Centro de Salud del nio y adolescente

Les da la bienvenida al taller de Bullying Escolar

Hemos aprendido a volar como los pjaros y a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos
Martn Luther King

Existe la conciencia que el tema de violencia se encuentra en los colegios.

Un marco educativo de complejidad mayor :
Mayor exigencia al profesorado

Aumento de la diversidad

Ampliacin de la jornada

Nuevos conocimientos

VIOLENCIA ESCOLAR

DISCIPLINA Dificultad para incorporarse al cdigo de convivencia establecido por el colegio.

juego rudo o bromas

Relacin entre Iguales Importancia en la etapa de desarrollo.

Se desarrollan habilidades y actitudes que influyen en la adaptacin social a lo largo de la vida.

Sistema de Iguales

Constancia temporal de experiencias diarias. Pautas para organizar el comportamiento social.

Logran identidad de grupo, recibiendo retroalimentacin por parte de los adultos . Reciprocidad : No hagas conmigo, lo que no har contigo

Diferencias entre Bullying y conflicto escolar.

La microcultura de iguales incorpora

claves de DOMINIO - SUMISION

Proceso de Victimizacin
Aumenta el dolor Acrecenta sensacin de indefensin

Opresin reiterada tanto psicolgica como fsica , hacia una persona con menos poder , por parte de otra con un poder mayor
Farrington ,1993

DIRECTO Fsico Verbal Psicolgico INDIRECTO Social Exclusin

Maltrato Maligno Maltrato no deliberado -Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir dao , dirigido a alguien indefenso. -El deseo se materializa en una accin. -Alguien resulta daado. -El maltrato se dirige a alguien menos poderoso por desigualdad. -Carece de justificacin. -Tiene lugar de modo reiterado. -Produce placer manifiesto

El Sistema Bullying

Accin intencionada y negativa. Maltrato repetido, constante y continuo. Circulo de victimizacin

Sistema Educacional

Normas
Testigo

Vctima
Agresor

Creencias

AGRESOR
Personalidad : Temperamento agresivo impulsivo Deficientes habilidades sociales. Falta de empata con la vctima. Falta de sentimientos de culpabilidad. Falta de control de ira. Autosuficientes.

Fsico : Son en general de sexo masculino Tienen mayor fortaleza fsica. Social : Integracin escolar menor. Menos populares que los bien adaptados pero ms que sus Victimas. Carecen de lazos familiares y escaso inters por el colegio.

Vctima
Personalidad : Dbil , inseguro, ansioso, cauto, sensible, tranquilo Tmidos y con baja autoestima Llegan a tener una visin negativa de s mismos y de sus compaeros.

Familiar : Pasan mucho tiempo en su casa Excesiva cercana a las figuras maternas generando nios dependientes y apegados al hogar.
Fsicas : * Menos fuertes fsicamente * No son agresivos ni violentos * Alto nivel de inseguridad y ansiedad.

ESPECTADORES
Conocen bien la situacin. Provoca : DISONANCIA MORAL O CULPABILIDAD Se les pide que aplaudan o ignore la situacin.

LEY DEL SILENCIO :

Agresor

Consentimiento

Vctima
Ataque

Testigo cmplice

El agresor
Agresor Activo: Que agrede personalmente a la vctima. Social indirecto : Logra dirigir, a veces en la sombra, el comportamiento de sus seguidores a los que induce a actos violentos.

Agresores Pasivos : Seguidores o secuaces del agresor.

La Vctima

Activa Provocativa
Combina ansiedad y reacciones agresivas, lo que usa el agresor para excusar su conducta. Acta como el agresor: violento y desafiante.

VCTIMA PASIVA
Es ms comn. Sujetos inseguros Se muestran poco. Sufren calladamente el ataque del Agresor.

Variables que influyen FAMILIA

Actitud emotiva de los padres. Grado de permisividad ante la conducta agresiva. Mtodos de afirmacin de la autoridad. Social Medios de comunicacin. Valores culturales. Grupal
Contagio Social. Falta de control de inhibiciones. Difuminacin de la responsabilidad individual. Cambios en la percepcin de la vctima.

Personal Las desviaciones externas.

Escolar
Tamao del centro o del aula. Los aspectos organizativos : Normas establecidas. Modelo participativo. La presencia de adultos.

Consecuencias del Bullying

Vctima

Fracaso y dificultades escolares.

FOBIA ESCOLAR .

Conformacin de una personalidad insegura e insana.

Descenso de autoestima.

Imposibilidad de la integracin social y escolar.

Desencadenan actitudes violentas.

Agresor
Aprendizaje de cmo obtener los objetivos. La conducta consigue un refuerzo y se hace buena y deseable. Se constituye en un mtodo de tener status en un grupo. Aprenden la forma de establecer vnculos sociales. Espectadores

Supone aprendizaje de cmo comportarse ante situaciones de injusticia. Refuerza posturas individualistas y egostas. Desensibilizacin frente al dolor de otro. Aunque reduce el miedo de ser atacado, en algunos casos podra sentir una sensacin de indefensin semejante a la de la vctima.

MODELOS DE INTERVENCION PUNITIVO CONSECUENCIAS Centrado en el agresor. Vctima Agresor. Vctima Agresor.

DE SENTIMIENTOS

ECOLOGICO

Incorpora la comunidad.

DIAGNSTICO

Atencin Organizacin Aproximacin Individualizada Curricular Participacin

DIAGNSTICO

Especfico

General

Consciencia del problema. Conocimiento de la situacin. Diferenciar entre bullying y/o conflictos entre pares

Sntomas de que un nio posiblemente est siendo intimidado :

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Inseguridad. Ansiedad. Baja Autoestima. Problemas de conducta. Cambios de nimo. Pocos amigos. Dificultades escolares. Sntomas fsicos.

GENERAL -Conversar con el hijo /a. -Acercarse al colegio. -Dilogo con los otros padres del agresor y la victima. -De situacin global del colegio. Propuesta de Intervencin

Aproximacin del colegio

Educacin en valores

Desarrollo de habilidades Sociales

Resolucin de Conflictos Metodologa Cooperativa Tutora

Atencin Individualizada

Vctima. Agresor. Red de amigos. Modelo de no inculpacin Tribunales

Participacin

Asambleas.

Consejos de Curso.
Aprendizaje Cooperativo.

Hora social.
Talleres para padres y apoderados.

ORGANIZACIN

Colegio Proyecto Educativo Normas Curriculum Clima Cuidado de los espacios

Familia

Alumnos
Mediacin Ayuda

Formacin Apoyo Redes

Estrategias para prevenir el conflicto

Comprometer al curso en un decidido esfuerzo hacia el bien, comunidad que se apoya en situaciones de fracaso y necesidad.
Iluminar clara y frecuentemente cuales son las situaciones de abuso: Abuso verbal, abuso fsico, abuso social: ponerle nombre y sentimiento. Anticipar situaciones de posible conflicto y volver a enfatizar en ellas. Supervisar situaciones ms libres: comedor, baos, recreos: programas de tutora de los ms grandes. Ensear la diferencia entre reportar y acusar, proteger la confidencialidad.

Estrategias para enfrentar. Tanto los padres y el colegio.

Establecer consecuencias claras y reparadoras frente al abuso y la crueldad. Reaccionar en forma consistente frente a las situaciones percibidas de crueldad y abuso. Desarrollar la capacidad de empata y de expresin adecuada de sentimientos negativos en nios abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propia vulnerabilidad y de el a la de los dems. Si no hay sangre no hay herida? Con los nios vctimas: desarrollar la capacidad de visualizarse como menos vulnerable y de poner lmites. Ojo con el explosivo y el provocador que est detrs: que cada uno diga en qu se equivoc l. Los testigos mudos : ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas de enfrentar situaciones.

Aspectos esenciales de un programa que busca reducir crueldad y abuso.

Involucracin clida y positiva de parte de los adultos. Monitereo hacia las actividades de los nios en las diferentes situaciones escolares. Discusin en la sala de clases como en el hogar sobre lo que es crueldad y abuso. Lmites firmes hacia las conductas inaceptables y consecuencias no violentas cuando los lmites han sido traspasados. Establecer una base de trabajo comn con los padres y entres los padres. Un esfuerzo concertado de cambiar el clima social de los colegios y en las familias lleva a considerables mejoras no solo en seguridad, sino en rendimiento acadmico, asistencia y en los afectos en general.

Desafio de trabajo "Los ideales se parecen a las estrellas en que nunca los alcanzamos, pero como los navegantes dirigimos por ellos el rumbo de nuestras vidas". Albert Schweitzer

Gracias por su atencin y Participacin

Centro de Salud del nio y adolescente