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Objetivo: Analizan los fundamentos tericos de los instrumentos de

diagnstico para la investigacin evaluativa de funciones matemticas

Aprendizaje Esperado: Reconoce los principales instrumentos de diagnstico de la investigacin evaluativa de funciones matemticas. Contenidos: Instrumentos de diagnstico de la investigacin evaluativa de funciones matemticas Prueba de Pre clculo. Prueba de Comportamiento Matemtico. Prueba adaptacin Benton y Luria

Pre-clculo
La Prueba de Pre-calculo de Neva Milicic M., es una herramienta desarrollada para evaluar el desarrollo del razonamiento matemtico en nios de 4 a 7 aos. Esta herramienta permite evaluar la madurez de los nios en relacin al desarrollo de sus habilidades para descubrir y a organizar relaciones simples entre objetos, y el impacto de ello en el proceso de percibir y organizar relaciones ms complejas. Es una medicin del estado de la organizacin mental previa al clculo, y cuya organizacin es fundamental para la constitucin del razonamiento matemtico.

FICHA BIBLIOGRAFICA: Autoras: Neva Milicic, Sandra Schmidt Editorial Universitaria1e Edicin 1978. Utima Edicin 2004.

Objetivo
Detectar nios con alto riesgo de presentar problemas de aprendizaje de las matemticas antes de que sean sometidos a la enseanza formal de ellas, con el fin de poder proveer a stos nios de programas compensatorios y remediales en el momento oportuno.

Adems orientar la rehabilitacin de las reas que aparecen deficitarias a travs de tcnicas de estimulacin y apresto.
Cada subtest tiene un nmero variable de tems que oscila entre 4 y 25 preguntas ordenadas en dificultad creciente.

1.Conceptos bsicos

2.Percepcin visual
3.Correspondencia trmino a trmino 4.Nmeros ordinales 5.Reproduccinde figuras y secuencias 6.Reconocimiento de figuras geomtricas 7.Reconocimiento y reproduccin de nmeros 8.Cardinalidad 9.Solucin de problemas aritmticos 10.Conservacin

1.Conceptos Bsicos
Evala si estn adquiridas los conceptos de cantidad, dimensin, orden, relaciones, tamao, espacio, forma, distancia y tiempo ligados al lenguaje aritmtico.

Ej: En estos tems, el nio debe marcar la figura segn su tamao (siguiendo las instrucciones del examinador)

2.Percepcin Visual
Evala si el nio logra: discriminar figuras igual al modelo, ubicar la figura diferente de un serie y reconocer un nmero dentro de una serie, igual al modelo con claves visuales prximas.

Ej: En estos tems, el nio debe reconocer la figura igual al modelo

3.Correspondencia Trmino a Trmino


Evala la capacidad para aparear objetos que se relacionan por su uso, es decir, evala el concepto de equivalencia de los grupos

Ej.

4.Nmeros Ordinales
Evala el reconocimiento de los conceptos 1, 2,3 y ltimo.

Ej: El nio debe reconocer el tercer oso y el primer gallo respectivamente.

5.Reproduccin de Figuras y Secuencia


Evala la coordinacin visomotrz, en el sentido dela reproduccin de formas.

Ej: El nio debe reproducir patrones perceptivos, segn el modelo (ej: tem 65). Y dibujar la figura que continua de una serie(ej:tem70).

6.Reconocimiento de Figuras Geomtricas


Evala la habilidad perceptivo visual del nio en el reconocimiento de las formas geomtricas bsicas, lo cual supone un vocabulario geomtrico y asociacin de conceptos geomtricos con los smbolos grficos que los representan, y adems el reconocimiento del concepto de mitad.

Ej: El nio debe identificar el tringulo y la flor que esta a la mitad.

7.Reconocimiento y Reproduccin de Nmeros


Evala la capacidad de identificar el nmero que es nombrado dentro de una serie, reproducir un smbolos numricos ; realizar operaciones simples: agregando o quitando los elementos pedidos.

Ej: en el tem 94 el nio debe dibujar 1 elemento ms que el modelo, y en el tem 96 dos elementos menos que el modelo dado.

8.Cardinalidad
Evala la capacidad para identificar y dibujar la cantidad de elementos pedidos.

Ej: El nio debe dibujar el nmero que corresponde a una determinada cantidad de elementos dados

9.Solucin de Problemas Aritmticos


Evala la habilidad para realizar operaciones simples de adicin y sustraccin.

Ej: En el primer caso el nio debe marcar la cantidad de bolitas que quedan despus de quitar 2 a los que tena originalmente. Y en el segundo caso el nio debe marcar la cantidad de helados que quedan despus de haber agregado 3 a los 3 helados que tena previamente.

10. Conservacin
Evala la habilidad para juzgar si dos colecciones de objetos son iguales o diferentes respecto de su cantidad de elementos.

Ej: El nio debe marcar los pares de conjuntos que tienen igual cantidad de elementos

Aplicacin
Puede aplicarse de manera de individual o colectiva (en esta ltima modalidad es deseable contar con ayudantes). Es indispensable estar familiarizado con el instrumento antes de utilizarlo, estando familiarizado con las instrucciones y la pauta de correccin. La primera vez que el especialista la aplique, se recomienda que lo haga de manera individual. Se debe tener cuidado con los elementos distractores en el ambiente de aplicacin. Se debe tener un registro del tiempo utilizado: desde que se inicia el test hasta que se termina descontando el tiempo utilizado en los recreos dados al nio.

Correccin Todas las respuestas correctas reciben un punto. Las respuestas incorrectas, o aquellas en que se marc la alternativa correcta y adems otra, reciben cero (0) puntos. Puntajes

Se pueden obtener a travs de:


clculo de percentiles puntajes Z, o puntajes T.

Se recomienda utilizar aquel mtodo cuyo uso sea ms cmodo para quien lo aplica.

Benton Y Luria
Adaptacin de Mariana Chadwick y Mnica Fuentes Objetivo:
1. Evaluar la capacidad del nio para comprender los nmeros presentados en forma oral y escrita (Componentes Simblicos del Clculo): Subtest 1-2-3. 2. Evaluar la habilidad del nio para el clculo oral y escrito: Subtest 4-5. 3. Evaluar la habilidad del nio para contar series numricas y elementos grficos: Subtest 6-7. 4. Evaluar la capacidad del nio para el razonamiento matemtico: Subtest 8 Resolucin de problemas.

Instrucciones
Subtest 1: Valoracin Cuantitativa de Nmeros Presentados Visualmente.

Encierra en un crculo el nmero mayor de cada pareja

Subtest 2: Escritura de Nmeros al Dictado. Escucha y escribe cada nmero que te voy a dictar (se dictan los nmeros uno a uno, una sola vez, permitiendo el tiempo necesario para que cada nio escriba). Si el nio no escuch bien, o se distrajo en el momento de cada dictado, se puede repetir una vez ms, pero consignando esta informacin.

Subtest 3: Copia de Nmeros. Copia estos nmeros en el espacio del lado.

Subtest 4: Clculo Oral. Calcula mentalmente las siguientes operaciones y slo escribe el resultado(se dictan una a una las operaciones, una sola vez, permitiendo el tiempo necesario para que cada nio calcule y escriba).

Si se aprecia que es un nio con memoria de corto plazo muy deficiente, se puede repetir una vez ms cada operacin, pero es necesario consignar esta informacin para el anlisis.

Subtest 5: Clculo Escrito


Resuelve las operaciones escritas en tu Hoja de Respuestas. (Las adiciones y sustracciones escritas en sentido vertical, el nio debe resolverlas de esa manera y no cambiar la escritura. De esta forma obtenemos importante informacin para el anlisis) Subtest 6: Conteo de Elementos Grficos Uno a Uno y en agrupaciones

Anota la cantidad de elementos que hay en cada lnea(si se aplica en forma individual pedirle al nio que cuente en voz alta por lo menos tres de las lneas con elementos agrupados)
Incluso sugerirle que cuente por ejemplo 2 4 6 , La idea es que los nios de cursos superiores (3 en adelante) no utilicen conteo uno a uno. A los nios de 4 en adelante preguntarles si habra otra manera ms rpida de contar los dibujos agrupados. Aqu se espera que usen la estrategia de multiplicar (por ejemplo si dicen 7 grupos de 4 entonces 7 x 4 = 28).

Subtest 7: Conteo de Series Numricas Completa las series numricas en los espacios subrayados Observa los tres nmeros escritos, ahora piensa que nmero debe continuar la serie Completa en los espacios subrayados los nmeros que faltan.

Subtest 8: Resolucin de problemas Resuelve cada uno de los problemas usando el esquema Antes de que los nios aborden este subtest, proporcionar un ejemplo inventado por el evaluador, que desarrolle cada uno de los pasos del esquema: Identificacin de la pregunta, Estrategia de Resolucin, Resolucin de la (las) operacin(es), Respuesta y Comprobacin Es necesario verificar si el nio ha aprendido un esquema para resolver problemas en el colegio. Entonces ayudarle primero a relacionar los pasos que el realiza con el esquema propuesto por Luria. Se recomienda tener apoyo concreto o figurativo en caso que el nio no pueda realizar las operaciones simblicamente, proveerle estos materiales pero al elaborar el informe tener presente esto como anlisis cualitativo.

CRITERIOS DE CORRECCIN
Componente simblico del clculo y clculo oral y escrito (subtest 1, 2, 3, 4, y 6).

Se asigna: 1 Punto por respuesta Correcta O Punto por respuesta Incorrecta


Conteo de elementos grficos: Subtest 5 (1, 2, 3,4 bsico) Subtest 6 (5 y 6 bsico) Se asigna: Primer y Segundo ltem: 1 punto por Respuesta Correcta O Punto por Respuesta Incorrecta Tercer a Sexto tem 2 puntos por Respuesta Correcta O punto por Respuesta Incorrecta

Conteo de Series Numricos: Subtest 7 (1, 2, 3, 4 bsico)

Subtest 5 (5 y 6 bsico).
Se asigna: 2 puntos por Respuesta Correcta y Completa 1 punto por Respuesta Correcta e Incompleta (ms de tres nmeros consecutivos) 0 punto por Respuesta Incorrecta o Correcta slo hasta tres nmeros consecutivos

Resolucin de Problemas En cada uno de los problemas se consideran las siguientes puntuaciones DATOS 2 Puntos por Identificar todos los datos 1 Punto por Reconocer algunos Datos 0 Punto por no reconocer Datos PREGUNTA

2 puntos por Identificar la pregunta correcta y completa 1 punto por identificar a medias la pregunta (ejemplo plantea todo el problema) O punto por no identificar la pregunta

ORIENTACIN 2 puntos si la estrategia es correcta y completa Todas las operaciones con sus nmeros y en el orden adecuado de resolucin. 1 punto si la estrategia es correcta e incompleta (algunas operaciones). O punto si la estrategia es incorrecta

OPERACIONES
2 puntos por respuesta correcta y completa. 1 punto si algunas operaciones son correctas y otras no O punto si ninguna de las operaciones es correcta

RESPUESTA 2 puntos por respuesta correcta y completa 1 punto por respuesta correcta, pero incompleta O punto por respuesta incorrecta COMPROBACIN No se asigna puntaje.

ESCRITURA DE NUMEROS AL DICTADO

CLCULO MENTAL