PARCERIA SEDUC E INSTITUTO ALIANA - ESCOLAS PROFISSIONAIS 2012 - 2014

O Instituto Aliana uma associao sem fins lucrativos fundada em 2002, qualificada como Organizao da Sociedade Civil de Interesse Pblico (OSCIP) O Instituto desenvolve e aperfeioa metodologias e produtos educacionais, dissemina um modelo de gesto social focado em resultados e contribui com polticas pblicas dirigidas a adolescentes e jovens.
Atualmente, desenvolve programas de qualificao profissional em 08 Estados: Bahia, Cear, Par, Paran, Pernambuco, Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro e So Paulo.

Seu Programa Com.Domnio Digital foi iniciado no Cear em 2005 e sua parceria com a SEDUC foi iniciada em 2008. Teve um processo de expanso e escala, abrangendo, em 2012, 26 municpios com 30 Ncleos. Em 2012, inicia com a SEDUC um trabalho de adaptao da tecnologia educacional do CDD para o Ensino Mdio, com o desenvolvimento:
do Ncleo de Trabalho, Pesquisa e Prticas Sociais, para as Escolas Regulares; do material estruturado para as reas de TESE e PREPARAO PARA ESTGIO, para as EEEPs

NOSSA METODOLOGIA PARA QUALIFICAO PROFISSIONAL DE ADOLESCENTES E JOVENS

CONSTRUO DO PROJETO PEDAGGICO

Opo por pedagogias participativas Associao - contedos + vivncias + prticas Vez e voz para o jovem Prtica da co-responsabilidade pelas escolhas em todas as fases da formao Quebra do modelo de aprendizagem tradicional, levando o jovem a sentir prazer em conhecer, em aprender. Estmulo ao pensar, ao refletir, ao construir saberes.

O jovem, ao mesmo tempo, desenvolve os aspectos: COGNITIVO ATITUDINAL PROCEDIMENTAL

 Tem como uma de suas propostas centrais o desenvolvimento do Protagonismo Juvenil, na perspectiva da crescente autonomia: ao desenvolver seu potencial, as pessoas precisam ser preparadas para fazer escolhas Os educadores, desde o incio das aulas, constroem com os educandos o pensar/ planejar/ realizar/ analisar, o fazer junto, a partir da problematizao das situaes propostas Desenvolve habilidades pessoais, relacionais, comunicacionais e produtivas. Trabalha com o desafio , buscando estimular a descoberta e curiosidade do jovem.

 Tem como princpio bsico a educao integral com o foco no jovem como ator, co-autor, interlocutor e agente; Trabalha com um material estruturado, utilizando roteiros de planos de aula e Caderno com textos e exerccios, de forma complementar ao Plano Elege eixos temticos de interesse do jovem, para, a partir deles, desenvolver todo um processo de discusso e reflexo crtica associando contedos com situaes reais, vivenciadas no contexto socioeconmico, cultural e escolar do aluno. Aposta na formao sistemtica do educador, associando momentos de estudo, planejamento, vivncia de situaes pedaggicas, em um processo continuo de ao reflexo ao.

IMPORTANTE LEMBRAR QUE:

A proposta no se esgota nela mesma, mas , sobretudo, uma orientao, e necessitar de adequao aos diversos contextos onde ser utilizada. Importante lembrar que o foco na metodologia, no no repasse de contedos. H necessidade de estabelecermos uma comunicao eficiente entre todas as instncias envolvidas O processo de monitoramento fundamental. importante que todos estejam sensibilizados e envolvidos nessa ao, para que a ao/reflexo/ao contribua para o aprimoramento da prtica.

COMO ESTAMOS NESTE MOMENTO

Preparao do material estruturado para o segundo semestre de 2012 - Planos de Aula para 60h -Focados em Identidade e Integrao, como estratgia para introduzirmos os temas do prximo ano

Proposta para o segundo semestre de 2012, a partir da validao dos planos: Capacitao dos Educadores na segunda semana de Setembro. (30h) Primeira avaliao e ajustes. Capacitao de Educadores Outubro (30h) Equipes SEDUC e IA acompanharo a implementao dessa primeira aproximao com o Programa Curricular das EEEPs Reunio com CREDEs para alinhamento do acompanhamento Dezembro avaliao do semestre e definio do grupo para 2013.

Para 2013: Cronograma de Formao de Educadores, com planos para Ano I, Ano II e Ano III. Discusso e orientao para o grupo de acompanhamento implementao da proposta nas Escolas Encontros com Gestores, para avaliao do Processo

Ningum ignora tudo, ningum sabe tudo Todos ns sabemos alguma coisa... Todos nos ignoramos alguma coisa... Por isso, aprendemos sempre! Paulo Freire