo al arte de disponer la sucesin de los pensamientos, ya sea para descubrir la verdad que ignoramos o para probarla a otros cuando la conocemos. Puede concebirse como la forma prctica y terica de actuacin del hombre frente a la naturaleza y la sociedad. La palabra mtodo viene de los vocablos griegos met y odos que significan "mas all del camino". la etimologa de dicha palabra indica que siempre habr necesidad de recorrer un camino para lograr lo que se pretende, es decir, siempre ser necesario el empleo de un mtodo.

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EL METODO DE LA CIENCIA

En este esquema se observa que el proceso de investigacin se produce como un movimiento que enlaza teora y prctica pero que presenta, entre ambos trminos, la mediacin de una doble instancia: mtodo y metodologa

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CLASES DE METODOS EN CIENCIA

Induccin, deduccin y analoga.

Es lo que se conoce como mtodos racionales. El pensamiento cientfico es objetivo, racional y sistemtico; estn estrechamente relacionadas con la realidad, la experiencia, lo emprico. La racionalidad procura interpretar la realidad en cuanto a su origen, naturaleza profunda, destino y significado en el contexto general para obtener as una visin mas amplia sobre el hombre, la vida, el mundo y el ser.

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CLASES DE METODOS EN CIENCIA

Son ante todo formas de raciocinio o de argumentacin, formas de

reflexin, no de pensamiento simple. La reflexin, por su parte, requiere esfuerzo y concentracin voluntaria; es dirigida y planificada. La conclusin del raciocinio es el ltimo eslabn de una cadena de reflexiones. Mediante el razonamiento se produce la inferencia, por la cual el espritu es llevado a extraer conclusiones a partir de premisas conocidas. La induccin, la deduccin y la analoga son formas de inferencia.

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CLASES DE METODOS EN CIENCIA

La induccin: es un razonamiento mediante el cual pasamos de un conocimiento de grado particular a uno de grado general. La aplicacin de la induccin como mtodo de la investigacin cientfica se encuentra en la formulacin de hiptesis y leyes cientficas. El argumento inductivo se fundamenta en la generalizacin de propiedades comunes a cierto nmero de casos ya observados, a todas las ocurrencias de hechos similares que acontezcan en el futuro.

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CLASES DE METODOS EN CIENCIA

La induccin puede ser completa, cuando permite inferir conclusiones generales a partir del estudio de todos los elementos que forman parte del objeto de investigacin y es posible cuando conocemos con exactitud el numero de elementos que conforman el objeto de estudio.

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CLASES DE METODOS EN CIENCIA

El mtodo de induccin incompleta se presenta en objetos de investigacin cuyos elementos no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad por el investigador. Bien sea por lo numerosos o por la imposibilidad de que los tenga todos a su alcance. Ejemplos corrientes de este tipo de induccin se presentan en las ciencias naturales, cuando se estudian comunidades de organismos.

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CLASES DE METODOS EN CIENCIA

La deduccin desempea un papel muy importante especialmente en las ciencias formales (lgica y matemticas); mediante ellas se aplican los principios descubiertos a casos particulares, es decir, se convierte en la argumentacin que vuelve explcitas verdades particulares contenidas en verdades universales. El papel de la deduccin en la investigacin cientfica es doble: por una parte consiste en encontrar principios desconocidos a partir de otros conocidos (es el caso de la induccin completa). Una ley o principio puede reducirse a otra mas general que la incluya; ejemplo: si un cuerpo cae, decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin.

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CLASES DE METODOS EN CIENCIA

El dominio de la deduccin es la relacin lgica que se establece entre proposiciones, y su validez depende del hecho de que la conclusin sea siempre verdadera, en tanto que las premisas tambin lo sean. As, admitidas las premisas se debe admitir tambin la conclusin; esto, porque toda la afirmacin o contenido factual de la conclusin ya estaba, por lo menos implcitamente, en las premisas. El proceso deductivo, lleva al investigador de lo conocido a lo desconocido con poco margen de error, pero es de alcance limitado (se usa especialmente en las demostraciones matemticas) pues el contenido de la conclusin no puede exceder al de las premisas.

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CLASES DE METODOS EN CIENCIA

La analoga consiste: en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. En la vida cotidiana utilizamos frecuentemente calidad, por el hecho de que hemos tenido otro de la misma marca que nos dej satisfechos; pero puede suceder que el aparato electrnico, a pesar de todo, no tenga la calidad esperada. As pues, los razonamientos analgicos no son siempre vlidos; sus conclusiones tienen mayor o menor grado de probabilidad.

TIPOS DE ESTUDIOS

TIPOS DE ESTUDIOS

El Tipo de estudio se define preliminarmente desde la etapa de identificacin y formulacin del problema; sin embargo, cada etapa del proceso de investigacin provee de elementos que sirven para su seleccin definitiva

TIPOS DE ESTUDIOS
Segn el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la informacin (retrospectivo/prospectivo)

Registro de datos que ocurrieron en el pasado

Los hechos se registran a medida que ocurren

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RETROSPECTIVO---------------

Perodo o fecha actual (diseo del estudio)

---------------PROSPECTIVO

TIPOS DE ESTUDIOS

Segn el perodo y secuencia del estudio (transversal/longitudinal) Una investigacin es transversal cuando se estudian las variables simultneamente en determinado momento, haciendo un corte en el tiempo. En este caso, el tiempo no es importante en relacin con la forma en que se dan los fenmenos.

TIPOS DE ESTUDIOS
El longitudinal estudia una o ms variables a lo largo de un periodo, que vara segn el problema investigado y las caractersticas de la variable que se estudia. En este tipo de investigacin el tiempo si es importante, se mide en un perodo dado o porque el tiempo es determinante en la relacin causa-efecto.

TIPOS DE ESTUDIOS

Segn anlisis y alcance de los resultados (descriptivo, analtico, experimental) Los estudios descriptivos son la base y punto inicial de los otros tipos y son aquellos que estn dirigidos a determinar como es o como est la situacin de las variables que se estudian en una poblacin. La presencia o ausencia de algo, la frecuencia con que ocurre un fenmeno (prevalencia o incidencia), y en quines, dnde, y cuando se est presentando determinado fenmeno. Estos estudios pueden ser transversales o longitudinales, as como tambin retrospectivos o prospectivos, o ambos. Asimismo, brindan la base cognoscitiva para otros estudios

TIPOS DE ESTUDIOS

Los estudios analticos o explicativos, buscan contestar por que sucede determinado fenmeno, cul es la causa o factor de riesgo asociado, o cul es el efecto de esa causa o factor de riesgo. En general estos diseos buscan la asociacin o correlacin entre variables.

TIPOS DE ESTUDIOS

DISEO DE ESTUDIOS ANALITICOS

ESTUDIO DE COHORTE; Interesa conocer que parte de la poblacin expuesta a la causa o a la variable condicionante enferm o present determinado resultado; se dice entonces que el diseo parte de la causa o variable condicionante hacia el efecto o resultado

TIPOS DE ESTUDIOS

En este tipo de estudio se elimina, para efectos de conformar los grupos, la poblacin que presenta la condicin o resultado; el grupo de estudio lo constituye el que presenta la causa o variable condicionante. El grupo control est formado por aquellos que no estn expuestos a dicha variable. En forma prospectiva se hace el seguimiento de ambos grupos a fin de estudiar el resultado o efecto. (figura) Si la hiptesis es correcta o cierta y existe relacin entre las variables en estudio, se espera que el nmero de personas que llegan a presentar el efecto sea mayor en el grupo con causa, que en el grupo sin causa.

TIPOS DE ESTUDIOS
Con efecto o variable condicionante

Con causa
Sin efecto o variable condicionante

Poblacin
Con efecto o variable condicionante

Sin causa
Sin efecto o variable condicionante

Con efecto (no se incluye en el estudio)

Prospectivo

oo

Seleccin de grupos

Seguimiento a travs del tiempo

TIPOS DE ESTUDIOS

Los estudios experimentales se caracterizan por la introduccin y manipulacin del factor casual o de riesgo para la determinacin posterior del efecto. Para esa manipulacin se organiza la muestra en dos grupos. Uno es el grupo de estudio o experimental y el otro es el grupo control. En el primero se aplica la variable independiente, o sea, el factor de riesgo, para luego medir el efecto o variable dependiente. En el otro, no se aplica la variable independiente, solo se mide el efecto. La base del estudio est en comparar este efecto en ambos grupos.