PROPUESTA PARA

ELABORACIÓN DEL MANUAL

DE EVALUACIÓN.
GNM

Por. Lic. Jhon E Rodríguez

Balanta
•ARTÍCULO 4 decreto 1290. Definición del
sistema institucional de evaluación de los
estudiantes. El sistema de evaluación
institucional de los estudiantes que hace parte
del proyecto educativo institucional debe
contener:
•Los criterios de evaluación y promoción.
•La escala de valoración institucional y su
respectiva equivalencia con la escala nacional.
•Las estrategias de valoración integral de los
desempeños de los estudiantes.
•Las acciones de seguimiento para el
mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar.
•Los procesos de auto evaluación de los
estudiantes.
•Las estrategias de apoyo necesarias para resolver
situaciones pedagógicas pendientes de los
estudiantes.
•Las acciones para garantizar que los directivos
docentes y docentes del establecimiento educativo
cumplan con procesos evaluativos estipulados en el
sistema institucional de evaluación.
•La periodicidad de entrega de informes a los padres
de familia.
•La estructura de los informes de los estudiantes, para
que sean claros, comprensibles y den información
integral del avance en la formación.
•Las instancias, procedimientos y mecanismos de
atención y resolución de reclamaciones de padres de
familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
•Los mecanismos de participación de la comunidad
educativa en la construcción del sistema institucional
de evaluación de los estudiantes.
 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Definir si se van a incluir en el manual o si
se estipula una resolución en donde cada
área los redacte, los incluya en el plan de
estudios y los presente de manera
obligatoria al inicio del año escolar o por
periodos académicos.
 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN.
TENER EN CUENTA PARA SU REDACCIÓN:
El resultado esperado del aprendizaje (conocimiento,
procesos, actitudes).
Las enseñanzas o procesos que se trabajan en clase.
Integrar las competencias laborales generales 1-9º y
específicas en 10 y 11º.
Su redacción debe dar respuesta a: “se considera logrado
si …” y se deben redactar en tercera persona del singular.
Ejemplo: aplica algoritmos para la solución de problemas
que involucran operaciones básicas.
 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN: (incluir)
Requisitos mínimos para aprobar una evaluación.
Requisitos mínimos para aprobar un área.
Requisitos mínimos para aprobar un grado en educación
básica.
Requisitos mínimos para aprobar un grado en la media
técnica.
Requisitos mínimos para realizar promoción anticipada a
los estudiantes.
Considerar en c/u plan de mejoramiento.
Analizar la posibilidad de nivelación, habilitación, etc.
2. ESCALA DE VALORACIÓN
1. Analizar si vamos a trabajar de lo
cualitativo a lo cuantitativo o viceversa.
2. Determinar cualidades, requisitos o
condiciones que debe tener un
estudiante en cada desempeño
(superior, alto, básico y bajo).
3. Determinar porcentajes para hacer
equivalencia cuantitativa de acuerdo a
cada desempeño.
 3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS
DE LOS ESTUDIANTES.
1. Cómo planear la evaluación.
2. Procedimientos e instrumentos para evaluar
contenidos conceptuales (saber-saber).
3. Procedimientos e instrumentos para evaluar
contenidos procedimentales (saber-hacer).
4. Procedimientos e instrumentos para evaluar
contenidos actitudinales (saber-ser).
5. Porcentajes para obtener la valoración final
(saber, saber hacer, ser y autoevaluación)
 4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA
EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.
1. Estímulos para estudiantes con desempeño
superior.
2. Los planes de mejoramiento (qué son, qué
contienen, requisitos y procedimientos, tener
en cuenta tiempos)
3. Uso de los resultados de las evaluaciones
(internas y externas).
4. Procedimiento para nivelación, habilitación,
rehabilitación etc.
 5. LA AUTOEVALUACIÓN EN
LOS ESTUDIANTES.

1. Concepto.
2. Procedimiento para la autoevaluación.
3. Instrumentos para la autoevaluación.
4. Porcentaje si es el caso dentro de la
nota final en cada asignatura.
 6. MECANISMOS DE APOYO PARA
RESOLVER SITUACIONES
ACADÉMICAS PENDIENTES EN LOS
ESTUDIANTES
• Cursos remediales, trabajo entre pares,
trabajos por proyectos, tutorías, entre otras.
(conceptualizar, establecer procedimientos,
criterios de calidad en cada mecanismo,
porcentajes de valoración, tiempos)
 7. COMPROMISO DE LOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS DOCENTES, PARA EL
CUMPLIMIENTO DEL MANUAL DE EVALUACIÓN

De los docentes y directivos docentes:

• Establecer artículos que garanticen el
cumplimiento de lo estipulado en el presente
manual.
• Procedimiento en caso de incumplir el acuerdo
de evaluación.
• Resolución de peticiones.
• Analizar la posibilidad de que un estudiante
tenga derecho a un segundo evaluador.
• Competencias del consejo académico.
8. PERIODICIDAD DE ENTREGA
DE INFORMES.

• Definir cuantos períodos académicos se

van a trabajar durante el año (tener en
cuenta el calendario académico para el
2010)
 9. CARACTERÍSTICAS DE LOS
INFORMES ACADÉMICOS.

• Tener en cuenta el sistema pegasus, si se

va a pasar el logro, la competencia, el
indicador, las fortalezas, las debilidades, la
intensidad horaria, las inasistencias, la
valoración cualitativa o cuantitativa o
ambas. (incluir en el manual una imagen del
boletín y explicar cada una de sus partes)
10. PROCEDIMIENTO Y RESPONSABLES DE
RESOLVER LAS RECLAMACIONES SOBRE
RESULTADOS EN LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

1. De la evaluación por asignatura.

2. De la evaluación por área.
3. De la promoción de los estudiantes.
4. Tener en cuenta la inasistencia a una
actividad evaluativa.
11. LA FLEXIBILIDAD, ARTICULACIÓN Y
MODIFICACIONES AL MANUAL DE
EVALUACIÓN.

Establecer el procedimiento de participación

para realizar modificaciones o actualización
del manual de evaluación.