POSITIVISMO Y EDUCACIN

Facultad Educacin CP 2009

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN MARCOS 2009

INDICE
I CAPITULO: ORIGENES
II CAPITULO: POSITIVISMO III CAPITULO: DOCTRINA IV CAPITULO: INFLUENCIA EN LA EDUCACIN.

CONCLUSIONES

INTRODUCCIN
El Positivismo aparece en un momento histrico de Europa Occidental(finales del Siglo XIX y comienzos del XX).

Surge bajo innumerables cambios tecnolgicos como los acontecidos por la Revolucin industrial, coincidiendo a la vez, con el decaimiento del sentido metafsico y religioso del Conocimiento.

El hombre, al no obtener las respuestas esperadas en la religin, por saber el porque de las cosas, fija su atencin en la ciencia, ya que la misma le brinda seguridad, confianza y confort.

Ya es un hombre que encuentra respuestas lgicas al estudiar en forma analtica, los mecanismos de los objetos que se encuentran en su alrededor.
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INTRODUCCIN
Y en este marco, con los cimientos antes mencionados, germina la semilla del POSITIVISMO, doctrina que Comte resume bien, a travs de su Ley de los Tres Estadios.

CAPITULO I

ORIGENES
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ORIGENES

DAVID HUME (1711-1776)

Todos los contenidos de la Conciencia provienen de la experiencia. Considera que el Conocimiento esta limitado a los acontecimiento actuales de la existencia.
Su Teora principal reside en la asociacin de las ideas.

Filsofo escocs.

IMMANUEL KANT (1726-1804)

Formado en el racionalismo (sistema de pensamiento que acenta el papel de la razn en la adquisicin del conocimiento).

Filsofo alemn.

Comienza a dudar del valor de la razn al leer a Hume.

Se plantea el problema del valor y los limites de sta.

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SAINT- SIMONS (1760-1825)

Pensador francs.

El Saintsimonsmo es una doctrina socialista, basada en las teoras del Conde Saint-Simon. Segn la cual cada uno ha de ser clasificado segn su capacidad y remunerado segn sus obras.
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CAPITULO II

POSITIVISMO

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MARCO CONCEPTUAL
Una disciplina terica, analtica que tiene por objetivo estudiar el conocimiento cientficamente vlido, sus procedimientos y componentes.
un sistema filosfico basado en la experiencia y el conocimiento emprico de los fenmenos naturales y apariencias de las cosas.
Ese conjunto de reglas que rigen el saber humano concibiendo a la "ciencia" como operaciones observables de la naturaleza.

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POSITIVISMO DE COMTE
Doctrina iniciada por Auguste Comte (francs) en el siglo XIX.

Identifica 3 fases en la historia intelectual de la humanidad que fueron cambiando a medida que adquira mayores conocimientos cientficos.
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3 FASES DE LA CULTURA HUMANA:

El hombre ha estado dominado por creencias y divinidades, seres extraos que servan para explicar todos los fenmenos.

Teolgico

Metafsico

Es una etapa intermedia entre el estado teolgico y el positivo. La metafsica intenta explicar la NATURALEZA de los seres, su esencia, sus causas.

El positivismo busca slo hechos y sus leyes. No causas ni principios.

Positivo

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3ra FASE: POSITIVISMO

El nombre positivo deriva de lo que el ser humano hace y crea, no es Dios. Es cuando llega a una estructura cientfica de la mente buscando las causas de los fenmenos con la razn a travs de la experimentacin, la observacin y la experiencia para descubrir las leyes cientficas que regulan sus relaciones.
Busca respuesta al por qu suceden las cosas. La razn es considerada como la nica fuente de conocimiento de la realidad y sta se expresa en el conocimiento cientfico.
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Reflexin.

el positivismoincrustado histricamente en la Educacinha determinado el ordenamiento del pensamiento individual y de los fenmenos sociales.

LA EDUCACIN POSITIVISTA
La educacin con base positivista persigue conseguir un individuo inflexible, de mentalidad cerrada, individualista y a-crtico. No permite la formulacin de explicaciones que requieran un exmen crtico y generalizaciones fundamentadas en juicios crticos.

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APRENDIZAJE
El sujeto que aprende se mantiene pasivo. Aprende acumulando memorsticamente los hechos ya ocurridos (datos). As, el mtodo basado en la memorizacin fu (y sigue siendo) el ms utilizado.

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DESDE EL POSITIVISMO SURGIERON 2 TEORAS PSICOLGICAS APLICADAS A LA EDUCACIN

ENFOQUE EPISTMICO POSITIVISTA TEORA Teora de la conducta Sujeto biolgico de la conducta Acta en el medio, recibe un estmulo y responde con una conducta que es observable. Es una caja negra la cual no se puede observar. Teora de la Gestalt
Sujeto de la conciencia o de la percepcin En su interaccin con el medio se orienta en funcin de lo que observa/percibe de la situacin total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo. Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepcin (Gestalt) o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar determinadas regiones y alejarse de otras.

SUJETO

EL APARATO PSQUICO

APRENDIZAJE

Se da por descarte de las conductas errneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodologa didctica se basa en la repeticin o memorizacin. Los mtodos de educacin tradicional estn basados en esta teora. Manipulacin del sujeto que aprende.

Se produce a partir de situaciones problemticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepcin de la situacin en su totalidad permite descubrir las relaciones entre las distintas partes y el todo, lo cual conduce a la reestructuracin del campo perceptivo/cognitivo, a la comprensin del problema y al camino que lleva a la meta (solucionar la situacin como objetivo). Para ello, propone una enseanza activa en la que el alumno debe ser su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse hiptesis y preguntas para indagar acerca de las posibles respuestas. Toma en cuenta nicamente la situacin actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto.

PAPEL DOCENTE

Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemticas.

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CAPITULO III

DOCTRINA

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TESIS
El Positivismo no admite como vlido cientficamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando toda nocin a priori y todo concepto total y absoluto. El hecho es la nica realidad cientfica, y la experiencia y la induccin, los mtodos exclusivos de la ciencia.

HISTORIA DEL PENSAMIENTO

I. ESTADIO MITOLOGICO

II: ESTADIO METAFISICO

III. ESTADIO POSITIVO

teora positivista del conocimiento.

1.La exigencia de realidad 2.Utilidad del conocimiento 3.Certeza 4.Precisin 5.Positivo

EL POSITIVISMO COMO MTODO

1. 2. La observacin es la base de todo conocimiento Esta observacin es objetiva, es decir, independiente del sujeto que conoce El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulacin de leyes Las leyes as establecidas tienen como fin la previsin racional

3. 4.

5. La induccin se establece como el mtodo

privilegiado

Caractersticas generales de la Teora educacional positivista

La didctica positivista, se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero deba ser el programa (ciencia), lo segundo el procedimiento. La preocupacin por el mtodo, fue muy importante y estuvo asociada a la formacin docente. Se instrument as una fuerte articulacin entre la formacin de maestros y la supervisin escolar que permita asegurar coherencia entre teora, capacitacin y prctica pedaggica. La educacin deba facilitar una mejor "adaptacin a al a sociedad.

La educacin deba facilitar una mejor "adaptacin a la sociedad.

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INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN LA EDUCACIN

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Busc ser la doctrina filosfica que reemplazara a la Escolstica.

Sus seguidores trataron de producir una emancipacin mental

EL POSITIVISMO EN HISPANOAMRICA

Se le dio diversas interpretaciones dependiendo de las circunstancias histricas.

Como doctrina educativa buscaba formar un nuevo tipo de hombre libre de defectos, con gran espritu prctico.

EL POSITIVISMO EN EL PER
Introducido al Per hacia 1860.

OBJETIVOS

Desterrar la influencia excesiva de la Iglesia y la religin en las Universidades y disciplinas intelectuales.

Positivistas

Javier Prado Ugarteche

Jorge Polar

Mariano H. Cornejo

Reconstruir un pas: -Fsicamente -Intelectualmente

Manuel Gonzles Prada

EL POSITIVISMO EN EL PER

La mayor parte de los positivistas peruanos estuvieron interesados por la esttica y el arte.

La mayor contribucin del Positivismo

Fomento de la investigacin cientfica

Institucionalizacin y profesionalizacin de la filosofa en el Per.

APORTES DEL POSITIVISMO EN EDUCACIN

Ha contribuido histricamente a la construccin del conocimiento cientfico, resultando modelos

neoliberales y de globalizacin. Ha sistematizado el conocimiento cientfico

sobre la sociedad al describir sus problemas. Ha provisto de bases epistemolgicas a las ciencias. Educacin cientfica poniendo fin a la educacin colonial escolstica.

 Mtodos de enseanza y evaluacin antes

desconocidos.
Educacin laica y co-educacin. nfasis a la relacin: Escuela-sociedad-familia. Escuela-entorno-mundo del trabajo. Investigaciones empricas de utilidad prctica utilizadas hasta hoy.

La educacin es un proceso individual que comienza con las experiencias concretas del alumno

Se estudian los hechos y a partir de estos se deducen las leyes que los hacen valederos

EL POSITIVISMO Y LA EDUC. SUPERIOR

La Educacin ideal es la que reconoce los tres estados: -Teolgico -Metafsico -Positivo (observando-analizandoclasificndolo)

Se orienta la inteligencia del ciudadano para dirigir: -Su conducta -Los goces artsticos - La disciplina intelectual, moral y religiosa.

APORTES DE PERSONALIDADES AL POSITIVISMO EN EL PER

Manuel Vicente Villarn (1873-1958). Se doctor en Derecho en 1894 .Lleg a ser decano de la Facultad de Derecho de San Marcos. En 1922 fue elegido Rector. Deline cules deberan ser los objetivos de la universidad y la educacin en el Per. Concluy que la nica salida era acometer profundos cambios tanto en lo cualitativo como en lo cuantitativo.
Hay abundantes maestros que nos ensean historia, literatura, latn, teologa, leyes, filosofa y matemticas; pero ninguno que nos ensee a labrar la tierra, a criar el ganado, a explotar las selvas, a navegar, a comerciar, a fabricar cosas tiles

Mara Jess Alvarado (1878-1971)

Crea en el perfeccionamiento de la especie, por eso plante sanear el medio social. Crea en la existencia de una cultura superior de la cual la mujer poda tambin ser parte. La educacin era una buena manera de regenerar a la mujer. La educacin deba ser: Nacional con energa moral Objetiva, amena, sin memorismo Ms cientfica y abierta. La escuela y la universidad deben preparar para el trabajo.

DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN EDUCACIN

No se le dio la importancia que mereca el
desarrollo del nio segn su capacidad y nivel de
desarrollo en el que se encontraba. Se transform en seres mecanicistas, incapaces de reflexionar, criticar y tomar sus propias

decisiones. Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas sus conocimientos prcticos y sus saberes

instrumentales.

EL POSITIVISMO EN LAS PRCTICAS ACTUALES

El maestro que practica el positivismo pedaggico da mayor importancia a la aplicacin del plan y al programa.

Se ira en contra de lo que es funcional para los educandos: el desarrollo de las capacidades comunicativas

Los maestros deben desarrollar el juicio crtico de los alumnos

CONCLUSIONES

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1. CONCLUSIONES
Doctrina filosfica
Con la utilizacin del mtodo cientfico OSITIVISMOP

Conocimiento vlido

Saber

cientfico

Obtenido por la observacin , la experimentacin y la comparacin

Nomottica
Confronta la teora con la prctica.

Se caracteriza
Mtodo hipottico -deductivo
El pensamiento Cientfico permitir el desarrollo de la sociedad
como mtodo cientfico

Propicia la utilizacin de un mtodo de investigacin.

La neutralidad valorativa:
como criterio de objetividad

2 CONTRADICCIONES

SIN EMBARGO
NO DISMINUYE SU TRASCENDENCIA NI SU INFLUENCIA como:

Trascendentales descubrimientos y avances del mundo moderno e importantes hallazgos Ejm : El descubrimiento de la Historicidad del Conocimiento Humano.

Recordemos..
Utilizacin del mtodo cientfico Estudian los hechos Deducindose las leyes Hacindolos valederos

A TRAVS DE
Permite la

jerarquizacin
De acuerdo a su

nivel intelectual
Puede hacer recibir una menor remuneracin.

Acorde a la labor

desempeada

La valorativa: como criterio de objetividad. no neutralidad admite los juicios de valor

No admite juicios de valor

Orden mediante la extensin del conocimiento

Restriccin del desorden social e intelectual Perfeccin de la sociedad

GRACIAS

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