El Sistema Educativo es

Una estructura simple

Por Qu?

Su mecanismo coordinador bsico es la supervisin directa La parte clave es la cumbre estratgica No posee sistemas tcnicos sofisticados Hace uso mnimo del planeamiento y la capacitacin Hay excesiva centralizacin

Crticas a la Organizacin Escolar

prdida del rol social no desarrollan la capacidad creativa, inteligencia ni pensamiento crtico son sistemas cerrados no reaccionan frente al entorno

Qu es una organizacin inteligente ?

capacitada

para crear cocimiento y

manejarlo puede modificar su comportamiento para reflejar el nuevo saber

Qu debe hacer una organizacin inteligente

rever las viejas prescripciones sobre la base de los nuevos puntos de referencia aprender sobre las novedades producidas en el ambiente externo comprender los cambios para preverlos y dar forma al futuro

El gran desafo

comprender cmo el ambiente externo cambia comprender qu significan esos cambios cmo la organizacin puede responder mejor a las nuevas condiciones

Las organizaciones inteligentes hacen pleno uso de la inteligencia de todos sus empleados

crean un clima de innovacin entrenan a los lderes para ser conductores entrelazan las motivaciones y voluntades de sus miembros en procura de objetivos desafiantes privilegian los procesos de gestin de la informacin

Cociente de Inteligencia: atributos crticos

capacidad para acceder al conocimiento capacidad para integrar informacin y compartirla capacidad para extraer significado de los datos

Rol del Docente: Participar en

identificar los sntomas y los problemas evaluar las demandas del medio diagnosticar las causas de los problemas formular un plan de accin

Las Instituciones Educativas como Sistemas abiertos:

poseer capacidad para realimenter a la organizacin facilitar el diseo psquico y repetitivo de input-ouput

Las Instituciones Educativas desde la perspectiva de la informacin

sus procesos de toma de decisiones estn afectados por la incertidumbre de los medios y tambin por la informacin equvoca la percepcin de la informacin se toma como una unin causada entre el medio de la organizacin y las acciones de quienes toman decisiones la hiptesis bsica sera que los cambios organizativos se explican por las variaciones de la informacin, segn se filtre por las percepciones de quienes deciden sobre el medio externo
Hoy y Miskel,op. Cit.

Las Instituciones Educativas desde la perspectiva de la comunicacin de la informacin

en cierto sentido, los docente y administradores se ganan la vida en las escuelas comunicndose. Por ello, atender a el problema de la informacin a travs de la comunicacin para una organizacin educativa, es central en el estudio de su administracin en las organizaciones de muchos niveles jerrquicos, el excesivo control previsto tiende a ser limitado, y esto caracteriza a los sistemas educativos. Se distorsiona la comunicacin y la informacin transmitida, que afecta la posibilidad de los decisores

Dentro del sistema educativo, el mayor perjuicio que esto ocasiona es que los excesivos niveles de control, adems de distorsionar la gestin de la informacin, abordan un concepto equivocado de control. Por lo tanto se trata de un concepto entendido en un sentido policaco, sin un objetivo claro que le d significacin Por el contrario, el concepto de control -como orden o programa- significar una movilizacin para abordar los nuevos objetivos, para la realizacin, para la verdadera libertad; y no para la esclavitud del inmovilismo