Cognitive gains in 7month-old bilingual infants

Por: gnes Melinda Kovcs y Jacques Mehler Presentado por: Hernn Rosario

Sobre los autores

Jacques Mehler Doctorado en Psicologa de Harvard Trabaja actualmente como director del Laboratorio de Lenguaje, Cognicin y Desarrollo de SISSA en Italia

gnes Melinda Kovcs Doctorado en Neurociencia Cognitiva de SISSA Trabaja actualmente en la Universidad Central Europea (CEU)

Motivacin

Cuando empec a hablar con mi abuela paterna lo tuve que hacer de una forma que luego aprend que se llamaba Ingls y cuando hablaba con mi madre y sus padres tena que hablar en una lengua que luego termin siendo el espaol. J.L. Borges.

Motovacin
Han visto que ya los neonatos pueden distinguir entre secuencias de dos lenguas de ritmos distintos Tratar de conestar la pregunta: Cmo los nios que se cran en un ambiente multlinge pueden manejar dos inputs a la vez?

Puntos de partida
Los autores hablan sobre las funciones de ejecucin (excutive functions, EF) y cmo pueden jugar un papel en el control de las dos lenguas en los bilinges.

Con el desarrollo de las EF los nios bilinges pueden organizar, controlar y monitorear las distintas expresiones que escuchan. Los nios bilinges tienen unas EF ms desarrolladas que los monolinges. El desarrollo de estas EF se espera ver hasta en infantes preverbales.

Objetivos
Ver cmo es la ejecutoria de los nios monolinges y bilinges a la hora de realizar una tarea que requiere el uso de EF.

Hiptesis
Los nios bilinges obtendrn mejores resultados en los experimentos ya que tienen unas EF ms desarrolladas que los ninos monolinges.

Participantes
En los tres experimentos que llevaron a cabo los investigadores utilizaron nios de siete meses de edad. Los grupos se dividieron en 20 nios monolinges y 20 nios

bilinges (crib bilinguals) organizados por gnero y el status socioeconmico de los padres.

Experimento 1
Pre-switch
Primero, los nios tenan que mirar un punto fijo entre dos cuadros blancos. Luego, estos reciban un estmulo auditivo de tres slabas de palabras sin sentido Despus de esto, aparecan dos cuadros blancos y luego, un premio que consista de una imagen de una marioneta dentro de uno de los cuadros blancos.

Post-switch
Lo mismo pero el premio cambia de posicin

Experimento 1 Recoleccin de Datos

Los investigadores midieron el tiempo en el que los nios se quedaron mirando el segundo cuadro en blanco utilizando un eye tracker. Este tiempo se interpret cmo aprendizaje ya que se poda interpretar como que el nio se estaba anticipando a ver dnde iba a aparecer el premio. Esta metodologa fue utilizada en los tres experimentos

Experimento 1 -Resultados
Tanto los nios bilinges como los nios monolinges pudieron aprender lo que tenan que hacer en la etapa preswitch. Cuando se hace el cambio, solo los nios bilinges pudieron olvidar lo que ya haban aprendido y comenzar a anticipar cmo funcionaba el segundo modelo

Experimento 2
Este experimento fue igual que el primero siendo el nico cambio la estructura silbica del estmulo. En este caso, las slabas se repetan en busca de darle una ayuda a los nios monolinges para que pudieran predecir que haba ocurrido un cambio

Experimento 2 - Resultados
La ayuda en el estmulo no fue suficiente para que los nios monolinges pudieran entender que haba cambiado el contexto y tenan que olvidar lo que haban aprendido. Al igual que en el pasado experimento, los nios bilinges pudieron desaprender la conducta aprendida y adaptarse al nuevo modelo

Experimento 3
Este experimento es igual a los anteriores siendo la nica diferencia la forma del estmulo, el cual ahora es visual. El estmulo que los nios estaran viendo antes de los cuadros blancos seran tres figuras geomtricas. Los investigadores usaron un estmulo visual para ver si el desarrollo de las EF en los bilinges era solo en el mbito auditivo. Se utiliz otro grupo de infantes

Experimento 3 - Resultados
El uso de un canal auditivo de estmulo no ofreci mejora para que los participantes monolinges pudieran detectar que haba ocurrido un cambio. Al igual que en los pasados dos experimentos, los nios bilinges pudieron cambiar lo aprendido y volver a predecir con mayor precisin que el grupo monolinge.

Conclusiones
Mediante este experimento se pudo ver que los nios bilinges pudieron funcionar mejores en estas tareas que los monolinges Se pudiera decir que los bilinges tienen un desarrollo mayor de las EF gracias a que han escuchado dos lenguas desde que nacieron El desarrollo de estas EF pudiera ser la razn por la cual estos nios pueden monitorear y mantener separadas las dos representaciones de las lenguas que esuchan. Un ambiente de crianza bilinge no entorpece el desarrollo como se ha pensado sino que es hasta beneficioso por el desarrollo cognitivo que puede ofrecer

Aportaciones y Relevancia